醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
——以皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例

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（皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽宿州234000）

醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
——以皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例

張?zhí)鞂?，陳?/p>

（皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，安徽宿州234000）

醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)對(duì)具有良好職業(yè)道德素質(zhì)和人文素質(zhì)、完善的人格和熟練的操作技術(shù)的應(yīng)用型、技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)具有重要意義。以皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的校園文化建設(shè)為例，針對(duì)醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

醫(yī)藥類高職院校；校園文化建設(shè)；職業(yè)素養(yǎng)

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理和建設(shè)一線的服務(wù)型、應(yīng)用型、技能型人才。校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化，是學(xué)校的一種內(nèi)在文化氛圍，表現(xiàn)為學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校貌等。良好的校園文化對(duì)培養(yǎng)具有高尚的道德素質(zhì)、完善的人格和熟練的操作技術(shù)的現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)人才具有重要意義。黨的十八大報(bào)告指出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，這為高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)指明了方向。然而我國(guó)的高職院校發(fā)展歷史相對(duì)較短，大多是由原來(lái)的中等專業(yè)學(xué)校升格而來(lái)，校園文化氛圍不濃厚，嚴(yán)重制約了校園文化整體功能的發(fā)揮和高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。醫(yī)藥類高職院校同其他高職學(xué)校一樣，也普遍存在著類似問(wèn)題。本文以皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，針對(duì)高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題，探索建設(shè)特色校園文化的對(duì)策，以期為醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)提供參考。

1　醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院坐落于安徽省宿州市，是2012年經(jīng)安徽省政府批準(zhǔn)、教育部備案成立的一所醫(yī)藥類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其前身是1949年創(chuàng)辦的安徽省宿州衛(wèi)生學(xué)校，至今已有60余年的辦學(xué)歷史，在校園文化建設(shè)方面取得一定成績(jī)的同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題。

1.1文化建設(shè)觀念落后，積淀不足

我校文化建設(shè)觀念落后，存在重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、輕精神文明建設(shè)，重硬件建設(shè)、輕軟件建設(shè)的現(xiàn)象。雖然我校有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，但真正辦高職教育的時(shí)間較短，學(xué)校在教育教學(xué)管理、師生精神面貌、教職工工作作風(fēng)、學(xué)術(shù)氛圍等方面，時(shí)常帶有中專校園文化的特點(diǎn)，校園文化內(nèi)涵不深、文化積淀不足。

1.2文化建設(shè)理念陳舊，傳承斷裂

校園文化建設(shè)理念陳舊。由于我校剛升格為高職學(xué)校，對(duì)高職的辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、教育理念等還停留在中專水平的認(rèn)識(shí)上，不能適應(yīng)高職校園文化建設(shè)的需要。由于招生數(shù)量的逐年增長(zhǎng)，為解決教師相對(duì)缺乏的問(wèn)題，學(xué)校連年引進(jìn)大量青年教師和聘請(qǐng)外校教師任教，這些青年教師和外聘教師雖然帶來(lái)了許多新文化，但對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致校園文化傳承斷裂。

1.3文化建設(shè)思路不清，創(chuàng)新不多

一些高職院校對(duì)校園文化建設(shè)缺乏總體思路和具體規(guī)劃，沒(méi)有制訂和校園文化建設(shè)相適應(yīng)的目標(biāo)、原則、措施等，僅靠相關(guān)部門(mén)組織的一兩次文藝活動(dòng)根本無(wú)法達(dá)到文化育人的目的。文化活動(dòng)流于形式，文化創(chuàng)新不多。

1.4文化建設(shè)措施不當(dāng)，政策失衡

高職校園文化建設(shè)普遍存在借鑒企業(yè)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，且專業(yè)文化建設(shè)措施的針對(duì)性不強(qiáng)。校園文化活動(dòng)內(nèi)容單一，缺少文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)不出醫(yī)藥類高職院校校園文化特色。目前，我校校園文化活動(dòng)除少數(shù)醫(yī)療技能大賽外，大多是一些娛樂(lè)性文化活動(dòng)，忽略了校園文化活動(dòng)的教育性，不符合醫(yī)學(xué)院校人文職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)［1］。

2　醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)的原則

校園文化是依托社會(huì)文化在校園和學(xué)生中產(chǎn)生的一種亞文化，是一種群體文化。高職校園文化建設(shè)是以高職院校校園文化為依托，以建立學(xué)生的獨(dú)立人格和職業(yè)道德精神為目標(biāo)，以高職院校學(xué)生為受眾群體，適合校園內(nèi)部建設(shè)和發(fā)展的文化建設(shè)模式［2］，其建設(shè)應(yīng)遵循以下原則。

2.1方向性原則

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中明確指出，“高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向。社會(huì)主義文化只能以馬克思主義為指導(dǎo)，不能搞指導(dǎo)思想的多元化”。當(dāng)前高職校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持正確的方向，創(chuàng)新校園文化，形成高職院校特有的校園文化建設(shè)理念。堅(jiān)持走正確的政治路線，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著眼于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生放在主體地位，充分體現(xiàn)出高職院校教育人、發(fā)展人、關(guān)心人、塑造人的教育目標(biāo)。

2.2廣泛性原則

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要全體動(dòng)員、全員參與、常抓不懈。要統(tǒng)一思想，讓廣大師生員工積極投身到校園文化建設(shè)中去，使校園文化成為學(xué)校文化生活中的主流文化。

2.3特色性原則

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想立于不敗之地，必須體現(xiàn)出辦學(xué)特色。醫(yī)藥類高職院校不同于一般高職院校，既要從市場(chǎng)導(dǎo)向性、技能性、地方性等方面彰顯職業(yè)辦學(xué)特色，符合“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)辦學(xué)理念，還要從專業(yè)特色、管理理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科人文精神等方面突出特色，形成獨(dú)具魅力的校園文化［3］。

3　新時(shí)期醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)舉措

優(yōu)秀的高職院校校園文化可以熏陶人、感染人，為社會(huì)培養(yǎng)更多職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展的人才［4］。新時(shí)期醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)突出文化建設(shè)的職業(yè)特色，將文化與職業(yè)相融合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。根據(jù)醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，不斷提高其職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)技能，使其能夠更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。

3.1改變文化理念，制訂總體規(guī)劃

高職校園文化建設(shè)一定要解放思想，改變舊的文化理念，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新文化建設(shè)。校園文化體現(xiàn)著高職院校自身的文化精神和文化傳統(tǒng)，醫(yī)藥類高職院校要以醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育為本位，樹(shù)立學(xué)生“以人為本”、“醫(yī)乃仁術(shù)”的高尚職業(yè)道德理念，體現(xiàn)高職院校校園文化的職業(yè)性。但在實(shí)際行動(dòng)中，有些高職院校領(lǐng)導(dǎo)文化理念過(guò)于陳舊，認(rèn)為校園文化建設(shè)是學(xué)生處、團(tuán)委等少數(shù)部門(mén)的事，校園文化建設(shè)的好壞與自己無(wú)關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于校園文化內(nèi)涵沒(méi)有真正理解，沒(méi)有明確的辦學(xué)理念和堅(jiān)定的理想信念。因此，醫(yī)藥類高職院校必須改變舊的文化理念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)建具有自身特色的校園文化。同時(shí)，要把校園文化建設(shè)列入學(xué)校的重要工作議程，列入學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，制訂總體規(guī)劃，要成立學(xué)校校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮各級(jí)黨團(tuán)組織及部門(mén)的重要作用，建立和完善校園文化建設(shè)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，使校園文化建設(shè)又好又快的發(fā)展。

3.2明確指導(dǎo)思想，突出職業(yè)特色

校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是要有明確的指導(dǎo)思想。醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)要以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以全體師生為主體，堅(jiān)持以人為本，塑造時(shí)代精神，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。其中，建設(shè)具有醫(yī)藥類高職特色的校園精神文化是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建特色校園文化的前提，醫(yī)藥類高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和地方醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)服務(wù)型、技能型、應(yīng)用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。因此，醫(yī)藥類高職院校的校園文化應(yīng)當(dāng)不同于本科院校，也不同于其他高職院校，它應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自身職業(yè)教育和服務(wù)地方醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展的特性。

3.3加強(qiáng)校企融合，提升職業(yè)素養(yǎng)

醫(yī)藥類高職院校的辦學(xué)宗旨就是服務(wù)地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，為地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展輸送技能型、應(yīng)用型醫(yī)護(hù)人才。因此，建設(shè)職業(yè)性強(qiáng)的校園文化就要凸顯職業(yè)特色，就必須實(shí)現(xiàn)校企（醫(yī)）緊密結(jié)合、校企（醫(yī)）合作共建，將醫(yī)院（公立、民營(yíng)）先進(jìn)的文化理念引進(jìn)校園，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的職業(yè)化。皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中，以地方醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展為契機(jī)，調(diào)整和增設(shè)相關(guān)專業(yè)，大力推進(jìn)校企合作，先后與宿州市立醫(yī)院、宿州市第一人民醫(yī)院、中煤礦建總醫(yī)院合作，把醫(yī)院的精神文化、規(guī)章制度、管理模式引入校園，把醫(yī)院設(shè)在學(xué)校、設(shè)在課堂，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能感受醫(yī)院氛圍，在校就能進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐，從而形成濃厚的職業(yè)文化氛圍。同時(shí)，邀請(qǐng)醫(yī)院專家、學(xué)者來(lái)學(xué)校授課、舉辦知識(shí)講座、擔(dān)任兼職教授（教師），學(xué)生到醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)，形成了與醫(yī)院“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的育人文化，提高了學(xué)院職業(yè)化程度和人才培養(yǎng)水平［5］。

綜上所述，醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，要調(diào)動(dòng)全校師生員工的積極性，共同參與到校園文化的建設(shè)中來(lái)，以醫(yī)學(xué)道德精神為指導(dǎo)，完善校園文化教育體系，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和人文素質(zhì)的全面提升。

［1］何振，石義林．醫(yī)藥類高職院校校園文化建設(shè)研究［J］．學(xué)理論，2014（9）：233-235．

［2］劉清華，李漢文，張征宏，等．高職院校校園文化建設(shè)中德育工作的定位［J］．學(xué)理論，2014（9）：292-293．

［3］曠強(qiáng)軍，熊蕾．新形勢(shì)下高職院校校園文化建設(shè)的途徑［J］．青年與社會(huì)，2014（2）：257．

［4］黃海梅．基于職業(yè)素養(yǎng)提升的高職院校校園文化建設(shè)研究［J］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（1）：95-97．

［5］賈昌鳳．高職院校校園文化的創(chuàng)新與思考［J］．湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2014，11（5）：143-144．

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1671-1246（2015）16-0010-02