高中語文教學(xué)與審美情感培養(yǎng)

黑龍江省伊春市第一中學(xué) 李金香

從事教學(xué)八年，在自己的教學(xué)生涯中，通過零距離的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)興趣是最好的老師是治學(xué)的名言。高中教學(xué)容易走入誤區(qū)，那就是要參加高考過于重視知識(shí)性，而忽略了對文本趣味性的挖掘。也就是說高中語文教學(xué)有著某種功利性，甚至可以說功利色彩濃重。這種功利性就會(huì)直接指向高考。注重這一短期目標(biāo)的生成，而忽略了一種長期的效果就會(huì)得不償失。我時(shí)常思考要通過語文教學(xué)在學(xué)生們心里埋下一粒文學(xué)的種子，使他們愛上語文，愛上文學(xué)，成為學(xué)習(xí)語文路上的真正獲益者。為此我在教學(xué)中進(jìn)行了深入的探究，在教學(xué)中如何挖掘語文課自身的樂趣，又能恰如其分地直接指向高考，使所授的知識(shí)既有文學(xué)性又有趣味性。經(jīng)過幾年來的苦心研究，已初見成效，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，吸引學(xué)生，讓每節(jié)課都別樹一幟

一位語文老師如果在講課五分鐘內(nèi)不能吸引學(xué)生的注意力，那就要好好地反思自己了。好的開始就是成功的一半，講桌，黑板，幾頁課文，日復(fù)一日，時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)覺得少無生趣，沒有興趣。如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把注意力集中在語文課堂，積極投入到快樂的語文學(xué)習(xí)中去呢？我覺得每堂課的導(dǎo)語至關(guān)重要。別具匠心的導(dǎo)語，常常高度彰顯了一節(jié)課的主題內(nèi)容，彰顯出教師構(gòu)思這堂課中的教學(xué)思路。這不僅能使課堂內(nèi)容得以初步顯現(xiàn)，而且可以拉近師生間的距離。實(shí)用的導(dǎo)語有以下幾類。

第一，彰顯主題法。什么樣的課文都有明確的主題，具體到每節(jié)課的教學(xué)上。在我的教學(xué)實(shí)踐中嘗試將一節(jié)課或一篇課文的主題用一個(gè)與課文有關(guān)的趣味小故事或一首唐詩、詞去概括，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，又給學(xué)生提供了一個(gè)聽課的大體思路。如《逍遙游》可以用《莊子》中的小故事來引出莊子及其思想，《記念劉和珍君》的導(dǎo)入當(dāng)然是用魯迅先生那首人人皆知的《自題小像》為好了。

第二，披情入文法。這里的“情”指的是學(xué)生的情緒反應(yīng)以及教師上課的情緒掌控。教師在課堂上，應(yīng)該用心感受學(xué)生的內(nèi)在情緒的變化，在此基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)。通過導(dǎo)入新課將其注意力吸引到課堂上來，使之專心致志。新學(xué)期初，升入高一的學(xué)生可能因能進(jìn)入一中學(xué)習(xí)而驕傲，這種情緒不是永久的，考幾次試后，發(fā)現(xiàn)在新的學(xué)校英才薈萃。內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種落差。所以在上第一次課時(shí)，清人王國維的治學(xué)三境界正可以用來教導(dǎo)他們，使他們認(rèn)識(shí)到人外有人，天外有天，真正治學(xué)者必須有恒心，有毅力，有一種勤于研究的能力。而通過這三句治學(xué)境界的引入還能讓學(xué)生感受古典詩詞的意蘊(yùn)。清冷的寒冬到了，每逢佳節(jié)倍思親。在學(xué)校寄宿的學(xué)生往往很想家，懷念家中的溫暖。一首《邯鄲冬至夜思家》可以讓他們在誦讀中體味到“想得夜深人靜坐，還應(yīng)思著遠(yuǎn)行人”的至情。

第三，巧妙的過渡法。語文課表面上是一篇篇獨(dú)立的課文，缺少內(nèi)在的聯(lián)第，但仔細(xì)看來整體內(nèi)容的編排是有著明顯的內(nèi)在聯(lián)系的。教師可以利用這種聯(lián)系導(dǎo)入 。比如，在講《歸去來兮辭》時(shí)就是拿以前學(xué)過的《歸園田居》進(jìn)行導(dǎo)入，這樣使學(xué)生對于文篇的主旨和作者歸去的原因有了初步的了解。

妙趣橫生的導(dǎo)語再配以教師精當(dāng)、簡潔而生動(dòng)的語言表達(dá)，使每節(jié)課都有一種耳目一新之感。學(xué)生與教師都會(huì)在這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)中體會(huì)到教學(xué)的樂趣。

二、打造語文的開放性課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與意識(shí)，讓學(xué)生感受參與的快樂

全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。進(jìn)入高中階段的學(xué)生，思維活動(dòng)正逐步擺脫具體經(jīng)驗(yàn)的限制，已能獨(dú)立地去思考問題、研究問題，他們看待事物有著獨(dú)到的見解，更應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)v練。比如，在《鴻門宴》中，讓學(xué)生分成兩大組，每一組分別歸納本課出現(xiàn)的特殊的句法及詞法知識(shí)。然后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上分析劉項(xiàng)兩集團(tuán)成敗原因，讓小組代表發(fā)言，組員進(jìn)行補(bǔ)充，效果良好，。思維的火花在交流中進(jìn)行碰撞。

三、讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間自辦小報(bào)，給他們創(chuàng)造一個(gè)空間，進(jìn)而培養(yǎng)對作文創(chuàng)作的樂趣

寫作是語文教學(xué)的重心，但真正的文章應(yīng)該是“言為心聲”，是學(xué)生所見、所聞、所想的真實(shí)反映。培養(yǎng)學(xué)生體悟生活，感受生活的能力，應(yīng)該從寫作開始。適時(shí)地對他們在創(chuàng)作中的佳作提出表揚(yáng)，并且把一些優(yōu)秀的作品推薦給學(xué)校或文學(xué)社的相關(guān)雜志。一經(jīng)發(fā)表，對學(xué)生來說是一個(gè)極大的觸動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上還能讓學(xué)生通過各種渠道收集素材，以一雙關(guān)注時(shí)事的眼睛來寫作，才能夠?qū)懗雠c時(shí)俱進(jìn)的作品來。這種作法改變了以往在教學(xué)中學(xué)生往往總是看高考作文來增加自己素材的作法，使學(xué)生的作文素材如源頭活水一樣不斷涌來。

四、在教學(xué)中力求語言的幽默性

幽默是智慧的體現(xiàn)，能化枯燥為生動(dòng)，教師在課堂教學(xué)很多時(shí)候看的就是教師的語言藝術(shù)，學(xué)生多么渴望老師能把枯燥的知識(shí)講得妙趣橫生??！課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)表現(xiàn)在以下幾方面。幽默的語言，讓枯燥的知識(shí)妙趣橫生。我在講一些文篇時(shí)，盡量模仿主人公的語言，如講到燭之武時(shí)，我就學(xué)辯士的語調(diào)，講到林娘子時(shí)學(xué)柔媚音，讓學(xué)生聽，就像在聽說書的一樣，讓他們能夠入境。運(yùn)用語言就是一門藝術(shù)，做老師的要把它當(dāng)成一門必修課加以學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

我始終堅(jiān)信，以興趣為舟的教學(xué)才具有長久的生命力，才是語文教學(xué)所應(yīng)追求的。長時(shí)間探究于此，可以形成一種獨(dú)特的風(fēng)格并以些來感染學(xué)生，激發(fā)興趣，才可以實(shí)現(xiàn)我們新課改所謂的大語文觀。