新課程下提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣的幾點嘗試

重慶市忠縣忠州中學(xué) 黃德菊

新課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。我校先后實施的“336”模式和“271”模式等課堂教學(xué)模式，其目的是充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中生物學(xué)科常被大家認(rèn)為是“副”科，社會、家長不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，但學(xué)校又要考核，給任課教師的教學(xué)帶來了不少煩惱。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果是我們每位初中生物學(xué)任課教師時刻都在思考的問題。下面談?wù)勎以诔踔猩锝虒W(xué)過程中的幾點嘗試和看法。

一、以教材為中心，強(qiáng)化課堂設(shè)計，從教材中尋找?guī)熒d趣點

第一，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件。以新的課堂改革模式為依托，大膽開展課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生主體積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校開展的“336”“271”課堂模式教學(xué)，倡導(dǎo)的是把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個初中生物教學(xué)過程中，我主要采用學(xué)生自學(xué)→小組討論→教師點撥解疑方法。根據(jù)學(xué)科特點，課堂上，首先讓學(xué)生看書，找出本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵詞、勾畫出重點句、提出疑問；接著出示本節(jié)課自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組討論完成，在此過程中，讓優(yōu)生帶動差生，解決小組內(nèi)存在的疑問，并由小組長總結(jié)本組同學(xué)還存在的學(xué)習(xí)疑問。最后由各小組代表用標(biāo)簽形式或口頭提出自己組內(nèi)的問題，其他組的同學(xué)搶答，教師根據(jù)具體情況適時點撥，還可以適度提升問題的難度。這樣一來，圍繞教材中心既提高了學(xué)生的閱讀理解力，還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。整個課堂，充滿了合作、探究氛圍。由于學(xué)校強(qiáng)化了班級小組建設(shè)，對提出問題，解答問題的同學(xué)有一定的激勵機(jī)制，所以整個課堂氣氛相當(dāng)活躍，在不知不覺中已激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣。

第二，人們對喜歡的東西學(xué)得最快，陶行知先生說過“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事”，因此，學(xué)與樂是不可分離的。教學(xué)中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演等學(xué)生感興趣的活動，寓知識于游戲中，極大地激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)人人動手、個個動腦，讓課堂氣氛活躍起來。

第三，俗話說：心靈手巧，訓(xùn)練手就是訓(xùn)練腦。課堂上，充分利用教材中的“探究竟”“觀察”和“試試看”等小版塊設(shè)計許多制作活動，如細(xì)胞模型、人體骨骼模型、骨骼肌在運(yùn)動中的協(xié)調(diào)作用、細(xì)菌和病毒的模型制作，制作環(huán)境污染課件、手抄報等，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

第四，學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的，開放性的活動為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供空間，也為創(chuàng)造良好的課堂氛圍、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供條件。

二、師生角色互換，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣

一個學(xué)期的教學(xué)，如果按照固定的教學(xué)模式教學(xué)，難免也會出現(xiàn)“課堂疲勞”現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，我們還可以適當(dāng)?shù)母淖円幌陆虒W(xué)策略，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在初中生物教學(xué)的兩年時間里，我充分利用本學(xué)科教學(xué)任務(wù)不重，不參加升學(xué)考試的特點，大膽開展教學(xué)嘗試。如每一個學(xué)期開展幾次師生角色互換教學(xué)活動，課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，設(shè)計好我是“教師”的學(xué)習(xí)預(yù)案，小組討論通過確定本組教學(xué)方案，最后全班推薦一名小老師講課。課堂上教師回到學(xué)生位置當(dāng)學(xué)生，參與小組討論、聽講、回答問題……整個初中生物課程結(jié)束，每位學(xué)生都會對試講課程精心準(zhǔn)備，盡最大努力掌握知識；多數(shù)同學(xué)都會有展示機(jī)會，不僅其組織能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、解決問題能力、駕馭課堂能力等方面都得到了鍛煉和提高，還會更能理解老師、尊重老師，增進(jìn)師生情感。由于是同學(xué)上課，也更能體現(xiàn)大家的協(xié)作精神，課堂氛圍好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。

三、關(guān)注生活，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣

學(xué)生的生活與經(jīng)驗是接受教育、學(xué)習(xí)理解知識的基礎(chǔ)，生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物學(xué)知識，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。如我國甲型H1N1流感疾病的流行為我們在講述初中生物學(xué)《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)課提供活生生的情景和材料；播放轉(zhuǎn)基因大米事件新聞?wù){(diào)查，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《現(xiàn)代生物技術(shù)》知識的積極主動性。現(xiàn)實生活為初中生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心，巧妙運(yùn)用，你就會發(fā)現(xiàn)這些無處不有的豐富教育環(huán)境與教育資源給我們的課堂增添了濃厚的興趣。

此外，我們還可以充分利用媒體資源，發(fā)揮班班通教學(xué)資源優(yōu)勢，教師課前收集大量科技錄像片，如轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆人、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，為生物教學(xué)活動的開展、活躍生物學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供條件。

總之，新課程改革下的初中生物學(xué)科的教學(xué)評價不應(yīng)只體現(xiàn)簡單的教學(xué)業(yè)績考核（學(xué)生的考試成績），而更應(yīng)該注重學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)和全體學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識興趣的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們只有緊扣教材，通過設(shè)計豐富多彩的活動，采用多種教學(xué)手段，才會引導(dǎo)學(xué)生積極地用眼、用口、用手、用腦，啟動多種感官去獲得知識，才會讓學(xué)生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力，才會創(chuàng)造良好的生物學(xué)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，才會真正減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，實施素質(zhì)教育。作為非中考科目，要盡量讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)得輕松。當(dāng)然，培養(yǎng)和提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識興趣，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)課堂，老師不僅應(yīng)該具備淵博的知識和不斷進(jìn)取的精神，更需要有較強(qiáng)的組織駕馭能力，充分利用初中學(xué)生活潑、好動、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，不滿足的特點，才會使我們的課堂教學(xué)生動有趣并且收到意想不到的效果。