讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)靈動(dòng)而流暢

福建省晉江市安海幼兒園 許芳春

一、加強(qiáng)教師素質(zhì)，營(yíng)造教育環(huán)境

（一）認(rèn)清語(yǔ)言價(jià)值，提高教學(xué)水平

“語(yǔ)言”是一種工具，是幼兒認(rèn)識(shí)事物和了解事物的一種手段，更是幼兒表達(dá)自己思想的一種手段。因此，在幼兒園的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言教育是必不可少的也是極為關(guān)鍵的。幼兒只有擁有了良好的語(yǔ)言表達(dá)能力才能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和思維，其對(duì)幼兒性格的建立，思維的發(fā)展都有著很重要的作用。幼兒園教師首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言教育的重要性，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)找出適合的教育方式和方法。教師要不斷的進(jìn)行自我的升級(jí)，學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀的教學(xué)教育模式，不斷進(jìn)行研究，并向其他優(yōu)秀的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取聽(tīng)課的模式進(jìn)行拓展。同時(shí)也要不斷進(jìn)行自我反思，找到自己教學(xué)當(dāng)中的不足，進(jìn)行不斷的改進(jìn)。

（二）營(yíng)造教育環(huán)境，提高教學(xué)效果

“耳濡目染”是一種滲透式的教學(xué)，讓幼兒在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)感受語(yǔ)言的美，理解語(yǔ)言的表達(dá)是我們教學(xué)的最好境界。在幼兒園的環(huán)境建設(shè)中，我們可以采用因地制宜的辦法，讓幼兒們參與其中，通過(guò)探索解惑，理解語(yǔ)言表達(dá)，更讓幼兒們?cè)谡n間玩耍的時(shí)候通過(guò)他們的眼睛感受語(yǔ)言的文學(xué)特色。而在教室里，教師可以開(kāi)辟“小導(dǎo)游之旅”“今日我主播”等極具語(yǔ)言特色的區(qū)域，并讓幼兒能夠擁有自己的語(yǔ)言表達(dá)的區(qū)域和舞臺(tái)。在游戲區(qū)當(dāng)中，學(xué)?？梢詫ⅰ鞍察o閱讀”“建筑家”等兒歌與游戲進(jìn)行巧妙的融合，豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的空間。而這些特殊的教育環(huán)境需要以教育性、主題性等為目的，并將其與環(huán)境結(jié)為一體，讓幼兒做到足夠的參與，使環(huán)境成為教育與學(xué)習(xí)的工具，更好的為幼兒的教育而服務(wù)。

二、開(kāi)展多元模式，豐富教學(xué)手段

（一）拓展幼兒思維， 豐富幼兒詞匯

由于幼兒本身的年齡特點(diǎn)及限制，導(dǎo)致幼兒的思維更多的體現(xiàn)在聲音、色彩、形象上。因此，幼兒園教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候要充分的考慮到這一特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)利用這一特點(diǎn)。在教學(xué)中教師可以將實(shí)際生活融入到真實(shí)的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，如在《秋葉》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓孩子們輕輕的閉上眼睛，想象一下秋的感覺(jué)，然后再將孩子們帶出課堂，進(jìn)入到生活中去

尋找秋葉，尋找金色的秋天，讓孩子們置身與大自然中，與大自然親密接觸，去感受秋風(fēng)的煞爽，感受秋天的魅力，發(fā)現(xiàn)秋天的秘密。讓幼兒們用發(fā)現(xiàn)的眼睛，傾聽(tīng)的耳朵認(rèn)識(shí)秋天，認(rèn)識(shí)秋葉?！罢Z(yǔ)言是思維的外殼”，當(dāng)孩子們感受了自然，教師再提出問(wèn)題，通過(guò)教師的提問(wèn)和舉例，調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，讓幼兒在生活中切實(shí)學(xué)會(huì)和理解語(yǔ)言的運(yùn)用，同時(shí)教師也要進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們能夠自行造句，提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言情境，擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)

幼兒的語(yǔ)言積累與準(zhǔn)確表達(dá)是在不斷的使用、不斷的糾正中逐漸成長(zhǎng)的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步運(yùn)用到了幼兒的教育教學(xué)當(dāng)中來(lái)，多媒體課件這種教學(xué)方法，形象鮮活，色彩豐富，在加上動(dòng)態(tài)的、可愛(ài)的、活潑的卡通形象，就會(huì)完全抓住孩子們的心，直接作用于孩子們的感官感受，讓語(yǔ)言與形象有機(jī)的場(chǎng)景與模式深入到孩子們的腦海當(dāng)中，有效提高孩子們對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的感悟能力。如在《小熊請(qǐng)客》當(dāng)中，教師可以利用多媒體課件讓孩子們觀看動(dòng)畫(huà)片《小熊請(qǐng)客》，讓孩子們感受當(dāng)中的動(dòng)物形象并接收到當(dāng)中的語(yǔ)言表達(dá)信息。之后，可以組織孩子們進(jìn)行模仿，開(kāi)展表演游戲。這樣既可以加深孩子們對(duì)于角色的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)故事的理解，加深對(duì)語(yǔ)言的把握，更加加深了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們愛(ài)上表演，愛(ài)上語(yǔ)言課程。

（三）營(yíng)造動(dòng)態(tài)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的目的。尤其是對(duì)幼兒階段的孩子而言，由于其性格還存在著一定的不穩(wěn)定性，對(duì)于事物的看法和理解程度不是很高，因此，在幼兒園的教育當(dāng)中，教師必須想辦法提高孩子們的興趣和熱情，提高孩子們的學(xué)習(xí)專注度，激發(fā)孩子們的求知欲望。如為小動(dòng)物們分房子，教師可以將不同的小動(dòng)物放到多媒體的投影當(dāng)中，讓孩子們真切感受動(dòng)物們的色彩與現(xiàn)活，然后教師可以一一的讓孩子們說(shuō)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，加強(qiáng)孩子們知識(shí)的普及和語(yǔ)言的運(yùn)用。之后教師再將不同房子的樣式進(jìn)行多媒體投影，然后讓孩子們進(jìn)行選擇，進(jìn)行房子的分配。通過(guò)多媒體的展現(xiàn)會(huì)給孩子們更多的想象空間和思維方向，鮮活的畫(huà)面立即就會(huì)吸引孩子的注意力，再通過(guò)教師的有力引導(dǎo)，孩子們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中奧秘，紛紛的舉手回答，發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)孩子們回答之后，教師就會(huì)將動(dòng)物拖到房子當(dāng)中，如果是對(duì)的，動(dòng)物就會(huì)發(fā)出歡快的叫聲，伴隨而來(lái)的，還有孩子們的歡聲雀躍和完成考驗(yàn)的成就感?；顒?dòng)之后，教師也可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行總結(jié)，表達(dá)自己的感受，表達(dá)自己的想法。通過(guò)對(duì)興趣的調(diào)動(dòng)，孩子們很樂(lè)于接受教師的教育，接受語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，自然而然的起到了提高語(yǔ)言教學(xué)效果的目的。

三、重視早期閱讀，提高語(yǔ)言積累

在某種程度上來(lái)說(shuō)，閱讀是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個(gè)人的閱讀能力關(guān)系著這個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，甚至決定了這個(gè)人的學(xué)業(yè)成就。不僅如此，閱讀更是這個(gè)人未來(lái)面對(duì)各項(xiàng)工作并成功完成的基本條件，所以可以說(shuō)閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)。因此，在幼兒階段，教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的教育，提高幼兒閱讀的能力。因此，幼兒園可以為幼兒們?cè)谠O(shè)立專門(mén)圖書(shū)室的同時(shí)，可以在每個(gè)班級(jí)的角落設(shè)立小型圖書(shū)館，幫助幼兒提早培養(yǎng)他們的閱讀能力。而圖書(shū)類型則應(yīng)該以幼兒年齡特點(diǎn)為導(dǎo)向，主要以圖文并茂形式為主，其不在于種類是否繁多，重要的是內(nèi)容要符合幼兒的基礎(chǔ)條件和知識(shí)水平。同時(shí)，幼兒園的教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行圖書(shū)閱讀，并讓幼兒們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自由的圖書(shū)選擇，了解課外的故事及作品，開(kāi)闊眼界。在幼兒進(jìn)行圖書(shū)閱讀時(shí)，教師可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行啟發(fā)，與幼兒一起討論故事情節(jié)與角色性格，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力，更加提高閱讀能力，加強(qiáng)幼兒對(duì)文字、詞語(yǔ)、語(yǔ)句的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

從古至今，語(yǔ)言就是重中之重，需要受到足夠的重視。而幼兒正是思維的啟蒙時(shí)期，在此階段幫助幼兒們加強(qiáng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力、運(yùn)用能力等，對(duì)于他們的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展都有著十分重要的作用。因此，幼兒園的教師需要進(jìn)行不斷的努力，提高幼兒們的語(yǔ)言教育效果。