英語教學(xué)中英語歌曲的作用與應(yīng)用

□ 黃彩麗

一、英語教學(xué)中利用英語歌曲的重要作用

(一)英語歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。相對于平淡的語言來說，人類的大腦更容易對音樂產(chǎn)生反應(yīng)，有節(jié)奏的樂曲，可以有效地刺激人的大腦，在人的腦海中留下深刻的印象，同時，音樂中所蘊含的情感容易激發(fā)人內(nèi)心中的情感共鳴，調(diào)節(jié)人的情緒，使人更容易興奮。英語歌曲作為音樂的一種形式，也具有同樣的作用。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，由于大腦并不一定會一直處于興奮狀態(tài)，因此，當(dāng)大腦興奮度較低時，學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒低落、缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況。而將英語歌曲應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠有效地刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在充滿美妙旋律的課堂氛圍中，將英語學(xué)習(xí)作為一種樂趣和享受而堅持下去。

(二)英語歌曲能夠加快學(xué)生對知識的理解和記憶。英語歌曲可以通過增強學(xué)生四種記憶方式的效果來達到增加學(xué)生對英語知識理解和記憶的目的。一是英語歌曲有助于學(xué)生的情感記憶。英語歌曲中根據(jù)旋律與歌詞的不同，會蘊含著不同的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生更容易接受和記憶。二是英語歌曲有助于學(xué)生的形象記憶。聲音作為一種特殊的“形象”，比文字更能給人留下深刻的印象，而英語歌曲這種有旋律的聲音則更令人難忘。三是英語歌曲能夠刺激學(xué)生的運動記憶參與到整體記憶過程中去，使學(xué)生將不同的知識片段進行串聯(lián)，達到增強記憶的效果。四是英語歌曲在增強邏輯記憶的同時，豐富學(xué)生的記憶方法，使學(xué)生將多種記憶方式結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。

(三)英語歌曲與英語語言有著密不可分的關(guān)系。英語歌曲除了其本身所具備的特殊旋律能夠為學(xué)生留下深刻的印象，從而增強學(xué)生的記憶力之外，英語歌曲本身與英語語言也有著密不可分的關(guān)系。一方面，英語歌曲中體現(xiàn)了英語語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，也就是指英語詞語的發(fā)音、詞匯以及語法等知識;另一方面，英語歌曲體現(xiàn)了英語語言的使用規(guī)則，也就是指英語的一些用法在某種情境下是否得體。由于英語歌曲與英語語言之間有著這樣密切的關(guān)系，這就使得英語歌曲在教學(xué)中能夠發(fā)揮到指導(dǎo)教學(xué)的作用，從而顯著提高英語教學(xué)的效率。

二、英語教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲的方法

(一)英語歌曲作為教學(xué)背景音樂的應(yīng)用。

1．將英語歌曲作為背景音樂應(yīng)用于閱讀、朗讀等教學(xué)活動。在英語閱讀、朗讀教學(xué)中，運用英語歌曲作為背景音樂，能夠幫助學(xué)生盡快地融入閱讀的氛圍中，并且產(chǎn)生強烈的情感，使自己的思想與音樂、文章融為一體，有助于增強學(xué)生的思維能力，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而準(zhǔn)確地把握文章的主旨，進而更為準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)涵。在閱讀、朗讀教學(xué)過程中，要注意英語歌曲的選擇，歌曲節(jié)奏的快慢、旋律的風(fēng)格將會在很大程度上影響學(xué)生的閱讀速度和理解能力。因此，教師在選擇英語歌曲時，要以保證學(xué)生的閱讀速度，集中學(xué)生的注意力為前提條件，避免因歌曲選擇不當(dāng)而造成相反的效果。

2．將英語歌曲作為背景音樂應(yīng)用于記憶、復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對音樂方面的研究，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，音樂能夠?qū)θ说挠洃浬窠?jīng)產(chǎn)生顯著的影響。也就是說，當(dāng)人在記憶某些事物時，如果配有合適的音樂，將會明顯地提升記憶效果。根據(jù)長期的研究和總結(jié)所得出的結(jié)論，巴洛克時期的音樂具有舒緩、平穩(wěn)的特點，能夠使人在聆聽音樂時產(chǎn)生平靜的感覺，并且可以有效地刺激人的記憶神經(jīng)，是英語教學(xué)過程中記憶、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)歌曲的首選。在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生播放巴洛克時期的英語歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ㄟM行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生快速完成需要記憶的知識方面的教學(xué)。

3．將英語歌曲作為背景音樂應(yīng)用于課間休息。經(jīng)過一段時間的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的大腦會感覺到疲勞，需要進行恰當(dāng)?shù)男菹ⅲ拍軌蛟俅瓮度氲礁咝实膶W(xué)習(xí)中去。在學(xué)生休息期間播放英語歌曲，不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，還能夠培養(yǎng)學(xué)生更為強烈的語感。一些較為歡快的英語歌曲能夠為學(xué)生營造一種輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生放松身心，從學(xué)習(xí)的疲憊中快速恢復(fù)過來，當(dāng)學(xué)生再次投入到學(xué)習(xí)中時，注意力會更為集中，學(xué)習(xí)效率也會更高。而在課堂教學(xué)的過程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞可能會產(chǎn)生厭倦的情緒，這時，教師可以為學(xué)生播放一些情緒激昂的英語歌曲，強勁的節(jié)奏能夠使學(xué)生的大腦變得興奮，重新找回學(xué)習(xí)的勁頭。

(二)英語歌曲作為語言教學(xué)材料的應(yīng)用。

1．將英語歌曲作為語言教學(xué)材料應(yīng)用于語音、詞匯、語法等知識的教學(xué)。在英語教學(xué)中，語音與詞匯的記憶是學(xué)生學(xué)好英語知識的基礎(chǔ)，同時也是英語教學(xué)的難點。當(dāng)學(xué)生面對越來越多的單詞時，無法全部準(zhǔn)確地記憶，將會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。而將英語單詞放入一個特定的語境中，則有利于學(xué)生的記憶。英語歌曲就可以作為英語教學(xué)中一種特定的語境，使學(xué)生將單詞與歌曲結(jié)合起來，體會單詞在歌曲中的含義與所蘊含的情感，將能夠使學(xué)生快速地記憶。另外，由于英語歌曲的歌詞通常都具有一種獨特的形式，其中蘊含著典型的英語語法知識，運用英語歌曲，學(xué)生能夠切身體會到英語語法的實際應(yīng)用，對于增強學(xué)生語法知識的理解有著重要的意義。

2．將英語歌曲作為語言教學(xué)材料應(yīng)用于語音、聽力教學(xué)。英語的語音與聽力教學(xué)是密不可分的，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識中的一大難點。許多學(xué)生在閱讀英語或者做聽力題時，都會遇到很大的難題，其主要原因就是未能把握英語詞匯的讀音及英語句子的連貫性。而學(xué)生在聆聽英語歌曲的時候，主要就是調(diào)動學(xué)生的聽力能力，將所聽到的內(nèi)容與所學(xué)習(xí)過的知識進行聯(lián)系，從而獲取歌曲中的信息。英語教學(xué)中，為學(xué)生播放英語歌曲，能夠使學(xué)生通過聆聽來感受英語單詞的正確發(fā)音，了解整個英語句子的斷句、停頓，掌握好英語閱讀的節(jié)奏，從而增強學(xué)生的閱讀能力和聽力能力。

3．將英語歌曲作為語言教學(xué)材料應(yīng)用于寫作、翻譯教學(xué)。英語歌曲對英語寫作、翻譯方面教學(xué)的推動作用主要是體現(xiàn)在英語歌曲的歌詞之上。在英語教學(xué)中所運用到的英語歌曲，絕大多數(shù)都是具有代表性的音樂作品，其歌詞都是簡單易懂而又優(yōu)美華麗的句子，并且具有極強的韻律感。對英語歌曲歌詞的分析和品味，能夠提高學(xué)生的寫作文采，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)從模仿到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變，從而在寫作中創(chuàng)作出更好的文章。另外，由于英語歌曲中歌詞根據(jù)整首歌的意境而有著靈活的變化，因此，進行歌詞翻譯不僅要具備足夠的英語知識，還要能夠從中文中找出相對應(yīng)的詞匯來表達，同時，還要熟悉中英文化之間的差異。嘗試對英語歌曲的歌詞進行翻譯，有利于鍛煉學(xué)生的翻譯能力。

(三)英語歌曲作為文化背景知識的應(yīng)用。由于中西方國家文化的差異，使得一些語言知識有著很大的差別。因此，在學(xué)習(xí)英語時，充分了解西方國家的文化知識，有助于提高學(xué)生接受英語知識的能力。而英語歌曲作為具有代表性的西方文化之一，其中蘊含著豐富的文化知識，充分地反映了西方國家的風(fēng)俗文化。因此，在英語教學(xué)中播放英語歌曲，有助于學(xué)生了解西方文化，從側(cè)面上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］馮永莉．簡論學(xué)唱英語歌曲對英語學(xué)習(xí)的作用［J］．成都教育學(xué)院學(xué)報，2003

［2］劉雅雯．運用“音樂智能理論”提高學(xué)生英語口語水平的實驗研究［J］．考試周刊，2007

［3］蔣南．外語歌曲在聽力教學(xué)中的運用［J］．西昌學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2004