多媒體讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩

青海省西寧市湟中縣多巴鎮(zhèn)多二小學(xué) 唐萬(wàn)霞

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體正逐步走入課堂。多媒體技術(shù)對(duì)于包羅萬(wàn)象的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是不可多得的輔助教學(xué)手段，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它可以顯示優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，可以播放動(dòng)聽的音樂(lè)、純正的朗誦，可以方便地調(diào)用圖表、文字、圖片，把課本上枯燥的文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的語(yǔ)文變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到一種新的境界。

隨著教學(xué)手段的不斷優(yōu)化，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中，越來(lái)越體現(xiàn)出它的重要地位。同時(shí)，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)離不開它了，缺少了信息技術(shù)的課堂，似乎有點(diǎn)“復(fù)古”之味。因此，我們都很習(xí)慣地使用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為自己的課堂增添生機(jī)。因?yàn)槲覀儗?shí)踐得多，也在實(shí)踐中不斷的反思自己，所以信息技術(shù)與我們的閱讀教學(xué)的“整合”之路走得越來(lái)越好，以下幾個(gè)案例是筆者在實(shí)踐中相對(duì)用得比較好的，列舉出來(lái)供讀者參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

興趣是求知的導(dǎo)向，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心。心里學(xué)家拉扎勤斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)中利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，能收到事半功倍的效果。如《搭石》的教學(xué)，這是一篇充滿人間真情的文章，作者劉章的筆記錄了一幅美妙的鄉(xiāng)間溫情畫，給人一種返樸歸真的感覺(jué)。而我在信息技術(shù)的整合上以畫面為切入點(diǎn)，因?yàn)楫嬅娴哪欠N直觀功能正是信息技術(shù)最優(yōu)勝的地方。我先通過(guò)畫面的展示帶動(dòng)學(xué)生觀察畫面來(lái)理解詞語(yǔ)，感悟作者的思緒；再?gòu)娜藗儭疤ぁ钡臉幼雍吐曇魜?lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)親們擺踏石、走踏石的那顆純真的心靈，可以說(shuō)用圖畫和聲音的整合來(lái)達(dá)到渲染鄉(xiāng)親們高尚情操的效果。同時(shí)，利用“踏石”給人們帶來(lái)美好的意境，從“踏石”美妙的畫面中體會(huì)鄉(xiāng)親們的心靈美，體驗(yàn)鄉(xiāng)親們像踏石一樣默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神境界，從而讓學(xué)生在畫面得到感情的升華，情操的陶冶。

二、運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境

電教媒體的特點(diǎn)是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料和形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面。它不受時(shí)間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，把學(xué)生帶進(jìn)文中所處的時(shí)代，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，從而更好地融入作品中，更好地理解文中作者所抒發(fā)的情感，達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。因此,不僅能吸引學(xué)生的注意,而且能激起學(xué)生探究的欲望,提高課堂教學(xué)效率。

如《彩色的非洲》的教學(xué)，感受非洲獨(dú)特的風(fēng)情與文化以及體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情是本課的重難點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生采用“批注、聆聽、查找、思考、述說(shuō)”等方法，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言美和意境美，與文本進(jìn)行親密的接觸，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用新潁獨(dú)特的寫作方法，并積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。此時(shí)，靜態(tài)的文字已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的心理需求，因此讓學(xué)生在讀、悟、想之后再看網(wǎng)絡(luò)搜集到的非洲更多的資料、圖片、視頻，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營(yíng)造情境，感悟文本。多媒體的輔助讓學(xué)生有更直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。在這樣的情境下，學(xué)生把自己情感揉進(jìn)了文本里，心靈上受到洗禮，人格上受到震動(dòng)。極大地豐富自己的精神世界。抓住文中的兩個(gè)感嘆句“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”??！非洲!好一個(gè)多姿多彩的世界” 通過(guò)讀再次感悟非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！

如《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的教學(xué)，這是一篇科技文章，作者是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥。他僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣?；谧髡叩膶懽髂康?，我主要突出信息與生活有機(jī)“整合”的教學(xué)理念，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，讓學(xué)生圍繞“科技成就”這一塊分組進(jìn)行收集、分析和綜合資料，并通過(guò)形象的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫、美妙的音樂(lè)來(lái)展示20世紀(jì)取得的輝煌成就，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課內(nèi)外都可以感受成就帶給人們的方便，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)，如冰箱、電視、電腦、洗衣機(jī)等這些日常用品無(wú)時(shí)無(wú)刻都在改變著我們的生活，貼近生活，只要緊密聯(lián)系信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得心應(yīng)手。

三、挖掘資源，拓展思維

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體等課外資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，讓語(yǔ)文真正與生活融合!”本課的選材，就是要通過(guò)教材這個(gè)例子，讓學(xué)生真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們身邊環(huán)境究竟如何？有哪些罪魁禍?zhǔn)走€在無(wú)視我們共同家園的累累傷痕，還在拼命剝奪和掠奪它？……此時(shí)一系列問(wèn)題一定會(huì)縈繞學(xué)生心頭。我巧妙利用了網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，采集了最新重大的相關(guān)事件，制成幻燈片放映，我想，它的震懾力量決不是學(xué)生討論所能達(dá)到的。在有效開發(fā)課程資源方面，我們教師要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)中使用適時(shí)、適度，就能為語(yǔ)文課堂起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。

如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，寓教于樂(lè)，既活躍了課堂，又提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，何樂(lè)而不為呢？所以說(shuō)多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。