就業(yè)導向下高校健美操專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)探析

王西中

(龍巖學院，福建 龍巖 364000)

就業(yè)導向下高校健美操專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)探析

王西中

(龍巖學院，福建 龍巖 364000)

文章對高校健美操專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間錯位現(xiàn)狀進行了分析，并提出了改進專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的幾點措施：針對培養(yǎng)目標開設實用型專業(yè)方向課；專業(yè)主修課融入中小學體育課堂；專業(yè)主修課融入健身機構團操課程；有效提升教學實習質量和課外實踐活動水平。研究旨在為提升高校健美操專業(yè)人才培養(yǎng)質量和促進就業(yè)探索有效途徑。

健美操；實踐能力；人才培養(yǎng)

健美操作為廣受大眾歡迎的項目，近年來鍛煉人群迅速增加，致使對項目從業(yè)人員的需求隨之增大。同時，作為時尚項目，健美操由最初的以大眾操和競技操為主體，發(fā)展成為一種融各種操類、有氧舞蹈類、力量練習類和拉伸類等活動形式于一體的項目，項目形式的改變推動著畢業(yè)生知識能力結構隨之改變，高校人才培養(yǎng)也應隨之革新。然而作為主要培養(yǎng)健美操專業(yè)人才的高校，由于忽視市場需求，教學改革滯后，多年來培養(yǎng)模式幾乎一成不變，人才培養(yǎng)質量差強人意，造成專業(yè)人才供需錯位的局面，故而急需進行更徹底的教學改革?；谶@種需求，本研究重點從就業(yè)角度出發(fā)，分析健美操專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)中存在的問題，并探索解決方式、方法。

一、高校健美操專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的錯位現(xiàn)狀分析

1.主要就業(yè)方向對實踐能力要求分析

目前健美操專業(yè)畢業(yè)生主要來自體育教育和社體這兩個專業(yè)方向。對于就業(yè)，無論是體育教育或社體方向，體育教師職業(yè)都是畢業(yè)生一個主要選擇。因此，這個職業(yè)在健美操專業(yè)人才就業(yè)中的地位舉足輕重。近年來，由于健美操項目的獨特優(yōu)勢，如較全面的鍛煉功效、不受器材場地限制、安全隱患較少，一些時尚健美操項目如啦啦操、健身街舞、拉丁操和有氧舞蹈等項目很受孩子們歡迎，也受到家長和學校的重視。這本應為健美操專業(yè)人才提供了用武之地，增加畢業(yè)生就業(yè)，但現(xiàn)實并非如此。原因主要源于用人單位需求與人才能力之間錯位現(xiàn)象比較突出，中小學校需要人才有組織比賽、帶隊訓練能力，動作和表演編排能力，還要求針對特定目標開展教學的能力。如對于小學健美操教學而言，考慮到兒童行為心理特點，應突出趣味性和減少對動作的控制精度及負荷要求，增加課堂靈活性，選擇或創(chuàng)編適合的動作形式，同時還要求教師具有較強的教學組織能力。而對于中學而言，可以增加對于動作精度控制的要求，突出健身性和形體美的要求。幼兒操課則主要以游戲的形式開展，更強調趣味性，出現(xiàn)很多動物模仿和生活模仿的動作形式。可見，不同人群健美操教學組織開展區(qū)別較大，需要畢業(yè)生具備相應的能力結構。

健身機構團操課教練是另一個主要就業(yè)方向。隨著體育鍛煉越來越受到重視，各種健身場合人滿為患，對于專業(yè)健身指導人員的需求迅速提升。然而，這卻并沒有很好惠及畢業(yè)生。一項針對俱樂部操課教練來源的調查發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)教練占比只有28.57%，主要來源卻是舞蹈類專業(yè)或其它專業(yè)短期培訓學員，他們多數(shù)未曾接受過完整的教學訓練，大部分從業(yè)人員學歷水平不高，本科及以上學歷只有35%。出現(xiàn)這種情況的原因之一就是：畢業(yè)生和俱樂部需求之間能力結構錯位。多項研究認為，俱樂部團操教練主要勝任能力為語言交流能力、專業(yè)技術理論能力、服務精神和動作創(chuàng)新編排能力，以及健身指導能力等。除此之外，音樂能力、職業(yè)精神、再學習能力也是重要能力構成。語言交流能力主要體現(xiàn)在與會員溝通交流及與同事協(xié)作方面，專業(yè)技術能力則主要體現(xiàn)在技術動作傳授水平，而服務精神是教練的品性體現(xiàn)，是服務過程中實現(xiàn)的。動作創(chuàng)新編排能力是要求根據(jù)不同對象、不同需求創(chuàng)編特定動作形式和套路組合能力方面，而健身指導能力是建立在對會員需求熟悉了解的基礎上。

2.高校健美操專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前多數(shù)高校在健美操人才培養(yǎng)目標上，要求不僅具備學校體育教學能力，還要具備指導大眾健美操鍛煉能力?；诖?，高校對健美操實踐能力培養(yǎng)較重視，培養(yǎng)計劃明確規(guī)定了實踐時數(shù)，有些還在健身機構或社區(qū)建立了校外實踐基地，力圖多途徑、多形式提高學生實踐能力水平。雖然如此，畢業(yè)生實踐能力依然不甚理想，其對自身實踐能力滿意度不高。這可能源于一方面長期以來高校教學模式改革進展緩慢，課程設置、教學內容和教學方式方法沒有明顯改進，另一方面培養(yǎng)中主要側重學生技術能力和競技比賽能力而忽視實踐應用能力。而且多數(shù)高校實踐能力訓練局限于校內，如組織一下教學比賽、課中安排一些帶操練習或健美操活動的編排指導等。這些傳統(tǒng)培養(yǎng)方式有其優(yōu)勢，它使畢業(yè)生動作完成能力較強，掌握項目形式種類(各種操類、有氧舞蹈類)較豐富，動作控制力、表現(xiàn)力和學習力都達到較高水平。但缺點是，就業(yè)實踐能力較為薄弱，如作為中小學教師應具備的把握學生生理、心理特征能力，組織活動比賽能力，健美操技術教學指導及動作創(chuàng)新創(chuàng)編能力等較為薄弱。而作為健身教練應具備的對會員身體心理特征把握能力、帶操能力、與會員溝通交流能力和差異化健身指導能力多有欠缺，對團操課動態(tài)的把握水平也不高。

二、促進健美操專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的幾點措施

1.專業(yè)方向課的設置改革

專業(yè)方向課是在培養(yǎng)目標指引下，為學生掌握本專業(yè)技能、理論服務的，一般有必修和選修。對于中小學體育教師的職業(yè)方向來講，可以開設青少年喜聞樂見的運動項目課程，以及青少年運動心理學、兒童體育活動等較具針對性的課程。而健身機構教練職業(yè)方向，技術課可以開設動感單車、專業(yè)瑜伽、有氧搏擊操、健身街舞、肚皮舞、尊吧舞等熱度較高的項目課程。專業(yè)理論應開設鍛煉心理學、俱樂部健身指導、俱樂部會員管理等課程。此外，還應注意必修和選修的合理安排，使課程結構既合理搭配又高效節(jié)約。同時還應加強專業(yè)方向課管理，保證教學效果，加大課時比例，確保畢業(yè)生知識結構完善且專項能力競爭力明顯。

2.校校合作模式下的健美操專業(yè)主修課

主修課是決定體育專業(yè)畢業(yè)生技能水平最重要的課程，學分和課時數(shù)往往占據(jù)較大比例，有些院校從大一就開始主修，并幾乎貫穿于整個大學階段。健美操專業(yè)也不例外，主修課占據(jù)相當分量。然而就畢業(yè)生能力情況來看，實際教學效果卻不甚理想。究其原因，教學模式針對性不強和缺乏職業(yè)實踐能力培養(yǎng)是兩個主要原因。長期以來健美操專業(yè)教學一般從基本技術、理論能力抓起，對動作完成質量的要求貫穿始終，雖然教學能力和創(chuàng)編能力也有涉及，但脫離就業(yè)實際。另外，教學技能和創(chuàng)編等方面能力的訓練多是在專修生之間進行，而就業(yè)時授課目標是中小學生，其生理、心理及動作完成能力等多種特征與專修生明顯不同。為了避免這種情況，建議可以將主修課和中小學教學適度融合，具體措施如下：首先，鼓勵主修學生結成小組，每組3～5人，聯(lián)系中小學體育老師，以助教的形式輔助其教學工作，在真實教學中了解和把握學生。其次，還可以參與中小學課余體育活動的組織、策劃和開展，提升其相應實踐能力。主修生的參與即為體育課堂帶來新鮮血液，也減輕了任課教師的教學工作量，應是受到歡迎的。再次，高校應嘗試將中小學實踐部分計入主修學時，并在監(jiān)督考核時加強與中小學任課教師及體育教學管理部門的合作，綜合確定實踐成績。

3.校企合作模式下的健美操專業(yè)主修課

健美操專業(yè)的校企合作主要是與健身會所、俱樂部等健身機構。近年來，健身俱樂部及俱樂部會員數(shù)量迅速增加，高質量健身指導需求隨之提升，專業(yè)人員需求量增多。然而這并沒有很好惠及健美操專業(yè)畢業(yè)生，一個主要原因是畢業(yè)生職業(yè)勝任能力與健身機構要求尚存在差距。怎樣調整主修課教學來縮小這種差距呢？首先院校方面應積極與健身企業(yè)合作，以確保具備主修課實踐的場所和條件。其次，主修課程一定要堅持就業(yè)導向，多形式、多途徑提高學生實踐能力水平。如可以采用校企合作教學、實訓、課余兼職、實地觀摩、社會調研等多種形式，增加學生對健身機構工作能力要求的認識，以此調動其主觀能動性，并使他們主動學習、積極創(chuàng)新，在實踐中培養(yǎng)其帶操、健身指導和操課控制等方面能力，并提高其職業(yè)素養(yǎng)和溝通交流水平。再次，專項教師在教學中應加強與健身機構指導教練的交流合作?；炯夹g技能、專項理論等部分由專項教師在校進行，教學教法、創(chuàng)新創(chuàng)編和溝通交流技巧等方面教學，由專項教師校內指導后再去健身機構實踐鍛煉。學生先以助理教練的身份多次跟課，過渡到幫助教練完成部分操課任務，到最終獨立完成操課。這種合作即幫助提高健身課質量，也為健身機構培養(yǎng)了后備人才，校企雙方互惠互利，因此應是受到歡迎的。

4.有關改進健美操教學實習的思考

教學實習在實踐能力培養(yǎng)方面作用舉足輕重。有研究發(fā)現(xiàn)，在校學習期間兼職或實踐的職業(yè)與畢業(yè)后的職業(yè)選擇相關度較高，因此做好教學實習工作是引導和促進就業(yè)的關鍵步驟。目前，健美操教學實習主要存在以下幾個方面的問題：首先，實習單位與實習職業(yè)種類單一。主要表現(xiàn)在實習單位可選擇性低，只能去學校指定的幾個學?；蚱髽I(yè)，而且大部分是進行學校體育教學實習，其它職業(yè)方向較少。其次，教學實習時實習生要么獨挑大梁，要么僅是旁觀者的情況比較嚴重。實習過程中，很多實習學校指導教師往往放手把教學工作全交給實習生完成，缺乏實習指導，實習過程中遇到問題時，不能及時得到解決。同樣在健身機構，由于實習生相關技能準備不足，機構不愿放手讓他們帶操課，把實習變成了見習，實踐能力提高有限。針對這些問題，建議實習工作中應突出準備階段，重視過程管理。實習生應在準備期間，根據(jù)所實習工作的要求，精心準備教案，力求貼近實際，還應對教學內容反復推演，并多次排練、嘗試，同時實習指導教師隨時跟蹤指導，深入細致地糾正存在問題。過程管理方面，院校應與實習單位保持溝通，共同加強對指導工作的監(jiān)督檢查，確保實習質量。

5.健美操專項學生課外實踐學習引導

健美操專業(yè)的課外實踐活動長期以來受到教學管理者重視，然而這種重視卻主要體現(xiàn)在利用課外時間鞏固課內知識方面，只重視提高運動技能，外出鍛煉機會較少。另外，作為學生課外實踐活動一個主要陣地的社團活動，由于組織引導不夠，缺乏有計劃的訓練指導和比賽組織，學生參與積極性不高，作用不能充分發(fā)揮。如何利用好課外實踐活動來提高學生實踐能力水平，首先，教育者可以引導學生多參與一些與健美操專業(yè)相關活動的工作，如健美操、啦啦操及一些健身舞蹈項目競賽或表演的組織策劃、訓練指導或評委工作。其次，還可以鼓勵學生聯(lián)系校內外健身機構，利用課余時間做兼職，即提高實踐能力又增加收入，另外，學生還可以利用課余時間積極參與教師研究項目或獨立進行專業(yè)方面研究，在調查研究中提高實水平踐能力。

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2095-4654(2015)11-0130-03

2015-07-28

龍巖學院海西面上項目基金資助(LYXY2011039)

G831.3