基于協(xié)同創(chuàng)新的臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

陳璇，袁芳，李明亞

（廣東藥學(xué)院藥科學(xué)院，廣東廣州510006）

基于協(xié)同創(chuàng)新的臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)研究

陳璇，袁芳，李明亞

（廣東藥學(xué)院藥科學(xué)院，廣東廣州510006）

我院以協(xié)同創(chuàng)新為契機(jī)，發(fā)揮附屬第一醫(yī)院和多家三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)基地優(yōu)勢(shì)，建立臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)協(xié)同基地。高校與醫(yī)院協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟既可以實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍共享，又可以在教師培訓(xùn)和科研方面形成協(xié)同機(jī)制。

協(xié)同創(chuàng)新；臨床藥學(xué)；師資隊(duì)伍

臨床藥學(xué)是以提高臨床用藥質(zhì)量為目的，以藥物與機(jī)體相互作用為核心，重點(diǎn)研究藥物臨床合理應(yīng)用方法的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科［1］。目前，臨床用藥情況復(fù)雜，不合理用藥和藥物濫用現(xiàn)象層出不窮，解決這一問(wèn)題的主要出路就是臨床藥師參與臨床治療方案制定和實(shí)施過(guò)程，有效提高臨床用藥的科學(xué)性、合理性和經(jīng)濟(jì)性。在我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)突飛猛進(jìn)的今天，通過(guò)臨床藥學(xué)教育提高藥學(xué)服務(wù)水準(zhǔn)、保障人民用藥安全問(wèn)題也得到了廣泛關(guān)注。如何全面開(kāi)展臨床藥學(xué)工作，如何進(jìn)行臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)臨床藥學(xué)整體發(fā)展，已成為政府決策部門(mén)、醫(yī)療單位、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)及協(xié)會(huì)組織等關(guān)注的焦點(diǎn)。

我院作為華南地區(qū)唯一獨(dú)立建制的高等醫(yī)藥院校，開(kāi)辦臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)正是適應(yīng)國(guó)內(nèi)外臨床藥學(xué)發(fā)展新形勢(shì)，旨在培養(yǎng)藥學(xué)與醫(yī)學(xué)知識(shí)兼?zhèn)洌⒕哂袑?shí)際工作能力的專(zhuān)業(yè)化臨床藥師，參與臨床藥物合理使用、藥物不良反應(yīng)監(jiān)控、藥物評(píng)價(jià)（新藥評(píng)價(jià)及藥品再評(píng)價(jià)）、藥學(xué)信息與咨詢(xún)服務(wù)等工作，從而承擔(dān)起醫(yī)療衛(wèi)生改革深入發(fā)展所賦予藥師的職責(zé)與任務(wù)。

1 臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

我院早在2003年就在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展臨床藥學(xué)方向本科教育，學(xué)制4年。2008年，我院經(jīng)教育部審批正式設(shè)立臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，學(xué)制5年，并于2009年9月開(kāi)始招生，每年招收一個(gè)班級(jí)64名學(xué)生。我院因此成為廣東省唯一一所開(kāi)設(shè)臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育的高校，并于2012年獲得國(guó)家中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目“臨床藥學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”經(jīng)費(fèi)300萬(wàn)元，用于臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。雖然我院臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)，但也存在一些不足。當(dāng)前我國(guó)臨床藥學(xué)師資非常匱乏，而臨床藥學(xué)教育對(duì)師資要求非常高，既要求教師具有較高理論水平，還要求具備一定臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［2］。目前，臨床藥學(xué)專(zhuān)任教師為非臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力較欠缺。因此，如何以協(xié)同創(chuàng)新為契機(jī)，加強(qiáng)臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量，是高等醫(yī)藥院校亟待解決的重要問(wèn)題。

2 建立臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)協(xié)同基地，加強(qiáng)臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

“協(xié)同”一詞來(lái)自德國(guó)著名理論物理學(xué)家哈肯創(chuàng)立的系統(tǒng)科學(xué)的分支理論協(xié)同學(xué)，它專(zhuān)門(mén)從系統(tǒng)演化角度研究自然界，指人類(lèi)社會(huì)各子系統(tǒng)在外界物質(zhì)、能量、信息作用下產(chǎn)生非線性相互作用而形成協(xié)同效應(yīng)的機(jī)理與規(guī)律。將協(xié)同學(xué)理論應(yīng)用于高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升中即為協(xié)同創(chuàng)新［3］。胡錦濤在清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上提出：要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開(kāi)展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開(kāi)展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出積極貢獻(xiàn)［4］。

大力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新已成為高校全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升人才競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略要求和良好契機(jī)。我院充分發(fā)揮附屬第一醫(yī)院和多家三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)基地優(yōu)勢(shì)，建立臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)協(xié)同基地。通過(guò)高校與醫(yī)院的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍共享［5］。目前，我院臨床藥學(xué)專(zhuān)任教師在藥學(xué)和臨床藥學(xué)課程教學(xué)方面具有優(yōu)勢(shì)，但在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)、臨床實(shí)踐方面較為欠缺；附屬醫(yī)院藥師臨床經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，二者聯(lián)合可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，我院在廣泛調(diào)研、征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上，多次組織專(zhuān)家開(kāi)會(huì)討論，決定組建臨床藥學(xué)學(xué)科組，整合臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍。此后，我院臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍由藥理學(xué)教研室4名專(zhuān)任教師和附屬第一醫(yī)院11名臨床藥師組成，共同承擔(dān)我院臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)。此外，我們還從與我院建立協(xié)同聯(lián)盟的三甲醫(yī)院，如廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院等，篩選高素質(zhì)臨床藥師，以兼職教師形式補(bǔ)充到臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍中。高校與醫(yī)院的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟既可以互換優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，還可以解決臨床藥師匱乏問(wèn)題，提升教師實(shí)踐能力。

3 建立多單位協(xié)同臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)在機(jī)制

建立多單位協(xié)同臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)在機(jī)制，讓優(yōu)秀臨床藥師融入臨床藥學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)中，充分調(diào)動(dòng)其積極性。高校與醫(yī)院的協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟既可以實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍共享，還可以在教師培訓(xùn)和科研方面形成協(xié)同機(jī)制。

（1）我院高度重視師資隊(duì)伍培養(yǎng)，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行有的放矢的培訓(xùn)，以提升教師整體素質(zhì)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)實(shí)踐能力較為欠缺問(wèn)題，我院臨床藥學(xué)教師每學(xué)年定期去醫(yī)院工作3個(gè)月，在工作中不斷提升實(shí)踐能力。另外，每年選派一定數(shù)量教師前往國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修，學(xué)習(xí)借鑒其他高校學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及先進(jìn)教學(xué)理念。附屬醫(yī)院臨床藥師盡管可能是臨床一線的技術(shù)骨干、專(zhuān)家，但普遍存在缺乏系統(tǒng)教育教學(xué)理論、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，如何提高其教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)從單純臨床醫(yī)生向具有醫(yī)生、教師雙重身份角色轉(zhuǎn)變，也是擺在高等醫(yī)學(xué)院校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)［6］。因此，對(duì)于附屬醫(yī)院的臨床藥師，我們鼓勵(lì)其積極參與學(xué)院教學(xué)和管理活動(dòng)。每學(xué)期定期召開(kāi)臨床藥學(xué)教學(xué)會(huì)議，交流教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，共同研究臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)并在實(shí)踐中不斷修訂完善；共同研究臨床藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，編寫(xiě)教材；共同制訂臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐方案等。同時(shí)，積極推廣臨床藥學(xué)學(xué)科建設(shè)和教育成果。

（2）在科研方面，通過(guò)共享實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、聯(lián)合申報(bào)科研課題，調(diào)動(dòng)臨床藥師的積極性［7］。為促進(jìn)我院科研工作深入開(kāi)展，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，加快學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，提升學(xué)院附屬機(jī)構(gòu)工作人員科研能力，促進(jìn)轉(zhuǎn)化醫(yī)（藥）學(xué)發(fā)展，我院特設(shè)立廣東藥學(xué)院科技處—附屬第一醫(yī)院聯(lián)合自然科學(xué)培育基金項(xiàng)目。項(xiàng)目采取雙負(fù)責(zé)人制度，要求一方為學(xué)院人員，另一方為附屬第一醫(yī)院人員，課題組必須由雙方成員共同構(gòu)成。項(xiàng)目分重點(diǎn)資助項(xiàng)目、一般資助項(xiàng)目和青年教師項(xiàng)目3個(gè)類(lèi)別，學(xué)院共資助經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元。通過(guò)科研項(xiàng)目合作，促進(jìn)各部門(mén)之間密切交流協(xié)作，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

4 小結(jié)

師資隊(duì)伍是高校第一資源，師資隊(duì)伍建設(shè)水平是協(xié)同創(chuàng)新的核心因素。高校作為人才培養(yǎng)的主體，要牽頭積極探索協(xié)同創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，不斷提升人才隊(duì)伍創(chuàng)新能力。我院以協(xié)同創(chuàng)新為契機(jī)，建立多單位協(xié)同臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)一支高水平臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，以適應(yīng)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作攻關(guān)、協(xié)同創(chuàng)新的迫切要求［8］，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、為社會(huì)培養(yǎng)臨床藥學(xué)人才的目的。

［1］蔣學(xué)華.臨床藥學(xué)導(dǎo)論［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2007.

［2］梁海珊.藥學(xué)工作模式轉(zhuǎn)變背景下我國(guó)臨床藥學(xué)本科人才培養(yǎng)模式研究［D］.武漢：華中科技大學(xué)，2011.

［3］趙英.協(xié)同創(chuàng)新：教師教育改革有效推進(jìn)的必然路徑［J］.貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（3）：143-147.

［4］胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2011-04-25.

［5］馮素梅.基于協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型本科教師隊(duì)伍建設(shè)研究［J］.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，35（9）：145-146.

［6］張付芝，劉瑩，陸召軍.臨床師資隊(duì)伍培養(yǎng)路徑探討［J］.遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014，12（4）：27-29.

［7］李忠云，鄧秀新.高校協(xié)同創(chuàng)新的困境、路徑及政策建議［J］.中國(guó)高等教育，2011（17）：11-13.

［8］陳冬梅.基于“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的高校人才隊(duì)伍建設(shè)探析［J］.高教探索，2013（2）：43-46.

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A

1671-1246（2015）17-0022-02

注：本文系2013年廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（粵教高函〔2013〕113號(hào)）