制藥工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實踐

張忠山，王曉梅，陸國富

（湖州師范學院生命科學學院，浙江湖州313000）

制藥工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實踐

張忠山，王曉梅，陸國富

（湖州師范學院生命科學學院，浙江湖州313000）

制藥工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革一直是高校不斷探索的課題。本文通過對我院制藥工程專業(yè)教育模式的探索，提出需要注意的問題，為專業(yè)建設與人才培養(yǎng)改革提供資料。

制藥工程；專業(yè)建設；創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

作為傳統(tǒng)化學學科的延伸學科，制藥工程是與生物技術、藥學和工程學等學科交叉滲透而形成的一門新學科［1］。我院于2005年新設置并重點發(fā)展這一四年制本科專業(yè)，培養(yǎng)適應我國建設需要的醫(yī)藥人才，要求學生在學好專業(yè)知識的基礎上鍛煉創(chuàng)新能力，能在制藥類相關企事業(yè)單位從事藥物研發(fā)和教學實踐等方面的工作［2，3］。隨著社會進步和新興交叉學科的出現(xiàn)，以往的制藥工程專業(yè)教學體系難以適應高校發(fā)展要求，這就促使我們必須進行專業(yè)教學改革。在教育部“十二五”規(guī)劃的指導下，學校要求各專業(yè)從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標出發(fā)，強化教學，有針對性地提高教學質量、改革教學體系，制藥工程專業(yè)改革也是其中的內容。經(jīng)過近幾年的實踐和教學過程中不斷思考、探索，筆者認為構建具有藥學專業(yè)特點和工程學應用結合實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，須注意以下幾點。

1 多層次模塊化課程設置

制藥工程是從傳統(tǒng)化工和藥物學專業(yè)中分離出來的學科，其本身特色鮮明。制藥工程關注生物和化學制藥等領域藥品生產過程中的工程化制備，旨在解決此過程中的工程技術問題，規(guī)范藥品生產和質量控制。所以制藥工程專業(yè)是以藥學和工程學技術為基礎，在系統(tǒng)學習制藥過程的基礎知識和原理后，研究實現(xiàn)藥品工業(yè)化生產的工程技術與手段，在工藝創(chuàng)新、設備管理、生產規(guī)范等方面進行開發(fā)與優(yōu)化，以實現(xiàn)藥品規(guī)?；a和規(guī)范化管理［4］。我院經(jīng)過幾年的探索實踐，在專業(yè)教學模式改革中逐步形成“縱橫式”課程建設和人才培養(yǎng)模式，即橫向培養(yǎng)分為生物制藥、化學制藥、中藥資源開發(fā)與利用3個模塊，縱向培養(yǎng)分為基礎理論、專業(yè)技能、專業(yè)擴展3個模塊。

基礎理論模塊包括外語、政治、計算機等公共課程和專業(yè)基礎課程兩部分。公共課程設置與其他高校基本相似，在一些特殊專業(yè)和學科中會有所差別，但基本理論與知識框架相差不多。制藥工程專業(yè)學生學習這些課程，主要是培養(yǎng)基本語言交流能力和工程物料計算等能力，在工程制圖和車間設計中也有所應用。專業(yè)基礎課程則主要學習本學科涉及的基礎原理和知識框架，培養(yǎng)學生的生物化學知識和專業(yè)能力，包括藥物化學、藥理學、藥劑學等。專業(yè)技能課程是上述的3個橫向模塊，學生分別學習模塊中的所有課程。本模塊課程是學生學習的主要內容，目標是鍛煉學生的制藥操作和管理技術，培養(yǎng)其制藥過程中的創(chuàng)新能力。專業(yè)擴展模塊包括能力拓展課程和實踐教學。本模塊是學生自由選擇的課程，學生可根據(jù)自己的前期選修課程情況和興趣愛好來選擇，一方面增加自己的知識，拓展視野，另一方面提升自身人文素養(yǎng)。在學生選修完所有專業(yè)課程后，還有一部分學分是實踐課程，包括畢業(yè)設計、工廠見習、畢業(yè)實習等，既可以使學生了解目前制藥公司中的一些基本狀況，還可以檢驗其在校期間的專業(yè)知識和實踐能力，充分體現(xiàn)以學生為本的思想，大大提高了教學質量和教學效果［5］。

2 專業(yè)英語詞匯教學方法與策略

隨著化學技術和現(xiàn)代儀器分析的發(fā)展，制藥工程專業(yè)發(fā)展迅速，國內外文獻交流非常廣泛，信息交通工具不斷更新，制藥行業(yè)的各類最新成果也隨之傳播，這顯示出了專業(yè)英語的重要性。因此，在制藥工程專業(yè)教學中，要注重專業(yè)英語的學習，進一步提高學生的專業(yè)英語運用能力和使用水平，這也是新型專業(yè)教育的目標和重點。

制藥工程專業(yè)英語雖然學生比較陌生，但是很多詞匯也是根據(jù)英文的構詞特點，由詞頭或詞根與主體詞匯結合在一起構成的。學生可以根據(jù)自身英語學習特點，聯(lián)系藥學課程內容，掌握專業(yè)英語學習的技巧，提高自身專業(yè)水平［6］。比如脫氫酶dehydrogenase，這里de-詞頭表示“脫掉的”，hydro-表示“氫的”，ase常用做“酶”的詞尾。de-出現(xiàn)頻率較高，比如脫色decolorize，退化degradation。一些單詞如異構酶isomerase、氧化酶oxidase、通透酶permease等都有ase詞尾。而hydro-常出現(xiàn)在與氫有關的詞匯中，如碳水化合物carbohydrate、氫氧化物hydroxide。上課時教師可以這樣推導和發(fā)散，引導學生通過拆詞和組合來記住這些單詞。除此之外，專業(yè)教師還可以利用目前國內外尤其是美國、英國等發(fā)達國家的英文文獻，與學生共同學習其中的常見專業(yè)詞匯和運用手段，并注重英文文章的構思和排列，既豐富了學生專業(yè)詞匯的掌握，還能結合專業(yè)特點增強實際運用能力，從而提高專業(yè)學習水平。

3 教師科研背景在教學中的作用

我院制藥工程專業(yè)設置時間不長，在教學、科研和師資方面都很薄弱，尚未形成自身特色，故師資隊伍建設非常重要。學院為了扶持本專業(yè)建設，引進高層次專業(yè)人才，尤其注重引進制藥工程相關碩士點建設需要的領域人才，近5年來共引進相關博士8人，他們來自國內藥物方面科研水平較高的中科院上海藥物所、中國藥科大學等院校。這些教師在讀碩士、博士期間有著豐富的科研經(jīng)驗，可以在課堂上充分展示自己的科研知識，開闊學生視野，同時結合資深教師傳授的教學經(jīng)驗，能較快適應常規(guī)教學，為學校培養(yǎng)了基礎知識和科研能力均優(yōu)秀的本科生［7］。

科研能力對于專業(yè)教師尤為重要。通過科研，教師在實驗操作、課題申報、成果發(fā)布等方面積累了豐富的經(jīng)驗，這對于在課堂上增強學生理論知識很有幫助?？蒲信c教學的關系歷來為教育工作者所重視，完全不搞科研只進行教學的教師越來越跟不上形勢，因為學科發(fā)展日新月異；同樣的，只搞科研不教學也會使教師的基礎知識迅速被遺忘［8］。制藥工程專業(yè)是工科專業(yè)，對學生的實踐能力要求很高，所以專業(yè)教師必須具備較強的實踐操作技能，較高的科研素養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗。因此，為培養(yǎng)高素質人才，必須科研、教學同時發(fā)展，以科研指引教學，以教學促進科研，兩者相互促進、協(xié)調發(fā)展，全面打造專業(yè)人才。

4 學生主觀能動性的發(fā)揮

制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標之一就是充分發(fā)揮學生的實踐操作能力。我院集中校內外資源，借助國內外各種競賽平臺，大力提高學生的自主學習和競爭能力。鼓勵學生積極參加校內一年一度的挑戰(zhàn)杯、演講比賽、各類學科競賽，如藥學實驗技能競賽、制藥工程設計競賽等。另外，我院積極倡導科研引領學生能力，鼓勵學生積極參與教師科研，申報各類大學生科研項目和實驗室開放課題，使得學生的動手能力得到很大提高，教師的科研活動順利進行。同時，在科研參與過程中，積極引導學生將課堂知識帶入實驗室，可以促進課堂知識的消化和理解，既鍛煉了學生的操作技能，又提高了學生學習興趣，學習效果非常顯著，極大地提升了教學質量。通過積極建立精品課程共享課和網(wǎng)絡資源課程，建立教學QQ群，也能使學生在課余學到知識，對促進課堂教學大有裨益［9］。

5 實踐教學的深化改革

實踐教學在制藥工程專業(yè)建設目標中的作用非常重要，這也是本專業(yè)與藥學專業(yè)不同的地方之一。本專業(yè)畢業(yè)生將來要在制藥企業(yè)中熟練進行工程操作，崗位技能要求極高。因此在本專業(yè)建設之初，就在培養(yǎng)計劃中增加了實踐教學比重，目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。目前，我們在構建專業(yè)實踐教學體系時，將課堂教學與實踐教學緊密結合，盡量在理論課之后就安排實驗課程，讓學生把理論知識和實驗操作都能重視起來。另外，更新教學理念，改革教學模式，采用靈活的教學評價體系，不以卷面考核成績作為最終評價方式，重視實驗課程成績，真正將理論知識用到實際中。我院積極申報校外實踐教學基地，采用校企合作方式開展實踐教學，加強校內外實訓室建設，規(guī)范實踐教學管理工作，這樣可以提高學生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力，加強課堂教學效果。

6 提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力

我院制藥工程專業(yè)自2009屆第一屆畢業(yè)生開始，就業(yè)率一直位于學院前列，這得益于我院對學生的全面教育。目前，制藥行業(yè)在全球發(fā)展迅速，前景良好，除了要求從業(yè)人員具有扎實的理論知識外，還注重素質和能力。隨著畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，每個行業(yè)的就業(yè)壓力都很大，制藥工程專業(yè)必須積極改革人才培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)目標，加強綜合素質的培養(yǎng)，這樣才能保證本專業(yè)的健康發(fā)展。

對于學生來說，應該在讀書期間就認真了解當前就業(yè)形勢，分析醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢，充分了解自身實際水平，提高理論知識水平，加強實踐操作能力，扎實做好就業(yè)前的各項準備；無論今后是考研深造還是工作，都要不斷豐富自身閱歷，增強社會競爭力，才能在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

［1］傅亞，陳芳，姚波，等.大學制藥工程專業(yè)課程體系改革初探［J］.大學化學，2009（2）：34-36.

［2］金堅，許正宏，邱麗穎.改革制藥工程專業(yè)課程體系構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺［J］.中國醫(yī)藥導報，2009（34）：102-104.

［3］馬興友，董澤飛，郭玉娟，等.?？扑帉W專業(yè)模塊化教學模式的構建與實踐［J］.中國高等醫(yī)學教育，2009（8）：15.

［4］張辰.藥物化學教學中應用學科交叉融合教學方法培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2010（17）：2711.

［5］郭素華，王二麗，陳美燕.藥學專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2010（7）：606-607.

［6］黃微雅.淺談制藥工程專業(yè)英語詞匯教學［J］.廣東化工，2009（6）：157-158.

［7］劉麗娟，孫文彬，張麗杰.制藥工程專業(yè)教師的科研背景對教學的促進作用［J］.藥學教育，2010（6）：15-17.

［8］尹衛(wèi)平，劉澤民，張延萍，等.制藥工程專業(yè)知識與課程體系的構建思考［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2010（2）：110-111.

［9］盧建峰，杜利月，郭留城，等.藥學專業(yè)實踐教學體系的構建探討［J］.安徽農業(yè)科學，2011（1）：598-599.

G420

A

1671-1246（2015）17-0016-02

注：本文系國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201410347013）；湖州師范學院教學改革研究項目（JGB14023）