談對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)方法

吳錦輝

(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,哈爾濱 150081)

談對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)方法

吳錦輝

(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,哈爾濱 150081)

目前來(lái)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)攻讀醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)生多為漢語(yǔ)初學(xué)者,如何針對(duì)初學(xué)者的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性,使他們盡快掌握漢語(yǔ)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題?；诖?結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體會(huì),從“營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛”、“運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法”等方面討論漢語(yǔ)教師教授零起點(diǎn)學(xué)生的教學(xué)方法,以期進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

漢語(yǔ)教學(xué);初級(jí)階段;教學(xué)方法

近年來(lái),來(lái)我校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)生逐年增加,他們大多初次來(lái)中國(guó),漢語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種陌生的語(yǔ)言,那么如何使這些留學(xué)生盡快了解、掌握漢語(yǔ),融入中國(guó)生活,作為教授漢語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生的漢語(yǔ)教師就要有意識(shí)地選用一些教學(xué)策略和教學(xué)方法。以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中的一些教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體會(huì)。

一、營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛

課堂氣氛對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要影響,和諧、愉快的課堂氣氛可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,而良好的課堂氣氛是需要老師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)建良好的課堂氣氛需要注意以下幾個(gè)方面:

第一,盡快、盡可能多地了解學(xué)生,針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和文化風(fēng)俗習(xí)慣,在教學(xué)過(guò)程中靈活掌握教學(xué)方法。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)受教育對(duì)象往往比較復(fù)雜,他們來(lái)自不同的國(guó)家,文化風(fēng)俗習(xí)慣、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式都有很大的差異,教師只有在了解這些差異后才能在學(xué)習(xí)上和管理上做到靈活掌握,有的放矢。以筆者課堂為例,留學(xué)生中有來(lái)自美國(guó)、尼泊爾、印度、尼日利亞和孟加拉等國(guó)的學(xué)生,學(xué)生年齡大都在二十多歲左右。歐美國(guó)家的學(xué)生喜歡寬松快樂(lè)的課堂氛圍,而且思維敏捷;印度、非洲學(xué)生能歌善舞;孟加拉國(guó)的學(xué)生則比較內(nèi)向。針對(duì)這些特點(diǎn),筆者在課堂上有意識(shí)地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。比如在講“唱歌”、“跳舞”這兩個(gè)詞時(shí),筆者首先邀請(qǐng)尼日利亞的學(xué)生展示其文藝才華,在其帶動(dòng)下,其他國(guó)家的學(xué)生也表演了各自國(guó)家的傳統(tǒng)舞蹈和歌曲,這樣在歡快的氣氛下“唱歌”、“跳舞”這兩個(gè)詞就學(xué)會(huì)了,由此衍生的句子“我會(huì)唱歌”、“我會(huì)跳舞”也就掌握了。

第二,教師的尊重、愛(ài)心、幽默感是營(yíng)造愉快的課堂氣氛的關(guān)鍵。

尊重學(xué)生。讓學(xué)生處處能感到教師對(duì)學(xué)生的尊重,對(duì)學(xué)生所在國(guó)家和其文化風(fēng)俗習(xí)慣的尊重。

“愛(ài)是一切工作的先導(dǎo)”。這里的愛(ài)既包括教師對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的愛(ài),也包括教師對(duì)留學(xué)生的愛(ài)。在教學(xué)中,教師的角色在很大程度是為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師熱愛(ài)自己的工作,才會(huì)以滿腔的熱情,全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中,才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中精神飽滿,充滿激情。

幽默是智慧的體現(xiàn),幽默風(fēng)趣的教師才能使課堂充滿歡樂(lè)。多一點(diǎn)幽默,不僅會(huì)讓學(xué)生輕松、愉快,還能拉近學(xué)生和老師的距離,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1]。

二、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法

在漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)主導(dǎo)作用不容忽視,但一味采用教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀模仿的教學(xué)方法,久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感,影響教學(xué)效果和挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中,教師要積極思索,采用形式多樣的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常用到的一些教學(xué)方法:

1.游戲法。通過(guò)設(shè)置游戲,把要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)作為游戲項(xiàng)目讓學(xué)生完成。比如在學(xué)習(xí)身體各個(gè)部位名稱“臉”、“鼻子”、“嘴”、“眼睛”、“眉毛”、“耳朵”、“牙齒”及“手”、“手臂”、“腿”、“腳”、“左腿”、“右腿”等詞匯時(shí),筆者把學(xué)生分為幾組,選出一名學(xué)生發(fā)指令“摸摸你的……(身體部位)”(touch your...),其他學(xué)生做動(dòng)作,摸錯(cuò)的或動(dòng)作慢的被罰唱歌,老師也可以參與其中。幾組做完后,這些詞匯學(xué)生基本就掌握了。在學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字后,針對(duì)“四”和“十”這兩個(gè)字發(fā)音的困難,筆者教學(xué)生繞口令“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十”,然后比賽,看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確,勝出者老師給獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這些小游戲,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),而課堂氣氛也非?；钴S。學(xué)生在完成游戲后,很有成就感。

2.情景創(chuàng)設(shè)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,使學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。交際離不開(kāi)情景,交際活動(dòng)是在一定的情景中進(jìn)行的[2]。所以,掌握語(yǔ)言交際能力也是要在真實(shí)或模擬真實(shí)的語(yǔ)言情景中反映,而在課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境,提供各種各樣的情景顯得至關(guān)重要。筆者在教學(xué)過(guò)程中,總是精心創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中進(jìn)行交際練習(xí)。例如在學(xué)完蔬菜和水果的名稱及買(mǎi)東西時(shí)如何講價(jià)后,筆者設(shè)置了買(mǎi)水果講價(jià)的情景,邀請(qǐng)兩名學(xué)生表演。水果的名稱和“太貴了,便宜點(diǎn)吧”這樣的句子就學(xué)會(huì)了。學(xué)生在日常生活中確實(shí)能用到這樣的語(yǔ)言,他們也感到非常實(shí)用。根據(jù)醫(yī)科學(xué)生的特點(diǎn),筆者經(jīng)常創(chuàng)設(shè)醫(yī)患對(duì)話情景,讓學(xué)生模仿醫(yī)生和患者之間的對(duì)話并表演,很快像“你哪兒不舒服?”“我頭疼,嗓子疼”這樣的語(yǔ)言學(xué)生就掌握了。需要說(shuō)明的是,在學(xué)生表演的過(guò)程中,老師應(yīng)該從中指導(dǎo)并加以引導(dǎo)。從學(xué)生的反映來(lái)看,他們比較喜歡這類情景,認(rèn)為這類語(yǔ)言接近他們的生活和未來(lái)的工作。

3.全體參與。讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中。筆者在教“年、月、日”的說(shuō)法時(shí),提到中國(guó)的國(guó)慶日是“1949年10月 1日”[3],隨后問(wèn)每個(gè)學(xué)生各自國(guó)家的國(guó)慶日是哪天,并讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上,向大家介紹各自國(guó)家國(guó)慶日的由來(lái)。當(dāng)然,對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),老師應(yīng)允許學(xué)生用英語(yǔ)介紹。學(xué)習(xí)生日日期也是一樣,讓學(xué)生分別說(shuō)出自己的生日,并介紹在所在國(guó)家是如何慶祝生日的。筆者隨后教唱中文版的《生日快樂(lè)》,在歡快的歌聲中日期表達(dá)法和《祝你生日快樂(lè)》就都學(xué)會(huì)了。通過(guò)學(xué)生自身的參與并介紹,能夠使學(xué)生印象深刻,并讓學(xué)生感到老師也在關(guān)注他們國(guó)家的民族文化,讓學(xué)生有一種自豪感。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體教學(xué),充分利用形象化、現(xiàn)代化的手段組織教學(xué),盡量使用音響、色彩、圖像、圖片、影視等形象化的表現(xiàn),生動(dòng)直觀、形象活潑,使學(xué)生把語(yǔ)言與實(shí)物、情景直接聯(lián)系起來(lái),有利于理解和記憶[2]。筆者在講授中國(guó)傳統(tǒng)的十二生肖時(shí),制作了十二生肖課件和flash,在展示課件時(shí)問(wèn)學(xué)生,老師為什么展示十二種動(dòng)物,這樣引起學(xué)生的好奇心,隨后引入課文學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生饒有興趣,紛紛想知道自己的屬相。在學(xué)習(xí)北京的景點(diǎn)時(shí),筆者同樣制作了精美的課件,把北京的主要景點(diǎn)用圖片的形式展示出來(lái),先讓學(xué)生猜猜看這是哪里,隨后向?qū)W生介紹。有了這些感性的認(rèn)識(shí),學(xué)生記憶就容易了。

三、小結(jié)

筆者認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生初步漢語(yǔ)交際能力,讓學(xué)生掌握日常生活中會(huì)話能力。以上幾種教學(xué)方法是筆者在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐應(yīng)用的。實(shí)踐證明,這些教學(xué)方法對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段的教學(xué)有一定的效果。在以后的教學(xué)中,還須進(jìn)一步探索和嘗試其他教學(xué)方法。

[1]李艷娟.趣味教學(xué)——對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要方法[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,(8):105-107.

[2]李華珍.對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)策略探微 [J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2005,(11):130-132.

[3]朱德君,程樂(lè)樂(lè).實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語(yǔ)[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2008:138-139.

Abstract:Overseas students coming to HarbinMedicalUniversity to studymedicine are beginners in Chinese.Based on their studying features,the paper discusses un urgent issue how to arouse their interest in learning Chinese and also discusses the teachingmethods for beginners in learning Chinese from the aspects of“creating a happy learning atmosphere”and“adopting various teachingmethods”in order to improve the teaching effect.

Key words:Chinese teaching;elementary level;teachingmethods

(責(zé)任編輯:劉東旭)

On theM ethod of Teaching Chinese as A Foreign Language at An Elementary Level

WU Jin-hui

(School ofBasicMedical Science,HarbinMedicalUniversity,Harbin 150081,China)

H195.3

A

1001-7836(2010)09-0075-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.09.030

2010-06-22

吳錦輝 (1974-),女,黑龍江鐵力人,外語(yǔ)部講師,碩士,從事功能語(yǔ)言學(xué)研究。