大學(xué)體育課程改革創(chuàng)新發(fā)展探索

□ 楊劍橋 楊鷺 陳俊池(.韓國(guó)龍仁大學(xué)體育學(xué)院 韓國(guó) 龍仁 44974；.海南師范大學(xué)體育學(xué)院 海南 ?？?5758)

1 、大學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新的必然性

1.1 、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才是大學(xué)的任務(wù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們面臨的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，究其根本，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)前世界各個(gè)領(lǐng)域都已認(rèn)識(shí)到人才的重要性，為了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家都根據(jù)自身實(shí)際情況建立了完善的人才培養(yǎng)體系。本世紀(jì)，我國(guó)制訂的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“高校當(dāng)前的核心任務(wù)就是培養(yǎng)人才，以培養(yǎng)拔尖型創(chuàng)新型人才為主，推行高校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程和高校高層次他們?nèi)瞬庞?jì)劃”。當(dāng)前，普遍高校在我國(guó)高等教育中占有絕對(duì)比重，主導(dǎo)著我國(guó)高等教育的發(fā)展，其自身肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的重任，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中要起到模范帶頭作用。

1.2 、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才是大學(xué)體育發(fā)展的源動(dòng)力。

當(dāng)前我國(guó)高等教育的發(fā)展形勢(shì)多種多樣，依據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，我國(guó)在今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)高等教育還需依靠大學(xué)來(lái)完成，大學(xué)還是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。人才培養(yǎng)是大學(xué)肩負(fù)的歷史使命，而教學(xué)在其中發(fā)揮著核心作用。大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才主要依靠實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)體育教學(xué)在當(dāng)前學(xué)制下屬于我國(guó)高等教育的重要組成部分，可以有效推行素質(zhì)教育；在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才當(dāng)中具有不可替代的作用。所以，為了盡快為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，要認(rèn)真研究當(dāng)前的體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 、大學(xué)體育課程改革發(fā)展趨勢(shì)

2.1 、多元化、多樣化與個(gè)性化

高等學(xué)校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以培養(yǎng)全方位人才為重點(diǎn)，大學(xué)體育課程在高等教育體系中具有非常重要的地位，所以，大學(xué)體育課程也需認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在不同的高校當(dāng)中，體育課程的設(shè)備也存在較大差別；與此相同，學(xué)生不同，那么對(duì)體育課程的愛(ài)好也不相同。所以，不同高校在設(shè)置體育課程時(shí)，要力求做到多樣化與多元化，滿足每一個(gè)學(xué)生的需要。體育課程設(shè)置的多元化與多樣化不但指的是課程類型，而且也包括其他不同方面；設(shè)置體育課程時(shí)要考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)，不但考慮學(xué)生的體質(zhì)，而且也需考慮學(xué)生的精神與心理發(fā)展。體育課程設(shè)置還需以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，利用體育教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，這也是人才培養(yǎng)的一種重要手段。

2.2 、體育課程內(nèi)容生活化

體育在人們的日常生活中也具有非常重要的地位，這與國(guó)家申辦奧運(yùn)會(huì)有著或大或小的關(guān)系。由于奧運(yùn)會(huì)提倡競(jìng)技，這也是體育精神所要求的。這一要求不但關(guān)系到每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的人生，而且也影響著我們每一個(gè)普通人的生活，可以使人的遭遇困難時(shí)充滿勇氣，因此體育具有改善人們生活方式的作用，有利于保證人們形成健康的生活方式。因?yàn)轶w育與人們的生活息息相關(guān)，所以，大學(xué)體育課程改革也應(yīng)與大學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，重視做到以人為本。再有，體育教育對(duì)人的一生有益，體育教學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起是人們的需求，當(dāng)然體育課程改革的發(fā)展也需考慮人的需求。體育教學(xué)的生活化有下面意義，可以服務(wù)于社會(huì)，可以服務(wù)于學(xué)生的身體健康和心理健康。再有，體育教育更加重視讓人享受教育的過(guò)程，生活化就是最好的例子，在參加體育鍛煉時(shí)感受體育帶給我們的快樂(lè)與價(jià)值是體育的最高境界。素質(zhì)教育就是提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)與享受學(xué)習(xí)。

2.3 、體育課程內(nèi)容專題化

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生對(duì)體育課程的要求也在不斷發(fā)生變化。大學(xué)體育不再只是利用固定的時(shí)間、固定的場(chǎng)所參加固定的體育運(yùn)動(dòng)，體育課程一定要實(shí)現(xiàn)重新組合，時(shí)間方面、空間方面、組織形式方面都需做到重組，利用這種教學(xué)模式有利于保證體育課程的專業(yè)化發(fā)展，可以滿足每一個(gè)學(xué)生的要求。大學(xué)教育與高中時(shí)期、初中時(shí)期的教育不同，向著更加專業(yè)化的方向發(fā)展，因此大學(xué)教育才能呈現(xiàn)出欣欣向榮的局面，大學(xué)體育對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求做到了體育課程內(nèi)容的專題化發(fā)展，同時(shí)有利于不斷提高體育技術(shù)。

3 、大學(xué)體育課程改革的對(duì)策研究

3.1 、創(chuàng)新改革機(jī)制與運(yùn)行機(jī)制

中國(guó)高等教育也以創(chuàng)新為主要教育重點(diǎn)，而首要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)教育體制與運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，與大學(xué)生體育課程改革成功具有非常密切的關(guān)系。我國(guó)教育政策規(guī)定體育課程是必修課，和國(guó)家推行義務(wù)教育相同，有著強(qiáng)制性特點(diǎn)。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)教育體制也在進(jìn)行深入改革，為了與此保持高度一致的局面，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，政府在體育教育改革中發(fā)揮著宏觀調(diào)控作用，對(duì)于不同類型的學(xué)校，國(guó)家制訂不同的政策，不同學(xué)校依據(jù)自身實(shí)際情況設(shè)置不同的體育課程。所以，學(xué)校本身有著較強(qiáng)的靈活性，可以在課程改革中發(fā)揮自主性。雖然每一個(gè)學(xué)校在體育改革當(dāng)中都具有靈活性，但并不是說(shuō)學(xué)?？梢噪S意改變。不同學(xué)校在體育課程改革中要堅(jiān)持創(chuàng)新、謀求變化、不要急于求成，要做到深入研究，才能在體育教育改革中不斷發(fā)展。

3.2 、創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)模式

課程評(píng)價(jià)體系模式影響著大學(xué)生的選擇與發(fā)展。有的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中依據(jù)學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，制訂所謂的應(yīng)對(duì)“策略”，在大學(xué)四年中學(xué)不到相關(guān)知識(shí)，白白浪費(fèi)了四年的大學(xué)時(shí)光。為了防止學(xué)生出現(xiàn)這種情況，學(xué)校應(yīng)該抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，創(chuàng)建較為完善的課程評(píng)價(jià)體系。在大學(xué)體育教學(xué)課程的評(píng)價(jià)體系中，不再過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生各方面的表現(xiàn)制訂課程評(píng)價(jià)體系。各個(gè)高?？梢圆皇軅鹘y(tǒng)課程模式的束縛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性為主要內(nèi)容；保證大學(xué)教育沿著正確的方向發(fā)展。不斷完善課程模式與課程評(píng)價(jià)體系是緊密聯(lián)系在一起的，所以在大學(xué)體育課程教育改革中要重視這二方面的內(nèi)容，在創(chuàng)建課程模式時(shí)充分考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課程評(píng)價(jià)體系中加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)。

3.3 、應(yīng)用“體育俱樂(lè)部 ”模式

進(jìn)行高校的體育課程改革，“體育俱樂(lè)部”是最高發(fā)展目標(biāo)，但當(dāng)前大學(xué)體育課程教育不管是規(guī)劃還是形式都與“俱樂(lè)部”存在一定的差距，但在推行教育改革時(shí)可以應(yīng)用其中的管理思想與經(jīng)營(yíng)方式，促進(jìn)大學(xué)體育教育的健康發(fā)展。當(dāng)前大學(xué)生人數(shù)眾多，這一現(xiàn)實(shí)不利于建立“體育俱樂(lè)部”，因此首先要建立完善的管理體制與運(yùn)行機(jī)制?！绑w育俱樂(lè)部”會(huì)依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，組長(zhǎng)負(fù)有管理最后一級(jí)學(xué)生的職責(zé)，同時(shí)體育輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，將上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想與指標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生。校體育工作人員對(duì)“體育俱樂(lè)部”直接負(fù)責(zé)，同時(shí)設(shè)置管理部門，如后勤管理部等。這樣在體育課程教育中就形成了分層領(lǐng)導(dǎo)的局面，使管理變得簡(jiǎn)單和易于操作。

4 、結(jié)論

總之，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入發(fā)展，大學(xué)體育課程改革也迫在眉捷，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為核心，以每一個(gè)學(xué)生的需求為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)“以人為本、終身教育”為目標(biāo)。在這樣的思想指導(dǎo)下，大學(xué)體育課程改革一定會(huì)實(shí)現(xiàn)多元化與多樣化發(fā)展。依據(jù)大學(xué)體育課程改革的特點(diǎn)，大學(xué)體育課程改革的策略也需不斷加以創(chuàng)新和發(fā)展，主要內(nèi)容包括運(yùn)行機(jī)制、管理機(jī)制、課程模式、課程評(píng)價(jià)體系等?！绑w育俱樂(lè)部”模式的出現(xiàn)有力推動(dòng)了高校體育課程改革的發(fā)展，我國(guó)高等院校雖然在體育課程改革中也取得了一定的成果，但存在的問(wèn)題還很多，今后還需不斷研究和探索。我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放以來(lái)，西方教育理念爭(zhēng)相涌入我國(guó)，我國(guó)的體育教育改革一定會(huì)受到這些因素的影響，要學(xué)會(huì)吸取其中有益的成分，各個(gè)高校要根據(jù)我國(guó)的實(shí)際國(guó)情，認(rèn)真研究國(guó)家教育政策與形勢(shì)，切實(shí)推進(jìn)我國(guó)大學(xué)體育課程改革的順利發(fā)展。

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