學校如何建立有效的約束和激勵機制

吉林省松原市油區(qū)教育處 張忠源

約束和激勵機制的構(gòu)建，對學校與教師發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響，通過有效的激勵來激發(fā)教師的教學動力，增強教師對自身的約束能力，對提高其專業(yè)能力具有關(guān)鍵性作用。新課程背景下，對中小學教師提出了新的要求，必須建立長效的約束和激勵機制，能讓教師不斷成長、不斷進步，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。只有建立長效的約束和激勵機制，才能不斷的督促教師的教學水平朝著更高的水平前進，有利于加強學校的管理，機制的構(gòu)建與實施具有必要性。

一、約束和激勵機制對學校發(fā)展的重要性

中小學教育是我國的基礎教育，在整個教育體系中扮演著至關(guān)重要的角色，中小學教育同樣也是教師提高自身教學水平的關(guān)鍵時期。新課程標準背景下，對中小學教師的教學水平要求越來越高，進而轉(zhuǎn)嫁到課程教學水平和教師教學能力方面，為了更好的激發(fā)教師工作動力、提高教師的教學水平，應建立相應的約束和激勵機制來對教師進行有效的約束和激勵，提高全校及每位教師的課程教學水平。

二、學校建立有效的約束和激勵機制的相關(guān)對策

(一)加大對約束和激勵機制的宣傳力度，以引起教師的重視

要想在中小學中建立有效的約束和激勵機制，學校相關(guān)的領導與教師都應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的意識和教學觀念，增強對約束和激勵機制的重視程度，適當?shù)募哟髮s束和激勵機制的宣傳力度，可有效的增加教師的重視程度，真正做到在思想意識上接受該機制。學校應運用現(xiàn)代化的視角來加大對約束與激勵機制的宣傳力度，有效的增加其影響力，進而達到理想的宣傳效果。在學校方面可以把校訓、校則等列入到教師的工作章程當中，并將約束和激勵機制的內(nèi)容納入其中，讓教師真正認識到約束與激勵機制的重要性，建立相關(guān)的獎勵機制，提高教師接受約束與激勵機制的積極性。對于一些不接受約束和激勵機制的教師也給予相應的懲罰，能給其他教師拉響警鐘，以保證教師在行為、語言和教學上的規(guī)范性。同樣，學校可以根據(jù)每個教師的實際情況制定相關(guān)的教師管理條例，并利用評職稱的方式來約束和激勵教育工作者，能達到理想的管理效果，進一步提高教師及學校的綜合教育教學水平。

(二)加強對教師的全面考核，提高教學隊伍的整體水平

教師在學校中的地位是獨一無二存在的，教師的教學水平直接影響著學生的學習質(zhì)量，關(guān)乎著中小學的教學水平和教學質(zhì)量的評定，對中小學的發(fā)展具有極其重要的影響。為了提高學校對中小學教師的管理水平，進一步構(gòu)建完善的約束和激勵機制，學校應該從教師的德能勤績廉入手，加強對其綜合能力的考核，注重對教師能力的評價。中小學教師管理工作，應采用多元化的評價模式，對教師的各項能力進行考核，構(gòu)建人才激勵方式，以提高教學隊伍的整體水平。另外，教育工作者在開展教學工作的同時，也可以進行科研工作，在對教師能力進行考核時，學?？梢赃m當將該教師的科研成果列入考核內(nèi)容之中，能有效約束教師的行為，達到激勵教師的效果，對中小學教學水平的提升具有關(guān)鍵性的作用。

(三)構(gòu)建新型的評先選優(yōu)制度，可有效調(diào)動師生的積極性

就目前我國師范院校的發(fā)展前景來說，對教師的要求越來越高，具有教師資格證的人員面臨著巨大的競爭壓力和就業(yè)壓力，不得不改行，從事其他工作。部分中小學為了獲得高素質(zhì)的教育人才，學校將專業(yè)能力較差的教師進行裁員處理，專業(yè)水平較低的教師缺乏競爭力。將評先選優(yōu)制度應用到中小學教師管理中，能有效獲取教育人才，激發(fā)教師的學習動力，進而提高教師的專業(yè)水平，為教學工作開展提供基礎。在教師管理方面，學?？梢韵鄳脑O置評先選優(yōu)制度，把教師專業(yè)技術(shù)職務晉升和工資收入與教學水平緊密結(jié)合起來，運用評先選優(yōu)制度來約束和激勵教師，以達到理想的效果。構(gòu)建多種評價方式，實現(xiàn)多種評價方式并存來激勵教師教學水平的自主提高，有利于提高教師的綜合能力，在評優(yōu)過程中不斷的完善自己，優(yōu)化自身的人格同時也使得對中小學教師管理水平得到提高。

三、結(jié)束語:

綜上所述，建立健全長效的約束和激勵機制，能有效提高教師的專業(yè)水平和自我約束能力，對學校與教師的共同成長起到不可替代的作用。中小學構(gòu)建對教師約束和激勵機制，應加大對約束和激勵機制的宣傳力度，以引起教師的重視；加大對教師的考核力度，提高教學隊伍的整體水平；構(gòu)建新型的評先選優(yōu)制度，可有效調(diào)動教師自主提高教學水平的積極性；構(gòu)建多種評價方式，實現(xiàn)多種評價方式并存，以提高對中小學教師的管理水平及教師的教育教學水平，有利于學校長遠發(fā)展，達到家長和社會滿意的目的。

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