獨立學(xué)院公共體育教學(xué)方式與優(yōu)化建議

□ 陳遠(yuǎn)航(吉首大學(xué)張家界學(xué)院 湖南 張家界 427000)

學(xué)校體育以“育人”為宗旨，以“發(fā)展身體”為核心，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。通過科學(xué)合理的方法，幫助學(xué)生提高體育意識、能力和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，強(qiáng)健體魄，陶冶情操，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展，為全面推進(jìn)通識教育，健全人格，豐富課余文化生活，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，為培養(yǎng)“德”、“智”、“體”全面發(fā)展的合格人才服務(wù)，并為終身體育和養(yǎng)成健康向上的生活方式，奠定良好的基礎(chǔ)。但當(dāng)前的獨立院校公共體育教學(xué)中還存在較多問題，學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，通過解決體育教學(xué)中存在的問題提升體育教育、教學(xué)水平。

1 、當(dāng)前獨立學(xué)院體育教學(xué)方式存在的問題

1.1 、課程內(nèi)容無法滿足學(xué)生需求

當(dāng)前獨立院校的體育課程多為體育實踐課，體育理論知識很少涉及。在對學(xué)生的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，對體育運動的作用、怎樣合理的進(jìn)行體育鍛煉、如何選擇適合自己的體育鍛煉方式等理論知識學(xué)生比較感興趣，但在體育課程教學(xué)中通常很少涉及這些內(nèi)容。同時體育實踐課程中獨立院校開設(shè)了一健美操、足球、籃球、排球等傳統(tǒng)體育項目，相應(yīng)的師資力量和體育設(shè)施也主要集中在這些方面。然而我國傳統(tǒng)的民族體育項目和全球范圍內(nèi)新興的大眾化體育項目并沒有被引入到體育教學(xué)中。同時一些新興體育項目或傳統(tǒng)民族體育項目的授課教師通常是臨時抽調(diào)而來，像瑜伽、體育舞蹈、地方傳統(tǒng)體育項目等體育實踐課程在這種情況下的教學(xué)質(zhì)量就很難得到保證。另外體育教學(xué)環(huán)境也對體育教學(xué)活動的開展造成了影響，很多獨立院校無力承擔(dān)一些體育項目的設(shè)施、器材、場地投入，使得一些體育項目取法展開的基礎(chǔ)條件。

1.2 、班級授課制是主要的教學(xué)組織形式

當(dāng)前獨立學(xué)院仍采用班級授課制，其特點是具有固定的場所、時間、內(nèi)容、學(xué)生、教師。獨立學(xué)院在大學(xué)一年級應(yīng)當(dāng)根據(jù)自然教學(xué)班劃分專項班，進(jìn)而更加方便的組織和管理，并促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。但是班級授課制中學(xué)生的興趣和需求被定位在同一個點上，學(xué)生對體育課的積極性必然會受到影響。一部分學(xué)校在大學(xué)二年級以后采用按專項編班的方法，學(xué)生基于自身的體育能力和愛好選擇具體課程，當(dāng)整體學(xué)生數(shù)量達(dá)到開班標(biāo)準(zhǔn)時學(xué)校組織授課，但這樣仍然無法消除學(xué)生之間的水平差異。所以，獨立學(xué)院體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，進(jìn)而推動教學(xué)效果的提升。

1.3 、教學(xué)方法的單調(diào)性

教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一就是教學(xué)方法，教學(xué)成敗很大程度取決與此。通常來說教學(xué)方法可以分為五種，它們在教學(xué)中分別有不同的側(cè)重點，分別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)探究、欣賞活動、實際訓(xùn)練、直接感知、傳遞信息。根據(jù)針對當(dāng)前獨立學(xué)院教學(xué)方法的調(diào)查可知，很多教師還在沿用陳舊的體育課程教學(xué)方法，包括動作分解法、動作示范法等（不通要改哈）。其中示范和動作的分解是學(xué)習(xí)體育運動技能的主要方法，它們能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握一些體育技能。但是集中教學(xué)方法作為一種有效的體育教學(xué)方法在實踐中應(yīng)用的卻并不理想，例如當(dāng)前很少有體育教師采用多媒體教學(xué)法和合作教學(xué)法，這種單一僵化的教學(xué)模式嚴(yán)重背離了綱要要求的教學(xué)方法多元化的要求，同時傳統(tǒng)教學(xué)方法難以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在完整分解、講解示范等教師主導(dǎo)教學(xué)的方法中，學(xué)生只能進(jìn)行被動式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性更是無從談起。

1.4 、教學(xué)評價不科學(xué)

健全高校體育教學(xué)系統(tǒng)的重要內(nèi)容之一就是體育教學(xué)評價，在未經(jīng)評價的情況下教學(xué)計劃、教學(xué)過程所構(gòu)成的教學(xué)活動是不完整的。通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價，還能夠充分的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，并獲得相應(yīng)的反饋信息，進(jìn)而為教師改進(jìn)教學(xué)方式和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。其次，當(dāng)前很多獨立學(xué)院的體育教學(xué)評價功能單一，對于體育教學(xué)的反饋和學(xué)生激勵缺乏應(yīng)有的重視。最后，在當(dāng)前的體育教學(xué)評價中缺少學(xué)生的參與，體育學(xué)習(xí)的好壞學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)，這種情況下產(chǎn)生的評價很難真實反映學(xué)生的情況。

2 、優(yōu)化獨立學(xué)院公共體育教學(xué)方式的建議

2.1 、改革現(xiàn)有課程內(nèi)容

第一，設(shè)定課程內(nèi)容的原則。獨立學(xué)院改革體育課程現(xiàn)有內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循的原則包括目標(biāo)性原則、實用性原則、主體性原則、地域性原則。其中目標(biāo)性原則要求高校應(yīng)當(dāng)堅持“健康第一”的體育教學(xué)思想，設(shè)定促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)，逐漸提升獨立學(xué)院人本化、科學(xué)性、綜合化的發(fā)展水平。實用性原則要求高校應(yīng)當(dāng)盡量設(shè)置能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展且學(xué)生感興趣的體育項目，同時還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點，這樣不但能夠滿足學(xué)生的需求還能夠帶動學(xué)生本專業(yè)的發(fā)展。主體性原則要求高校應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)為主動式的探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。第二，設(shè)定課程內(nèi)容的具體措施。獨立學(xué)院在選擇課程內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)遵循以下要求：在充分考慮不同院系特點的基礎(chǔ)上為其選擇適合的體育必修課；積極引入新型體育項目豐富選修課的內(nèi)容。

2.2 、改革教學(xué)組織形式

相對于班級授課等傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式，俱樂部是教學(xué)模式具有形式靈活、限制少的特點，是未來高校體育教學(xué)的必然趨勢。俱樂部式體育教學(xué)模型顛覆了傳統(tǒng)的班級授課制，能夠真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用。當(dāng)前很多獨立院校開設(shè)了俱樂部作為教學(xué)基本單位，每個俱樂部中教授同一類別的體育項目，體育教師在開學(xué)之初會對學(xué)生進(jìn)行測試，并據(jù)此進(jìn)行技術(shù)等級班級的劃分，教師根據(jù)不同班級的技能水平進(jìn)行針對性的教學(xué)。運用俱樂部式教學(xué)也需要解決一些問題，首先學(xué)生在被賦予更多自由的情況下怎樣實現(xiàn)教學(xué)秩序的維持和管理，另外，來自不同專業(yè)和行政班級的同技能水平學(xué)生怎樣協(xié)調(diào)上課時間，要解決以上這些問題還需要一段時間的探索，所以獨立院?？上葟倪x修課開始試驗。

2.3 、強(qiáng)化師資對于建設(shè)

首先，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，在保證教學(xué)水平的基礎(chǔ)上盡可能引入高水平的年輕教師，提升體育教師隊伍學(xué)生整體的年齡層次。體育鍛煉的過程就是身體活動的過程，這就要求體育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)在一批有活力、年輕化的體育教師指導(dǎo)下完成，在此基礎(chǔ)上具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的年長教師應(yīng)當(dāng)給予年輕教師適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh。其次，優(yōu)化教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)當(dāng)加大力度引進(jìn)高學(xué)歷的體育專業(yè)人才，同時強(qiáng)化現(xiàn)有體育教師的專業(yè)水平。高?？衫镁哂形Φ男匠辍x升、獎勵等措施吸引體育專業(yè)博士生，對于現(xiàn)有教師則可用鼓勵和考評的辦法激勵其提升學(xué)歷。最后，強(qiáng)化體育教師的相關(guān)培訓(xùn)，推動教學(xué)方法和教學(xué)理念的不斷更新。當(dāng)前很多獨立學(xué)院體育教師由于對先進(jìn)方法和思想的不了解，教學(xué)中運用的都是較為陳舊的教學(xué)理念和方法。這就要求獨立院校應(yīng)當(dāng)組織教師積極參與各種體育教師培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，讓教師有更多的機(jī)會接觸到新的教學(xué)方法和理念，進(jìn)而實現(xiàn)其自身教學(xué)能力的提升。

3 、結(jié)語

體育教學(xué)對于學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的意義和作用，是教育改革中的重點內(nèi)容，關(guān)系到素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。高校應(yīng)當(dāng)給予體育教學(xué)充分的重視，特別是獨立學(xué)院在辦學(xué)條件和師資水平方面相對薄弱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)實際中存在的問題采取有效的體育教學(xué)策略，在有效解決教育中問題的基礎(chǔ)上不斷提升體育教學(xué)水平，進(jìn)而推動學(xué)生德智體全面發(fā)展。

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