如何運(yùn)用捆綁式評價(jià)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)—《一面五星紅旗》的教學(xué)案例

青海省西寧市湟中縣多巴鎮(zhèn)多二小學(xué) 常建萍

自小組實(shí)行捆綁式評價(jià)以來，為了激勵(lì)組員間的合作，我提出不同難易程度的問題，要求各組相對層次的學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生回答出與自己所處層次相當(dāng)?shù)膯栴}，小組得分。若回答出的問題低于自己所處的層次，小組不得分，回答出的問題高于自己所處的層次，加倍得分。同時(shí)，班級內(nèi)建立了“榮譽(yù)欄”，設(shè)有周冠軍、月冠軍，每月表彰一次優(yōu)勝小組，及時(shí)通知家長，讓家長分享孩子進(jìn)步的快樂。合作學(xué)習(xí)，捆綁評價(jià)，較好的激勵(lì)了學(xué)生的自學(xué)交流，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使學(xué)生的自學(xué)能力思維水平都有了很快的提高。

一、教材簡析

《一面五星紅旗》這篇課文是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一篇感人至深的文章。主要講了一位海外中國留學(xué)生在一次漂流旅行中發(fā)生事故，他在極度困難的處境下，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，贏得了外國朋友的尊重。

二、設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為本，緊扣我校的課堂教學(xué)模式，采取“導(dǎo)、展、練”三步教學(xué)法。突出“學(xué)生、目標(biāo)、內(nèi)容、展示、練習(xí)、評價(jià)”這六方面的分層教學(xué)。

三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一是認(rèn)識“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

二是正確、流利、有感情地朗讀課文。

三是懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得尊重和愛護(hù)國旗，能在朗讀中感悟世界人民之間的友好情誼。

四、課前準(zhǔn)備

一是字詞卡片。二是多媒體課件。

五、課時(shí)安排

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

第一，出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

第二，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？

第三，學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

第四，引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關(guān)這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學(xué)生的身上，也生了一件感人的故事。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。請伸出你們會(huì)寫字的小手和老師一起書寫課題。（板書：一面五星紅旗）

（二）初讀課文，學(xué)會(huì)生字

第一，自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。

第二，小組合作識字。

一是小組成員互相教讀不認(rèn)識的字詞。二是小組進(jìn)行匯報(bào)：匯報(bào)內(nèi)容主要是自己認(rèn)識哪些字，怎么認(rèn)識的，詞語的意思等方面。三是其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）再讀課文，品詞析句，升華情感

第一，各小組開始合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，交流解決。

第一組的學(xué)生全部上講臺(tái)前匯報(bào)。

一是第一組的組長：現(xiàn)在由我們組給大家匯報(bào)并出示句子：“a我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗；b我愣了一下，然后看著手中的五星紅旗?！敝蟮谝唤M組員做匯報(bào)。

二是第一組匯報(bào)的同時(shí)，其他組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價(jià)。

生評價(jià)：我認(rèn)為她朗讀的聲音很好聽，如果能再深情一點(diǎn)就更好了。

三是第二組匯報(bào)：第二組長出示句子：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，

趔趔趄趄地向外走去?！敝蟮诙M組員做匯報(bào)。

第二，帶著對中國留學(xué)生和面包店老板的敬佩之情動(dòng)情朗讀課文。

第三，選一組同學(xué)，朗讀自己認(rèn)為最感人的句子。

第四，全班評議。

開放的課堂教學(xué)，不再是以教師為唯一的評價(jià)主體，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體。如小組交流時(shí)，學(xué)生可以評價(jià)：“我覺得他說得很好，但我還想提醒大家……“我對他說的話有補(bǔ)充……“他為大家展示時(shí)聲音響亮，我以后要向他學(xué)習(xí)”等，這樣學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)的過程中既滿足了好奇心，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過小組合作學(xué)習(xí)，深刻感受到中國留學(xué)生對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。你們是不是也想以自己的方式來表達(dá)自己對國旗的尊敬和熱愛之情呢？我們下節(jié)課再交流。

（五）拓展練習(xí)

第一，摘抄文中感人的句子。

第二，把這個(gè)故事講給家人聽。

通過我的課堂教學(xué)，取得的效果：一是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組為了得到更高的分?jǐn)?shù)，齊心協(xié)力幫助3、4號同學(xué)，鼓勵(lì)他們代表小組發(fā)言，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，而且使學(xué)困生逐漸建立起了自信。二是學(xué)生做作業(yè)的積極性明顯提高，特別是原先不喜歡寫作業(yè)的個(gè)別學(xué)生，現(xiàn)在也能認(rèn)真完成了。三是學(xué)生在課堂上更加踴躍發(fā)言了，小組間真正形成了組興我榮的氛圍。存在的問題與困惑 問題是加分扣分的監(jiān)督機(jī)制還不夠完善，2號同學(xué)只給組內(nèi)加分不扣分的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。困惑是：一是合作意識的加強(qiáng)。在“捆綁”實(shí)施的過程中怎樣調(diào)整才能很好地保護(hù)好學(xué)生的自尊心，又能激發(fā)學(xué)習(xí)小組成員間合作學(xué)習(xí)的積極性呢？二是興趣的保持。學(xué)生剛開始對“捆綁式學(xué)習(xí)小組”這樣一種學(xué)習(xí)模式很感興趣，但隨著時(shí)間的延長，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)興趣疲憊，如何完善小組的評價(jià)制度，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣呢？三是在集體捆綁評價(jià)過程中如何進(jìn)行個(gè)體評價(jià)？四是每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，還是習(xí)慣性地進(jìn)行布置作業(yè)或是小結(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)等，對每組學(xué)生的展示、合作、交流、探究等完成情況所得分?jǐn)?shù)還是沒能習(xí)慣性地進(jìn)行有效的小結(jié)，讓小組間養(yǎng)成相互競爭的習(xí)慣。這方面還有待于我們努力改進(jìn)。