淺談如何提高中學生的英語閱讀興趣及能力

吉林省白山市撫松縣新屯子鎮(zhèn)中學 鄭德榮

新的英語課程標準《新課標》指出“中學英語教學的目的是鞏固,擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側重培養(yǎng)閱讀能力，五級標準是要求學生能讀懂供7-9年級學習閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。”說明新課程標準非常重視英語閱讀，同時對英語閱讀能力的培養(yǎng)也提出了比以往更高的要求新標準建議：中學英語教學須加強對學生學習策略指導，為他們終生學習奠定基礎。

但從教學實際中往往發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生沒有自主進行英語閱讀的意識和習慣，都是以被動的形式進行的，即便有課外閱讀，閱讀量也是遠遠不夠的。其次，在閱讀過程中，如果遇到生詞，即使是符合拼讀規(guī)律的單詞，有一大部分學生也不敢自己嘗試按照拼讀規(guī)律讀出單詞，而是等著老師教。極大地影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。因此，培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，提高學生的英語閱讀能力迫在眉睫，我嘗試著將英語閱讀新模式引進課堂，改變了以往的師生關系，更新了講課模式，調動學生英語閱讀的積極性，激勵學生的參與意識和協(xié)作能力，實現(xiàn)課堂教學交際化。經(jīng)過一年多的嘗試，收到了良好的教學效果。

一、加強課堂教學，激發(fā)學生興趣

青少年時期的初中生在成長的過程中活潑、好動，往往好奇心強。根據(jù)教育學和心理學的教育規(guī)律的特點及教學原則中充分調動學生的主動性和積極性原則，我們教師有必要引導學生在課堂教學過程中通過游戲等方法來調動學生的積極性，從而激發(fā)他們的熱情，使他們由被動變主動，從緊張到輕松、愉快，在游戲的同時既激發(fā)學生的興趣又能增長知識，進而使學生逐步養(yǎng)成主動學習的良好習慣。俗話說，興趣是最好的老師，是學習的最大動力。有許多跡象表明，興趣是對推動學習有很重要的意義的，學生會受到很多因素的影響，而興趣是影響學生的內部因素。就這一點而言，就更應該大力提倡知識性和趣味性想結合的課堂教學，融知識和興趣于一體，利用興趣這有力的工具，很好地啟發(fā)學生，使他們在興趣的指導下積極主動地學習英語知識，并主動的感知事物，從而使他們對事物的觀察力更加地明銳，增強他們的邏輯記憶力、想象力和克服困難的意志力，并使學生的學習過程在一個較長的時間內進行得較順利，而且富有成效。因此，在英語教學中激發(fā)學生的興趣是非常重要的。

二、精選閱讀材料，增添學生興趣

閱讀是為了得到快樂，為了獲得知識。學生只有在閱讀過程中體驗到愉悅的心情，認識到閱讀并非枯燥乏味的活動，而是一種能給自己帶來快樂的活動，才會真正做到樂讀、愛讀。興趣就是動力，在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，通過有趣的閱讀材料可以激發(fā)學生的閱讀興趣，引起學生的自主閱讀，最終提高英語閱讀能力． 所以，教師應選擇一些趣味性強、適合初中生心理特點、符合初中生年齡特征和日常生活的英文讀物，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐漸讓學生在閱讀中體驗到愉快的情緒。這樣，學生就能克服閱讀過程中不良因素的影響，積極、主動地投入到閱讀活動中，從而產生主動閱讀的興趣并形成習慣。

三、開展多種活動，保持學生興趣

偉大的蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生提供更多的運用英語交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的校內活動。通過一些活動可以讓學生把所學知識運用于實際生活之中，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

四、傳授閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習慣

所謂閱讀技巧，也就是如何在盡可能的時間內掌握每篇文章所包含的信息方法． 而有效的閱讀技巧可以幫助學生提高閱讀過渡． 它包括快速尋找文章的主旨句，把握文章的中心大意，根據(jù)文章的段落，理解作者的謀篇布局，通過上下文，猜測生詞的詞義和代詞的指代，通過分析文章的用詞，推斷作者對待事物的態(tài)度。文章的中心句一般在文章的開頭或結束的時候出現(xiàn)，所以讀懂文章的第一句和文章的最后對理解文章關系很大。文章的段落層次通常表明作者從幾個方面去說明主旨，了解了文章的段落結構，對提高學生回答細節(jié)問題的速度大有幫助。文章中出現(xiàn)的生詞可以通過上下文的內容去猜測，最后，在閱讀理解文章之后，還要對原文進行朗讀。這不僅有助于對課文更進一步系統(tǒng)的理解，而且朗讀也是培養(yǎng)語感的唯一手段。

五、指導閱讀訓練，提高閱讀能力

閱讀的目的是獲取文章信息。大量的實踐證明，有效的閱讀訓練練習，有助學生閱讀能力的提高。學生只有在做練習的過程中把老師傳授理論技術運用實踐之中，并在實踐之中不斷積累并形成能力。如果學生只是聽講解、技巧，沒有閱讀的訓練，沒有一定的閱讀量，學生的閱讀心理和生理機制也無法得到培養(yǎng)和鍛煉，所以，在閱讀能力的培養(yǎng)過程多做有意義的練習，少做機械練習，應該注重講練結合。

在英語教學中，一定要與時俱進，不斷更新觀念，重視學生興趣的滲透和培能力培養(yǎng)，并幫助學生形成有效的學習策略，教會學生學習。就閱讀而言，幫助學生樹立信心，調動他們的興趣，幫助他們掌握一定的有效的閱讀技巧，閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的提高更是一個循序漸進的過程,閱讀能力的培養(yǎng)一定要以大量的閱讀實踐活動為依托。就學生來說,不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習慣和較高的閱讀技能，更要持之以恒，堅持不懈,培養(yǎng)閱讀興趣, 才能達到事半功倍的效果,作為教師,要在教學中認真總結,積極探索豐富多彩的教學形式和訓練方式,充分挖掘學生的潛力，激發(fā)學生閱讀的興趣，調動學生的積極性,從而更快，更有效地提高學生的閱讀能力,總之,良好的閱讀習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，也不是輕而易舉的事,必須堅持不懈才能養(yǎng)成,習慣一旦養(yǎng)成，學生受益。