探討高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

□韓少勇（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030024）

探討高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

□韓少勇（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030024）

高職體育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的身心素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展加科學(xué)引導(dǎo)的原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能過(guò)享受到體育教學(xué)的快樂(lè)。目前我國(guó)高職體育教學(xué)還存在一些亟待解決的問(wèn)題，需要高職院校及廣大體育教師對(duì)體育教學(xué)方式及流程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)才能更加促進(jìn)高職體育教育的科學(xué)發(fā)展。

體育教學(xué) 教學(xué)改革

1、高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

1.1、有益于學(xué)生更好適應(yīng)未來(lái)的工作

高職教育指向的是生產(chǎn)和管理等一線(xiàn)的高級(jí)能人才，是按職業(yè)或崗位設(shè)立專(zhuān)業(yè)及課程體系，學(xué)生畢業(yè)大多可直接入職就業(yè)率較高，崗位對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求比較確定，高職體育教學(xué)使學(xué)生的身體素質(zhì)在大學(xué)期間得到科學(xué)全面的鍛煉，對(duì)于未來(lái)學(xué)生面對(duì)不同的工作崗位具有很大的作用，對(duì)于學(xué)生今后就業(yè)工作具有較大的影響。學(xué)生在體育鍛煉中使自己的抗壓能力和拼搏精神得到鍛煉，對(duì)于滿(mǎn)足未來(lái)無(wú)論是工作還是生活上的壓力都具有很大的幫助。

1.2、提升學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，擇業(yè)的迷惑和強(qiáng)大的就業(yè)壓力，對(duì)于大學(xué)生的身心素質(zhì)是一種很強(qiáng)的考驗(yàn)，雖然高職教學(xué)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向多已確定，但是也不免會(huì)面臨這種壓力。因此高職體育教育在這個(gè)過(guò)程中就使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng)，使學(xué)生能夠是更樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)這些困難，也有足夠的身體條件應(yīng)對(duì)未來(lái)可能的較強(qiáng)壓力的工作環(huán)境，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的順利過(guò)渡。

1.3、提升學(xué)生的合作能力

當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)不是一個(gè)人單打獨(dú)斗的適當(dāng)，強(qiáng)調(diào)的更多的是與他人的合作及團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)同工作，很多的體育項(xiàng)目如足球、籃球等對(duì)于鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作具有很大幫助，在這類(lèi)團(tuán)隊(duì)合作性質(zhì)的體育項(xiàng)目中，學(xué)生可以更多的嘗試與不同性格的人進(jìn)行合作，在未來(lái)自己的工作崗位上也會(huì)面臨到類(lèi)似的問(wèn)題，如果在校期間這方面能力得到很好的鍛煉，對(duì)于學(xué)生更好的融入的未來(lái)的集體當(dāng)中非常有幫助。

高職體育教育與其他教育課程有很大的不同之處，就在于其他的課程設(shè)計(jì)更多的考慮的是學(xué)生自己對(duì)于理論知識(shí)的理解和使用程度，對(duì)于學(xué)生如何與其他人產(chǎn)開(kāi)合作是沒(méi)有太多設(shè)計(jì)的，體育教育就可以滿(mǎn)足學(xué)生的這一需求。

1.4、使學(xué)生身心得到放松

高職體育教學(xué)除了鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)外，也是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的一種很有效的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，借助適當(dāng)參與體育項(xiàng)目，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他原因?qū)е碌膬?nèi)心的壓力，通過(guò)參與體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入帶接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

2、高職體育教育存在的問(wèn)題

2.1、教學(xué)方法過(guò)于陳舊

體育教學(xué)與其他學(xué)科的不同之處在于，它一方面強(qiáng)調(diào)的更多的是動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，另一方面也有自己全面的理論教學(xué)方案。

但是目前我國(guó)高職體育教育過(guò)多的強(qiáng)調(diào)“一刀切”，并未對(duì)學(xué)生有因材施教的教學(xué)方案，普遍采取的是學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，學(xué)校老師在此過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，后期體育教學(xué)過(guò)程中也未給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。同時(shí)高職體育教學(xué)理論教學(xué)教材內(nèi)容過(guò)于陳舊，很多的教學(xué)素材與高中、初中并無(wú)二致，并且教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式過(guò)分呆板，吸引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2、學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

在較為陳舊、呆板的教學(xué)方式上已經(jīng)很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在學(xué)科結(jié)束后對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核又不很科學(xué)，這更加劇了學(xué)生對(duì)高職體育教學(xué)體系的不滿(mǎn)和敷衍了事。

目前高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)主要表現(xiàn)在，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化的考核標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)期結(jié)束末期，體育教學(xué)老師對(duì)于學(xué)生的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化，把考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多的局限在時(shí)間、數(shù)量上，對(duì)學(xué)生體能、認(rèn)知的提高上沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.3、高職體育教育重視度不足

目前各高校在資金、師資等教學(xué)資源上對(duì)高職體育教學(xué)的投入是不夠的，除非專(zhuān)業(yè)體育生，大多數(shù)學(xué)生會(huì)把經(jīng)歷更多的投入到自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，而學(xué)校也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)學(xué)生的教學(xué)貴在因材施教，而學(xué)校這高職體育教育方面更多的是聽(tīng)任學(xué)生自己盲目選擇，而沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

對(duì)高職體育教學(xué)重視度不足還體現(xiàn)在體育器材的不足和陳舊上，目前多數(shù)高校體育器材想多學(xué)龐大的在校學(xué)生數(shù)量來(lái)說(shuō)，還是非常缺乏的，在已有的有限器材是也有很大一部分存在陳舊、器材保養(yǎng)不足的現(xiàn)象存在。

3、對(duì)高職體育教育的改進(jìn)建議

3.1、個(gè)性選擇+適當(dāng)引導(dǎo)

我國(guó)自古重視教育的因材施教，隨著時(shí)代發(fā)展，教育觀念也不斷更新?lián)Q代，現(xiàn)在更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，但是高職學(xué)生由于自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的不足難免會(huì)對(duì)自己的選擇有一定的盲目性，因此學(xué)校及高職體育從業(yè)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在選擇自己體育項(xiàng)目是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的真實(shí)需求選擇合適的項(xiàng)目，進(jìn)而使自己的綜合能力得到鍛煉。

3.2、優(yōu)化體育教學(xué)觀念

在學(xué)生選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目是教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而在今后的教學(xué)過(guò)程中，高職院校中體育教師應(yīng)該優(yōu)化目前的教學(xué)掛念，首先應(yīng)該讓體育教學(xué)與其他教學(xué)尤其是就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程產(chǎn)生互動(dòng)和聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更全面的有個(gè)自我認(rèn)識(shí)和有針對(duì)性的鍛煉。

另外應(yīng)使理論與實(shí)踐相結(jié)合，不能使學(xué)生在接受體育教學(xué)時(shí)處在一種“散養(yǎng)”的狀態(tài)，在讓學(xué)生從體育時(shí)間再和你感受體育教學(xué)美麗的同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生更多的接觸體育教學(xué)的理論知識(shí)，從而更好的讓學(xué)生身體素質(zhì)和理論認(rèn)知得到更好的鍛煉和強(qiáng)化。

3.3、高職院校加強(qiáng)體育教學(xué)的資源投入

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)在資金、師資等教育資源上對(duì)體育教學(xué)的投入，讓學(xué)生享受到更好的體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。首先應(yīng)改善學(xué)校體育器材，使得學(xué)校存在的體育器材能夠滿(mǎn)足學(xué)生的普遍需求，使學(xué)生不能因?yàn)闆](méi)有足夠的體育硬件器材而得不到鍛煉，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育器材的保養(yǎng)，使體育器材不能過(guò)分老化。

其次，在師資力量上要充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，目前部分高職院校存在一師兼多班的現(xiàn)象存在，這是不合理的，應(yīng)該保證每堂課每個(gè)班級(jí)都有專(zhuān)職老師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)對(duì)體育教師任用上也應(yīng)慎重，強(qiáng)調(diào)教師的從業(yè)資格和教學(xué)能力，保證體育教學(xué)的效果。

另外學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育課程與其他課程直接的互動(dòng)，保證學(xué)生使理論與實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)也是體育課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程利用適當(dāng)?shù)姆绞侥軌驅(qū)崿F(xiàn)較好的融合，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果有一體化的認(rèn)識(shí)。

3.4、優(yōu)化體育教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)

目前高職體育教學(xué)大多單一采用競(jìng)技體育的標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)調(diào)數(shù)量、時(shí)間，對(duì)于體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的加強(qiáng)沒(méi)有過(guò)多的考核，這是不科學(xué)的。學(xué)校應(yīng)重視使高職體育教學(xué)與競(jìng)技體育進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮^(qū)分和相互補(bǔ)充，考核標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)加入競(jìng)技體育因素，可以激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，激勵(lì)學(xué)生積極向上，但也應(yīng)該加入一定的素質(zhì)考核和理論考核的因素進(jìn)來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生理論、素質(zhì)考核可以更加糾正學(xué)生的態(tài)度和認(rèn)知，使學(xué)生在強(qiáng)調(diào)自己身體素質(zhì)得到提升的同時(shí)自己的理論知識(shí)和綜合素質(zhì)也得到的提高。

4、結(jié)論

高職體育教學(xué)是保證高職院校學(xué)生能夠滿(mǎn)足未來(lái)工作壓力的基礎(chǔ)能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升和抗壓能力具有很重要的作用，是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)。作為高校重要學(xué)科，應(yīng)當(dāng)完成自己更大的教學(xué)使命，并隨著時(shí)代的發(fā)展不斷優(yōu)化自身的形式、思想，在當(dāng)下的時(shí)代背景下應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展+適當(dāng)引導(dǎo)的原則，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到鍛煉的時(shí)候，也能更多的享受高職體育教學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮時(shí)代所賦予的教育功能。

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