項(xiàng)目教學(xué)法在高職Visual FoxPro 教學(xué)中的應(yīng)用

□王 敏

職業(yè)教育和其他教育相比，它的一個(gè)重要特點(diǎn)就是直接面向就業(yè)，特別是面向青年人的就業(yè)。因此，重視職業(yè)教育教學(xué)工作是教師的工作重點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，為了這一目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課Visual FoxPro 的教學(xué)中，采用了“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在分組學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與中，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生快樂(lè)探究，融教學(xué)、學(xué)習(xí)、工作于一體，體現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到工作樂(lè)趣。學(xué)生的收集信息、處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力得到了最大的提高。通過(guò)實(shí)踐，可以看出項(xiàng)目教學(xué)法提高了教學(xué)效果、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心等，突出了能力的培養(yǎng)。

一、Visual FoxPro 課程的教學(xué)準(zhǔn)備

(一)學(xué)情分析。一是教師主體，教學(xué)單一。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，Visual FoxPro 程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)非常重要的一門(mén)課程，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，Visual FoxPro 的學(xué)習(xí)有些困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械地按教師安排好的內(nèi)容操作，無(wú)法做到以學(xué)生為主體，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱。二是授課內(nèi)容圍繞教材為核心。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教案分配都是以教材為中心，圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，各章節(jié)之間教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，彼此聯(lián)系少，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法與崗位需求相結(jié)合，不能體現(xiàn)學(xué)生的參與和體現(xiàn)課堂成果。

(二)教學(xué)環(huán)境分析。吉林工程職業(yè)學(xué)院分院計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心有數(shù)百臺(tái)計(jì)算機(jī)，分布在十幾個(gè)機(jī)房，每個(gè)機(jī)房40 臺(tái)左右，基本能滿足本項(xiàng)目理實(shí)一體化教學(xué)需要。

通過(guò)以上分析，決定采用項(xiàng)目化教學(xué)手段進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)，教學(xué)情境任務(wù)步驟如下:情境設(shè)計(jì)——項(xiàng)目引入——項(xiàng)目分析——項(xiàng)目實(shí)施——項(xiàng)目評(píng)價(jià)——項(xiàng)目總結(jié)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。

二、Visual FoxPro 課程的總體設(shè)計(jì)思路

(一)項(xiàng)目設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行。教學(xué)環(huán)節(jié)，主要采取工學(xué)結(jié)合、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等形式，充分利用實(shí)訓(xùn)資源，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論考試重點(diǎn)考核與實(shí)踐能力緊密相關(guān)的知識(shí)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

(二)教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期共完成三個(gè)項(xiàng)目的軟件開(kāi)發(fā)，分別是“考勤管理系統(tǒng)”、“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”、“圖書(shū)借閱管理系統(tǒng)”。

(三)教學(xué)方法。采用的教學(xué)方法有項(xiàng)目教學(xué)法、分組討論法、角色扮演法、演示操作法等。

三、Visual FoxPro 課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

(一)立情境，引入項(xiàng)目。教師設(shè)立一個(gè)教學(xué)情境:是一種優(yōu)秀的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和開(kāi)發(fā)工具，可以開(kāi)發(fā)中小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件，根據(jù)可視化編程特點(diǎn)及高職院校人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，本學(xué)期將完成三個(gè)項(xiàng)目的軟件開(kāi)發(fā):“考勤管理系統(tǒng)”、“學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”、“圖書(shū)借閱系統(tǒng)”。由于這三個(gè)項(xiàng)目具有一定的真實(shí)性和實(shí)用性，學(xué)生很感興趣，教學(xué)開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，急于實(shí)踐，為后續(xù)的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

(二)項(xiàng)目分析。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)可行性分析、組織管理可行性分析，明確實(shí)踐內(nèi)容和基本步驟，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程有整體的把握，并依據(jù)具體任務(wù)安排工作量。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的好壞將直接影響系統(tǒng)的效率。在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)之前，要了解用戶需求，從而確定數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)。否則，如果在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中再修改數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)，將會(huì)浪費(fèi)巨大的人力和物力。同時(shí)，在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中，表的數(shù)量不能太多，邏輯層次也不能太多，否則系統(tǒng)維護(hù)起來(lái)非常困難。因?yàn)楸菊n程專業(yè)性較強(qiáng)，所以教師要先講解學(xué)生必須掌握的Visual FoxPro 重要知識(shí)點(diǎn)，例如創(chuàng)建表結(jié)構(gòu)，各種數(shù)據(jù)類型的介紹等，然后才將知識(shí)應(yīng)用于以后的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。

(三)項(xiàng)目實(shí)施。在本學(xué)期具體教學(xué)設(shè)計(jì)中，共設(shè)立三個(gè)項(xiàng)目，所以將學(xué)生分成三組，每個(gè)組完成一個(gè)具體項(xiàng)目，小組組長(zhǎng)是項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，每組6 ～7 名同學(xué)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將項(xiàng)目分解成幾個(gè)任務(wù)模塊，由具體成員來(lái)完成;小組的成員是程序員，負(fù)責(zé)完成具體的任務(wù)。一是教師扮演用戶:提出每個(gè)項(xiàng)目所要完成的具體任務(wù)，隨時(shí)參與學(xué)生的督導(dǎo)與交流中。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生了解自己崗位的具體工作內(nèi)容，整過(guò)教學(xué)過(guò)程都在一種仿真的情景下進(jìn)行。二是根據(jù)具體任務(wù)，因人而異，任務(wù)由組長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行分配，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整組的人事安排和方案設(shè)計(jì)，將每一個(gè)項(xiàng)目都分成若干任務(wù)來(lái)完成，每一名學(xué)生都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)任務(wù)，參與設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要自始至終為學(xué)生起到引導(dǎo)作用，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)查詢資料，收集、整理有用的信息，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，積極、主動(dòng)完成任務(wù)目標(biāo)。這也是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際操作反映了他們真實(shí)的能力，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐及學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才是教學(xué)的根本目的。

(四)項(xiàng)目評(píng)價(jià)。三個(gè)項(xiàng)目完成后，要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，一是小組內(nèi)評(píng)價(jià);二是各組之間評(píng)價(jià);三是教師評(píng)價(jià)，邊評(píng)邊改，邊評(píng)邊學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)中評(píng)、評(píng)中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。在以上教學(xué)過(guò)程中，始終把學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)融于整個(gè)教學(xué)之中，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)各個(gè)具體任務(wù)的完成，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)有機(jī)組合，加以利用，同時(shí)加深相關(guān)知識(shí)的理解，這樣，不僅完成了項(xiàng)目要求。而且通過(guò)分組協(xié)作，克服學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)上的不足，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高合作意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用。

(五)項(xiàng)目總結(jié)。一是通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的可行性分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與意識(shí)，在教師的動(dòng)態(tài)引導(dǎo)下，了解了Visual FoxPro 作為一門(mén)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具，功能非常強(qiáng)大，同時(shí)，也掌握了解決程序設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題的方法和編程技巧，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。二是通過(guò)組內(nèi)協(xié)作、組外合作的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，這不僅是學(xué)生之間、組員之間、師生之間，將來(lái)還要與社會(huì)、親人之間、同事之間進(jìn)行良好的溝通。無(wú)論在項(xiàng)目中還是將來(lái)的工作中，良好溝通可以加速問(wèn)題的分析和解決，在溝通過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和良好的溝通、表達(dá)能力。三是培養(yǎng)了學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。由于項(xiàng)目是分組進(jìn)行的，而項(xiàng)目負(fù)責(zé)人又是小組的核心人物，在分配項(xiàng)目中的具體任務(wù)時(shí)，都是由組長(zhǎng)操作，所以組長(zhǎng)一定要具有良好的學(xué)習(xí)能力與組織領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)生們之間相互了解，更懂得取其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，在分配任務(wù)過(guò)程中，更煅煉了學(xué)生們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)完成三個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用，讓Visual FoxPro 課程的學(xué)習(xí)不再枯燥，充滿樂(lè)趣，在教學(xué)中也體現(xiàn)了教中學(xué)、學(xué)中做、做中評(píng)、評(píng)中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)。由于學(xué)生是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，更偏向于培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用型人才，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)方案，本學(xué)期“項(xiàng)目教學(xué)法”在實(shí)施過(guò)程中，更突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生們?cè)谕瓿身?xiàng)目的同時(shí)，也掌握了程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，對(duì)編程有了更透切的理解，具有了一定的專業(yè)思維方式和判斷分析問(wèn)題的能力，對(duì)后續(xù)其他的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］王占民．項(xiàng)目教學(xué)法在中職Visual FoxPro 教學(xué)中的實(shí)踐與探討［J］．電子制作，2014

［2］吳言．項(xiàng)目教學(xué)法［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2003