小學(xué)語文教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 丁彩丹

北美的教育理念認(rèn)為：良好的閱讀習(xí)慣是一個人成功和幸福的保證之一。我國當(dāng)代教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學(xué)習(xí)都會有直接影響。良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。教學(xué)大綱規(guī)定：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。然而，現(xiàn)實(shí)是，在當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，語文教師在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。好多小學(xué)生在閱讀實(shí)踐中由于沒有及時得到指正和指導(dǎo)，養(yǎng)成了或多或少不良的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活播下了麻煩的種子。

那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？語文教師要本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴(yán)格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷?！钡脑瓌t，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可從以下幾方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

實(shí)踐證明，興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動性和積極性；可以促使他們專心注意，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，有意識記；可以使他們產(chǎn)生充沛的精力，頑強(qiáng)的毅力，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。所以，關(guān)鍵是要用書中那有趣的精彩的故事吸引住學(xué)生的注意力。為此，在起初的閱讀課堂上，教師不妨選一些精彩的美文，以聲情并茂地朗讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受的情境。再者，介紹一些好書的梗概或一個精彩的人物或幾個精彩的片斷，吊起學(xué)生的胃口，吸引他們?nèi)姓覍ぞ省?/p>

二、培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣

語文教學(xué)就是讓孩子“聽說讀寫”。在閱讀教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)是讓孩子交流閱讀感受，“聽”的習(xí)慣就顯得尤為重要，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣：同學(xué)發(fā)言時，我認(rèn)真聽。和同學(xué)看法不一樣，也不打斷他的發(fā)言，等別人說完了我再說。也就是說在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

為此，筆者從上課做起，結(jié)合課堂常規(guī)訓(xùn)練，分別開展課前學(xué)具準(zhǔn)備、課上站立和書寫姿勢、回答問題等方面的評比活動。并進(jìn)一步提出了，“學(xué)會傾聽要五心”即：一要專心。聽老師說話時，眼睛看著老師或黑板，不看別的地方，注意看老師演示、板書和表情、動作，仔細(xì)想老師提出的問題和講解的內(nèi)容。聽同學(xué)發(fā)言，做到神情專一，都要聽清發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心。不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭或鼓掌表示認(rèn)可或贊同。如果不同意，可舉手發(fā)表自己的見解，以糾正或補(bǔ)充。三要細(xì)心。當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯時，要學(xué)會客觀公正的評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見。四要虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要虛心接受。

三、養(yǎng)成用普通話朗讀的習(xí)慣

第一，正確地朗讀課文。教師要指導(dǎo)學(xué)生做到不讀錯字，不添字，不丟字，不顛倒或重復(fù)句子，并能用普通話朗讀，同時，要做到眼看、口讀、心想，反復(fù)朗讀，便由不熟到熟，由不流暢到流暢，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二，流利地朗讀課文。教師要指導(dǎo)學(xué)生做到不添字、不漏字、不改字、不重復(fù)、不讀破句子，讀的速度近乎平時說話的速度。流利不是讀得快，更不是越快越好，而是讀得自然，讀得流暢，達(dá)到自己聽起來順耳，別人聽起來舒服的地步。

第三，有感情地朗讀課文。課文中蘊(yùn)涵的思想感情，在朗讀中是憑借聲音的高低、強(qiáng)弱，以及快慢、輕重等節(jié)奏的變化來表達(dá)的。教師要指導(dǎo)學(xué)生把重音、停頓、語調(diào)、語速掌握好，在流利朗讀的基礎(chǔ)上，再用各自的感受，不同的心情，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生自然地進(jìn)入文中描繪的情境，讓學(xué)生的情與作者的情、文章的情融會在一起，達(dá)到三情一致，形成共鳴，使朗讀情意濃濃。

第四，豐富朗讀方式。朗讀的方式多種多樣，有指讀、齊讀、默讀、輕聲讀、自由讀、個別讀、分組讀、分角色讀、師生對讀等。在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)不同情況，采用不同的方式讀。

四、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以防止近視眼。所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢要端正，因?yàn)槎苏纳硇娜菀讍酒鹱⒁?、記憶、思考等各種心理歷程；環(huán)境要安靜，閱讀時應(yīng)盡力避免干擾，做到四周安靜，空氣清新，光線適度；作息要定時，作息不定時是分散注意的主要因素，學(xué)習(xí)時應(yīng)該專心致志，游戲時應(yīng)盡情的玩耍，養(yǎng)成按時作息的習(xí)慣，有利于專心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。

五、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習(xí)慣

閱讀的核心是思維，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生想象豐富，不僅可以更充分更深刻的領(lǐng)會作者的思想感情。寓情于景，留給學(xué)生充足的想象時間；創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，留給學(xué)生開闊的空間，讓學(xué)生在語言文字所描繪的情境中，去馳騁想象，拓寬思維空間。如果閱讀時走馬觀花，不動腦子，你就是讀完所有的書，你也不會有所得。因此要讓孩子養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣，通過與文本的對話，與作者的對話，與文中人物的對話，達(dá)到心靈的溝通，精神的共鳴。在閱讀中放飛想像的翅膀，大膽想像，多方質(zhì)疑。閱讀完后，還要掩卷而思，看看自己究竟有何心得和體會。

六、培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣

讀書時動筆，可以使學(xué)生手腦并用，抓住文章重點(diǎn)，深入理解，發(fā)展學(xué)生的思維。強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的意識，就是要求學(xué)生在閱讀過程中，用筆在文中的重要或關(guān)鍵字句上圈、點(diǎn)、勾、畫和作批注，這不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對知識的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生做摘錄筆記，及時記下心得體會，也可在書頁的空白處隨手寫上閱讀心得、聯(lián)想、見解、疑惑等。

總之，語文教學(xué)要把閱讀放在重要位置，教師要從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書，一生與好書相伴，讓閱讀成為孩子們成長的指路明燈。