巧用情感教育促進(jìn)初中英語教學(xué)

福建省南平市順昌縣際會(huì)中學(xué) 周娥英

二十一世紀(jì)是人類社會(huì)進(jìn)入一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是國家的綜合國力和人才全面素質(zhì)相互競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，中國加入世界貿(mào)易組織，并且正在全面融入到國際事務(wù)中去，越來越多的人希望掌握英語這一重要的語言工具。為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，英語教師應(yīng)努力探索教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況，放眼未來，把英語教好。

情感教學(xué)不失為一個(gè)好方法。初中生處于由具體形象思維到抽象思維的過渡時(shí)期，他們的認(rèn)識(shí)過程還不能脫離情感，他們的心理特點(diǎn)還沒有形成固定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有著旺盛的求知欲和好奇心，他們的思維水平基本上還停留在感性階段。因此，利用情感教學(xué)是適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的。本文結(jié)合幾年來的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勥\(yùn)用情感教育促進(jìn)教學(xué)的一些嘗試。

一、真情導(dǎo)課，促成寬松課堂氛圍

從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí)比在被迫情況下接受知識(shí)所收到的效果要好的多。自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛?！庇⒄Z教師善于表達(dá)積極情感。一走進(jìn)課堂，就用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如何能做到這點(diǎn)呢？課前可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語交流：“How did you spend last weekend？”“Can you tell me something about your school life?”“How are you getting along with your study?”等。用這些話題來貼進(jìn)學(xué)生生活，關(guān)心他們思想變化，為課堂熱身。對(duì)能說會(huì)道的學(xué)生以“Very Good!”“Excellent!”“Well done!”等來肯定他們，對(duì)回答不上問題的學(xué)生不予批評(píng)而鼓勵(lì)說：“Take it easy.”“I’m sorry.But I think you can do better next time.”“Thank you all the same.”等；特別要顧及后進(jìn)生，對(duì)他們耐心地指導(dǎo)，抓住契機(jī)，讓他們?cè)谀硞€(gè)瞬間找到自信，那一瞬間也許就是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，找到了學(xué)習(xí)英語的興趣。開竅了，以后的課堂就能聽到他們的發(fā)言，英語水平也會(huì)隨之提高。真誠的情感交流能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

二、激發(fā)情感，引趣導(dǎo)學(xué)

常言道，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容不感興趣，再多的再好的方法都是徒勞。我們不妨學(xué)學(xué)節(jié)目主持人和歌星，為什么那些節(jié)目主持人和歌星們能調(diào)動(dòng)數(shù)以萬計(jì)的歌迷們整齊劃一地手舞足蹈呢？究其原因是他們都能很好地抓住觀眾的心理，觀眾對(duì)他們?cè)掝}和歌曲都非常感興趣，盡情參與其中。教師要向他們學(xué)習(xí)“吸引之術(shù)”，達(dá)到師生情感共鳴?！拔g(shù)”包含課堂用語的靈活運(yùn)用和抑揚(yáng)頓挫，緩急有序的講課聲。這門技術(shù)既能傳情達(dá)意感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解，引發(fā)興趣。它可以讓學(xué)生感受英語語言環(huán)境，迫使自己迅速主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師不必再為課堂上的死氣沉沉的氛圍和學(xué)生不配合的場(chǎng)面而擔(dān)心，而是收發(fā)自如地駕馭課堂。這樣的課堂激發(fā)了學(xué)生的情感，激起相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)習(xí)效果不言而喻了。

三、以情感染，促進(jìn)教學(xué)

良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道?！睘榻⒘己玫膸熒P(guān)系，達(dá)到這種“移情”心理效應(yīng)，我們應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)。

（一）與學(xué)生同思共想

課堂上，學(xué)生在觀察、合作或討論時(shí)，教師不是清閑的，而是細(xì)心地觀察，仔細(xì)地聆聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)他們。

（二）以誠心熱愛學(xué)生

教師除了要博學(xué)多才外，還要懂得建立新型的師生關(guān)系，樹立師生平等的觀念，消除“唯我獨(dú)尊”的想法。教師要以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。思想感情要表里如一，既不掩飾自己的情感，也不粉飾自己的缺點(diǎn)，與學(xué)生平等相處，坦誠相見，讓學(xué)生感到親切可信。師愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，他們敞開心扉，消除對(duì)立情緒，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，形成一股良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生情感不愧是教學(xué)的一劑良藥。

四、用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的情感

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)課文內(nèi)容制作出直觀易懂的課件。如實(shí)物、圖片、視頻、模型、簡(jiǎn)筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)十分有趣的探求的情境中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。用實(shí)物巧設(shè)情景，用動(dòng)作表演情景，用音樂(歌曲)伴隨情景，用圖畫烘托情景，用多媒體模擬情景，用表演體會(huì)情景都是很好的教學(xué)手段。這樣英語課堂一定生動(dòng)有趣，學(xué)生會(huì)以積極的心態(tài)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

五、克服消極情感因素，促進(jìn)學(xué)生善思樂學(xué)

初中生的年齡決定了他們的個(gè)性，他們較感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至隨心所欲，不顧后果，容易產(chǎn)生消極情感。消極情感會(huì)阻礙他們的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在情緒良好時(shí)段里學(xué)習(xí)效率較高，英語教師在教學(xué)中要多一份心思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，機(jī)智地與他們溝通，幫他們排除不良情緒，解除學(xué)習(xí)上非智力因素，幫他們放下無謂的思想包袱，輕裝上陣上好每一節(jié)課，使每位學(xué)生做到自主合作，善思樂學(xué)。

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的。它起著激發(fā)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)知過程。作為英語教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用。我希望用情感教學(xué)感染每一位學(xué)生，讓英語教學(xué)充滿生機(jī)活力，讓學(xué)生愛上英語，為培養(yǎng)英語后備人才奉獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。