基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓課程銜接研究

廣東省廣州市旅游商務職業(yè)學校 陳小龍

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓課程是職業(yè)院校培養(yǎng)學生技能與技術應用能力的重要途徑，是職業(yè)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對于中職、高職的學生而言，職業(yè)能力結構與層次的要求是有差異的。因此，中高職綜合實訓課程的銜接，首先應是職業(yè)能力結構與層次的銜接。然而，目前職業(yè)院校往往采取相對封閉的學科知識匯總或簡單重復的技能訓練構建綜合實訓課程體系，如此培養(yǎng)的畢業(yè)生與行業(yè)和企業(yè)以及社會的需求、人才全面發(fā)展的訴求相去甚遠。以樓宇智能化工程技術為例，通過對樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的結構與層次進行區(qū)分和歸納，并根據中高職樓宇智能化工程技術人才培養(yǎng)目標的要求，對樓宇智能化工程技術基于職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實訓課程銜接進行探索。

一、樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的結構與層次分析

隨著計算機技術、通信技術和控制技術在建筑領域的廣泛應用，樓宇智能化工程對建筑先進技術水平的度量和工程投資的取向正在發(fā)揮重要影響，目前已成為建筑工程的重要組成部分。對樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的結構與層次進行深入分析，為基于職業(yè)能力培養(yǎng)的樓宇智能化工程技術綜合實訓課程銜接奠定基礎顯得尤為重要。

樓宇智能化工程行業(yè)將成熟的技術和產品應用于建筑之中，其涉及的專業(yè)多、技術復雜，配套產品更新?lián)Q代快，因此，樓宇智能化工程行業(yè)在從業(yè)者職業(yè)能力的要求上不僅需要有技術、有技能，而且需要善于與人溝通、與人合作，具有創(chuàng)新服務意識、管理能力和高度敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，即知識、技能、態(tài)度和經驗作為職業(yè)能力的要素，一個都不能少。

（一）樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的結構分析

樓宇智能化工程行業(yè)是集計算機技術、通信技術、自動控制技術等多種技術于一體，涉及專業(yè)領域十分寬泛的行業(yè)，其從業(yè)者必須是復合技能型人才，即樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)能力不僅包含專業(yè)能力，還包含方法能力和社會能力，其中，方法能力和社會能力作為樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者職業(yè)能力中的“關鍵能力”，具有廣泛的可遷移性。樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的專業(yè)能力具體包括樓宇智能化工程制圖與識圖能力、樓宇智能化系統(tǒng)的基本設計能力、樓宇智能化工程設備安裝與調試能力、樓宇智能化系統(tǒng)設備應用、維護和管理能力及樓宇智能化工程施工組織管理、工程項目管理能力。樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的方法能力具體包括學習新技術的能力、獲取信息的能力、制定工作計劃的能力、法律法規(guī)和行業(yè)標準執(zhí)行能力、分析解決處理問題的能力、評估總結工作結果能力及創(chuàng)新發(fā)展能力等。樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的社會能力具體包括人際交往能力、合作與協(xié)調能力、語言與文字表達能力、組織管理能力、社會責任心和環(huán)境保護意識等。

（二）樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)能力的層次分析

根據樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)群和崗位群的特點，樓宇智能化工程企業(yè)對樓宇智能化工程技術人才的需求是有層次性的，不同層次的人才需要具備職業(yè)能力的層次也是不同的，大體上可以把樓宇智能化工程行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)能力從低到高分為五個層次。

第一個層次是樓宇智能化系統(tǒng)管理員，第二個層次是樓宇智能化系統(tǒng)助理管理師，第三個層次是樓宇智能化系統(tǒng)管理師，第四個層次是高級樓宇智能化工程管理人才，第五個層次是樓宇智能化工程行業(yè)的研究型人才、戰(zhàn)略規(guī)劃人才。

中職學校樓宇智能化工程技術的人才培養(yǎng)目標主要定位于第一個層次，即樓宇智能化系統(tǒng)管理員。高職學校樓宇智能化工程技術的人才培養(yǎng)目標主要定位于第二和第三個層次，即樓宇智能化系統(tǒng)助理管理師和樓宇智能化系統(tǒng)管理師。

二、樓宇智能化工程技術綜合實訓課程銜接的探索

樓宇智能化工程技術綜合實訓課程銜接，以培養(yǎng)中高職該專業(yè)學生職業(yè)能力為目標，是真正做到中高職樓宇智能化工程技術畢業(yè)生專業(yè)技術應用能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的有效途徑，對實現中高職樓宇智能化工程技術綜合實訓教學與崗位工作“零距離”對接具有重要的現實意義。

（一）樓宇智能化工程技術綜合實訓課程銜接的涵義

樓宇智能化工程技術綜合實訓課程銜接是以培養(yǎng)中高職該專業(yè)學生職業(yè)能力為目標，以基于工作過程和行動導向的教學理念為指導，以職業(yè)群和崗位群的職業(yè)能力要求為依據，以整合的工作項目或工作任務為載體，模擬仿真崗位工作情境，將樓宇智能化工程行業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)所涉及的工作過程知識、專業(yè)技術應用能力及職業(yè)素養(yǎng)等要素有機結合的綜合性實踐課程。

（二）樓宇智能化工程技術綜合實訓課程銜接的課程內容

根據樓宇智能化工程行業(yè)職業(yè)群和崗位群的特點，歸納其不同工作崗位所需職業(yè)能力的共性要求，中高職樓宇智能化工程技術綜合實訓教學應包含三個方面的課程銜接內容：一是以樓宇智能化工程行業(yè)整合的工作項目或工作任務為載體，針對樓宇智能化工程技術畢業(yè)生走上工作崗位要完成的主要的、綜合的、完整的業(yè)務工作訓練；二是按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等工作程序進行的完整行動過程訓練；三是按照“發(fā)現、分析、界定問題，明確解決問題的目標，制訂問題解決的方案，運用問題解決的工具，實施問題解決的措施”的“問題解決”思路進行的方法過程訓練。

（三）樓宇智能化工程技術綜合實訓課程銜接的教學指導

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的樓宇智能化工程技術的綜合實訓教學，教師的教學指導作用發(fā)生實質性變化，教師在綜合實訓教學中充當的是綜合實訓活動的組織者、綜合實訓過程的指導者和綜合實訓效果的考核者等多重角色，其教學指導主要體現在策劃綜合實訓內容、創(chuàng)設職業(yè)活動情境、配置綜合實訓資源、點撥綜合實訓疑難、監(jiān)控綜合實訓過程和評估綜合實訓效果等方面，使中高職樓宇智能化工程技術的綜合實訓教學活動從以“教”為中心轉向以“訓”為核心，“做”成為綜合實訓活動的主要內容，中高職學生真正成為樓宇智能化工程技術綜合實訓過程的行動主體，能夠在“動手”實踐中習得專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、獲得職業(yè)經驗。