溝通從心開始—淺談班主任工作關(guān)系中的三溝通

新疆哈密三道嶺第二小學 魯彩霞

本人參加工作已有17個年頭。在不斷地學習，不斷地摸索中，我逐漸明白：一個合格的班主任應(yīng)認真扎實地去協(xié)調(diào)學生、家長及任課教師這三者之間的關(guān)系，充分調(diào)動“三軍”力量，達到教育孩子的目的。今天，我就談?wù)勗谂c學生、家長、任課教師溝通時個人的一些小小的嘗試。

一、用“愛心”架起和孩子溝通的橋梁

（一）贏得孩子們的喜愛，成為他們的益友

我盡力使自己具備“學生的心靈”，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去觀察，用“學生的情感”去體驗。我與孩子們一起看他們喜歡看的書，聊他們感興趣的話題。在交流中，我們成為了朋友。記得那次，學生們不遵守課堂紀律，我很生氣，中午午讀時間我故意不到位，學生為了取得我的原諒，他們竟然將《聽媽媽的話》中的歌詞進行了改編，改成了《聽老師的話》，“聽老師的話別讓她受傷，想快快長大才能報答她，聽老師的話別讓她傷心，美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽?！辈⑺o我聽作為賠禮道歉。從此以后，這首歌就成為了我們班的班歌。臨到畢業(yè)了，我將我們班級活動的所有圖片編輯成冊，刻成DVD光盤贈送給我們班的每一位同學。

（二）贏得孩子們的信任，成為他們的良師

信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。用真心之犁去耕耘學生的心田，努力成為他們的良師。對學生要愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，也不放棄一位學困生，尤其要將賞識的目光多投向這些個別學生。我們班有個學生于某，平時大禍不闖，小禍不斷。通過家訪及平時的觀察，我就了解到：他對車特別有研究，對每款車的性能、價位相當了解。于是我就利用這點和他展開了交流。我對他說：“我看你對車很了解，我想請你幫個忙。我家想買車，你能不能幫老師參謀一下?！彼宦?，愣住了，好像還不相信，他說：“真的？”我說：“當然是真的?！庇谑?，他就開始滔滔不絕地說起來。話題一聊開，我就開始慢慢向?qū)W習方面引導(dǎo)了。最后我就對他說：“好好學習，將來就研發(fā)新車吧！老師相信你在這方面肯定會很有前途的。”我的這番舉動對他觸動很大。最后的畢業(yè)考試，他的所有功課都達到了優(yōu)秀，這是我和他的父母都沒想到的。

二、用“真誠”編織與任課教師的教育網(wǎng)絡(luò)

我非常注意協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系，充分調(diào)動他們的積極性，組織他們參與班級管理，爭取讓我的每一位任課教師都成為不戴班主任頭銜的班主任！

我們在私下經(jīng)常戲言：與學生斗智斗勇，其樂無窮。不論是對經(jīng)驗豐富的老教師，還是對初上講臺的青年教師，我對他們都非常尊重。在孩子面前我盡可能地維護他們的威信，在必要的時候為他們捧場補臺。我也會利用適當機會宣傳他們的長處，讓孩子們充分了解他們，大大縮短他們之間的距離，為任課教師的教學創(chuàng)造良好的授課環(huán)境。記得當時，我班新來了一位英語老師，學生及家長都有些擔心。于是，我就對學生說：“這位老師是大學本科畢業(yè)，專業(yè)知識相當過硬，教你們綽綽有余，只是你們需要給老師和自己一些時間來互相適應(yīng)，只要相互理解，一定能縮短適應(yīng)的時間，回去轉(zhuǎn)告你們的父母，說魯老師說了，請他們放心，你們的英語學習不會有問題的。”一段時間后，我們班的英語學習就變得井然有序了。

三、與家長牽手，共同教育我們的孩子

（一）讓“學生的家”成為我第二個工作地點

我會經(jīng)常走進學生家中與家長進行面對面的交流，在家訪前我會做好充分的準備。談話開始，我盡量避免單刀直入，而是先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，再逐步引入正題，向家長介紹、了解孩子的情況。在介紹孩子的優(yōu)點及閃光點時，我會給予充分的肯定、鼓勵，增強家長教育孩子的信心。在介紹孩子的缺點時絕不會把孩子說得一無是處，更不會激起家長的火氣，造成家長對孩子的體罰。最后，我們會商量出今后共同努力的方向及家長對學校的意見、建議。家訪后，我還要再找學生談心、交流，了解他的思想動向，防止孩子錯誤行為的反彈。我家訪時不是單單針對后進生，對中等生，甚至優(yōu)等生，我都會進行家訪。我所帶的原六年（三）班，學生的家我?guī)缀醵既ミ^，有的兩次、三次，甚至學生搬的第二個家我都去過。

我們班有個學生馬某，他的家庭比較特殊。父親一個人在外打工，母親曾患小兒麻痹走路不是很利索，在家照顧?quán)秽淮傅男鹤?，四口之家生活過得比較辛苦。了解到這個情況后，我?guī)退珜懥司栀Y助學申請并遞交到學校，他得到了學校黨員老師的捐款。領(lǐng)這筆款項時，我?guī)退募议L簽了字，并親手送到他們家。家長接過學校領(lǐng)導(dǎo)、老師的這份心意時，感動得直說：“謝謝！謝謝！”。這個孩子其實很貪玩，不是很愛學習的。但從這件事后，他好像一下子變得懂事了。他的學習勁頭越來越足，班級工作也很認真，還被同學們評為語文組長、勞動委員。

（二）讓“我的班級”成為家長的第二個家

我曾跟家長說：“我們班是你們的第二個家，家里有事了，你可不能不管。”在召開家長會時，我會讓成績優(yōu)秀的學生談學習方法、學習體會；讓班里的小干部介紹班級的日常工作、讓教子有方的家長談?wù)勊慕逃?jīng)驗。我會提出班上存在的一些傾向性的問題與家長共同探討，如“怎樣讓孩子文明上網(wǎng)？”“怎樣讓孩子參與家庭勞動？”我像嘮家常一樣讓家長和我一起想出解決問題的辦法，變我的“獨角戲”為家庭研討會。

正如法國科學家巴斯德說過：“你們是幸福的，我們就是快樂的；你們是進步的，我們就是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的?！蔽野炎约喝谌氲竭@個班集體中，以心換心，以真誠換真誠，所以我體會到了班主任的快樂。