數(shù)學(xué)教學(xué)中農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)

貴州省都勻市毛尖鎮(zhèn)凌云中心完全小學(xué) 羅開紅

農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的特點主要表現(xiàn)為膽怯害羞，不愿積極參與討論、交流，課堂上不積極思考問題，不愿主動發(fā)言，回答問題膽子小、聲音小等，讓很多在農(nóng)村進行教育教學(xué)工作的教師感到頭疼。在教育教學(xué)發(fā)展日新月異的今天，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到轉(zhuǎn)變和提高？積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的動力和源泉，是促進良好師生關(guān)系的重要紐帶，同時也是推動有效課堂教學(xué)不可替代的催化劑。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被教師激發(fā)，取得良好課堂教學(xué)效果將是毫無疑問的。現(xiàn)結(jié)合本人20多年來在農(nóng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中探索、總結(jié)取得的良好效果，就如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，與大家交流自己的一些心得體會。

一、建章立制，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

農(nóng)村學(xué)生由于受到地方和家庭條件的束縛和影響，大部分學(xué)生從小就有著對學(xué)習(xí)不重視的思想，所以很多學(xué)生來學(xué)校不明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，對待學(xué)習(xí)隨隨便便，成績?nèi)绾螐牟环旁谛纳?，隨意性大，經(jīng)常不完成作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，從而造成了學(xué)習(xí)成績很不理想，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀。針對這種現(xiàn)象，就要在班上建立完整規(guī)范的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，明確每天需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，需要完成哪些作業(yè)等，對當(dāng)天布置的任務(wù)完成情況教師必須認真檢查做好記錄并在班上及時公布，特別是對學(xué)習(xí)上存在困難和不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生要充分給予幫助和鼓勵教育。高年級學(xué)生的自尊心是比較強的，通過對沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生名單的公布、及時給予教育補助，絕大部分學(xué)生都會自覺完成布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然這樣給本身教育教學(xué)事務(wù)十分繁雜的農(nóng)村教師增加了更大的工作難度，但只要我們持之以恒，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，就能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，就會積極的投入到學(xué)習(xí)中。

二、正確定位師生在課堂教學(xué)中的地位，營造平等和諧的教學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的特點主要表現(xiàn)為膽怯害羞，不愿積極參與討論、交流，課堂上不積極思考問題，不愿主動發(fā)言，回答問題膽子小、聲音小等是造成課堂教學(xué)氛圍不濃的部分原因。因此，在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生在課堂中的“雙主體”作用，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”在課堂中得到最大化體現(xiàn)的同時，促進良好師生關(guān)系的形成。只要師生關(guān)系平等和諧后，學(xué)生的主動性和積極性必將水到渠成得到提高，有效的課堂教學(xué)氛圍自然而然形成。所以，在多年跟學(xué)生相處中，我學(xué)會換位思考，尊重、理解學(xué)生。例如，當(dāng)時我教的五（1）班53名學(xué)生中，就在上課的第一周幾次發(fā)現(xiàn)班級里有10多名學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象后，我不是直接批評學(xué)生而是找來學(xué)生跟他們交流了解他們抄作業(yè)的原因。通過了解知道學(xué)生有的是因為不會做所以抄作業(yè)，多數(shù)學(xué)生是由于懶做干脆抄別人作業(yè)來交。面對學(xué)生這些現(xiàn)象我先是教育學(xué)生抄作業(yè)抄的是別人的知識，我們最終是沒有收獲的，只有獨立思考獨立完成才能學(xué)到知識。其次，我對待基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，耐心的輔導(dǎo)，幫助他們共同完成作業(yè)。對他們在學(xué)習(xí)上所取得的點滴進步我都會給以肯定，并時時注意多鼓勵，多表揚，循循善誘，幫助他們樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的信心，使他們獲得成功感和愉悅感，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂教學(xué)中，要正確定位師生在課堂教學(xué)中的地位，平等善待學(xué)生，給予他們必要的教育和幫助，樹立起他們對學(xué)習(xí)和生活的信心；在課余生活中，真心和學(xué)生教朋友，同時鼓勵學(xué)生之間相互幫助、共同學(xué)習(xí)進步。當(dāng)班集體和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍形成后，必將調(diào)動起全班學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，促進全班學(xué)生共同進步提高，

三、課堂中注重對學(xué)生進行及時評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

黑格爾曾說，教師是“兒童心目中最神圣的偶像”。學(xué)生渴望從教師哪里獲得評價信息，并以此為“藍本”給自己“畫像”?？梢娊處煂W(xué)生進行及時評價，運用得合適、有度，可以激勵學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，從而取得更高的效率，以及幫助學(xué)生獲得克服困難的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

根據(jù)本人多年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在課堂上對學(xué)生的及時評價對課堂教學(xué)的幫助是毋庸置疑的，所取得的效果非常明顯。因此，我非常注意自己的教學(xué)教學(xué)語言，切記簡單粗暴，主要以鼓勵為主。例如，對回答問題有困難的學(xué)生我會說：“不急，再想想，我相信你能想出來的！”對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行！”對經(jīng)常不舉手發(fā)言的學(xué)生常說：“你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！”等。由于我常常采用激勵性的教學(xué)評價語言，幫助學(xué)生鼓勁加油，使學(xué)生始終保持著良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要緊緊圍繞“精講精練、精講多練”這個原則，在學(xué)生學(xué)習(xí)消化過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題及時指出，及時鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的動手操作能力是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要有效手段之一，因此在講授完教學(xué)內(nèi)容后，要及時培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，使學(xué)生充分消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。

針對高年級學(xué)生的年齡特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我認為應(yīng)重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題，讓學(xué)生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)特征、掌握方法，讓學(xué)生在學(xué)中“悟”，在“悟”中學(xué)，擺脫了數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的教學(xué)方式是多種多樣的，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)積極性是前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而以最少的時間和精力，獲取最佳的教學(xué)效果。