淺談新課程理念下語文高效課堂的構(gòu)建

廣東省五華縣岐嶺鎮(zhèn)龍嶺小學(xué) 羅貞青

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要改革，這幾乎已成為一種共識，但具體要怎樣改，無疑又是許許多多教育工作者的困惑。伴隨著語文教學(xué)改革的不斷深入，語文課堂由原來的“低效課堂”向“有效課堂”轉(zhuǎn)變，又由“有效課堂”提升到了“高效課堂”。在轟轟隆隆的改革浪潮中，不少教師都在艱難地探索著構(gòu)建高效課堂的途徑。下面就簡單談?wù)勎覍?gòu)建語文高效課堂的幾點(diǎn)看法。

一、高效課堂之基礎(chǔ)——充分的課前準(zhǔn)備

俗話說：“不打無準(zhǔn)備之仗”“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教學(xué)也是如此，只有做好充分的課前準(zhǔn)備，才能保證課堂教學(xué)高效地順利進(jìn)行。

首先要充分地備教材。教師在備課時，不能僅僅局限于將課本上的知識備好，還應(yīng)該查找并閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，學(xué)生對知識的把握才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受，而不像是走進(jìn)了一片大森林，只見樹木，不見森林。教師只有吃透教材，才能掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，這樣方能融會貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教師要把教材作為教學(xué)的載體，選擇靈活多變并切合實(shí)際的教學(xué)方法，準(zhǔn)備實(shí)用的教具，如教學(xué)用的字卡、實(shí)物教具、教學(xué)掛圖、多媒體課件等，以保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

其次要充分地備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此我們在備課時必須心中始終裝著學(xué)生，要善于分析學(xué)情，對所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出地考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的智力和能力。例如，對于低年段的小學(xué)生，我們應(yīng)更多地思考如何避免言語過于成人化和書面化；對于我們農(nóng)村的小學(xué)生，我們還應(yīng)該考慮如何把課文語言與地方化語言結(jié)合起來，從而使教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂，調(diào)動學(xué)生的思維，使他們成為課堂的主人，促進(jìn)其主動發(fā)展。

總之，要把備教材與備學(xué)生緊密地結(jié)合起來，做好充分的課前準(zhǔn)備，才能為高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高效課堂之前提——濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣影響著一個人的智力發(fā)揮。從心理學(xué)的角度看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。特別是在語文教學(xué)中，由于語文課內(nèi)容豐富，語言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，興趣的作用更大。我們語文教師都有這樣的體會，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃時，就學(xué)得主動活潑，樂而忘返；反之，則沉悶，事倍功半。所以，我們教書，最重要的是引起學(xué)生的興趣。

首先，要激發(fā)求知欲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們語文教師要充分利用語文教材本身的有利條件，采用多種行之有效的方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平和思維發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮圖示、教具的作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，要巧設(shè)提問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教師要找準(zhǔn)問題的突破口處提問，如在教學(xué)《窮人》一課時，文中有這樣一句話“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！蔽姨岢鰡栴}：桑娜為什么會這樣矛盾呢？又如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，在學(xué)生初讀課文后我問學(xué)生：為什么對于同一首詩，媽媽評價它說“精彩極了”，爸爸卻說它“糟糕透了”？類似這樣的問題不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且便于學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

再次，要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可利用生動的語言描述或表演為教學(xué)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，特別是隨著社會的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作為新世紀(jì)的小學(xué)語文教師，要能積極地利用多媒體來輔助教學(xué)。教師可結(jié)合課文內(nèi)容，或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，或陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、出示有關(guān)情景的圖片，或播放相關(guān)的錄音、錄像來渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有許許多多，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不是一朝一夕可以完成的任務(wù)。作為當(dāng)代小學(xué)語文教師，我們要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能變苦學(xué)為樂學(xué)，我們的語文課堂才能實(shí)現(xiàn)高效。

三、高效課堂之關(guān)鍵——默契的師生合作

課堂要取得高效，當(dāng)然離不開師生的默契合作。

首先，教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師應(yīng)由知識的的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者。在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教。教師只有及時轉(zhuǎn)變觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的轉(zhuǎn)變。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革也是關(guān)鍵。語文新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生從傳統(tǒng)課堂的“認(rèn)知體”提升到“生命體”的高度，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在語文課堂上，提倡學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)。

再次，良好的師生關(guān)系是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識到：要使學(xué)生愛上你的課，必須先要喜歡上你。所以我總是利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，想盡辦法“收買”學(xué)生、“拉攏”學(xué)生，只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)，他們才會在你的課上積極、主動地參與。唯有師生間的默契合作，才能夠打造高效的課堂。

總之，構(gòu)建語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高備課的實(shí)效，同時采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，語文課堂才會生機(jī)勃勃、充滿活力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“高效課堂”。