教孩子下棋

陳日旭

無(wú)數(shù)次，我站在磁性大棋盤前，邊教孩子下棋，邊注視著他們稚嫩的面龐、清澈而略帶迷茫的眼睛。天長(zhǎng)日久，我與孩子們玩著車馬炮，快樂在一起。

那是十多年前的一個(gè)秋日下午，在上海棋院歐陽(yáng)琦琳（象棋女子特級(jí)大師、現(xiàn)任副院長(zhǎng)）舉薦下，我去宋慶齡幼兒園教孩子下棋。

教孩子下棋，并不那么容易。學(xué)棋的孩子，都是中大班的，在學(xué)齡前五六歲之間。孩子年幼，注意力不易集中；接觸新事物，興趣如何；面對(duì)陌生老師，可否親近……這些困難，我事前都做了考慮。第一堂課，我是做足功課的，目的只有一個(gè)：努力提高孩子學(xué)棋的興趣。幼兒園老師的簡(jiǎn)短介紹后，我正式“登臺(tái)”。我是這樣開場(chǎng)的：“小朋友，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？”“好！”下面童聲和鳴，仿佛江南春夏的一片蛙聲?！八乃姆椒揭蛔牵抢锉R鬧盈盈；各人指揮十六子，不用刀槍爭(zhēng)輸贏?！薄跋孪笃?！”孩子們朗聲搶答。我重重地鼓掌，贊賞孩子的聰明。孩子們也一齊拍手，為猜著謎語(yǔ)高興。我思忖，這也是對(duì)我的褒獎(jiǎng)，因?yàn)檫@則謎語(yǔ)是我自編的。

孩子中，有的玩過(guò)象棋，是在家里與大人玩的。有的從未接觸象棋，從一張白紙開始，因此只能是啟蒙式教學(xué)，首要的是激發(fā)孩子學(xué)棋的興趣。引發(fā)學(xué)棋興趣，作為老師要開動(dòng)腦筋，讓過(guò)程易學(xué)易懂，富有情趣。如第一堂課就要用謎語(yǔ)、故事、形象語(yǔ)言啟發(fā)他們。

之后，要真刀真槍介紹象棋的基本知識(shí)。如棋子的讀法、擺法、棋盤的縱橫線、河界、九宮等。七個(gè)兵種的走法是重點(diǎn)，也是孩子饒有興趣的。車，橫沖直撞，威力最大；馬，是機(jī)靈鬼，拐來(lái)拐去穿“弄堂”；炮，隔子可打；士和象，走斜線，不過(guò)河，但行動(dòng)幅度、范圍不同；將、帥，最尊貴，龜縮九宮。講到兵、卒，除了“勇敢不回頭”（不能倒退）外，我打了個(gè)比方，像“小腳老太婆”，邊說(shuō)，邊用“八字腳”踮著兒步，孩子們樂了。驀然，我收斂笑容，神情嚴(yán)肅道：“小朋友，可別小看了兵（卒）啊，過(guò)了河，逼近對(duì)方九宮，老太婆會(huì)變老妖婆，威力可大啦！”順帶介紹“小兵過(guò)河賽大車”的棋諺。當(dāng)然，不忘講解“蹩馬腿”、“塞象眼”等規(guī)則特點(diǎn)。我之所以這樣“搞笑”，主要是讓孩子加深印象，激發(fā)興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”（愛因斯坦語(yǔ)）。

仿佛學(xué)游泳一般，要“下水”了。面對(duì)實(shí)戰(zhàn)，孩子的通病是“嘴饞”、“好吃”，且不計(jì)后果。特別是用炮亂打兵；車或馬，胡亂前沖，孤軍深入。此時(shí)，我就要教他們學(xué)幾路簡(jiǎn)單的開局，掌握布局要領(lǐng)，說(shuō)明下棋如同打仗，必須先布防好陣勢(shì)，方能交戰(zhàn)。我問(wèn)他們：“你們?cè)缟蟻?lái)園，路上堵車好不好？”“不好！”孩子們異口同聲地回答。“既然如此，我們走‘車，就要放在通道口上，才靈活自如?！睘榉乐蛊诟校掖┎逯v些簡(jiǎn)單殘局，從一兵、一卒開始。而“單馬七步擒孤士”，是經(jīng)典的基本功，有點(diǎn)難度，須反復(fù)演練，我編段順口溜：“回馬將，再抓士，限其行；繞個(gè)圈，到底線，必吃士。”結(jié)果，不少孩子像曹植七步作詩(shī)那樣，誦讀成章，熟練運(yùn)作，我心中暗喜。

孩子下棋，難免犯錯(cuò)，有時(shí)還性質(zhì)嚴(yán)重，但此時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不能心急，橫加批評(píng)。我在課堂上用孩子學(xué)走路作比方，“小朋友學(xué)走路絆倒了，要勇敢地爬起來(lái)，跨過(guò)障礙，繼續(xù)前進(jìn)。第二次不在老地方跌倒，失敗積累，就是成功、進(jìn)步?！比绻鲜桥u(píng)，甚至指責(zé)，孩子會(huì)感到學(xué)象棋怎么這么難，從而喪失信心，甚至不玩了。又倘若孩子走出有“創(chuàng)意”的棋步，當(dāng)不失時(shí)機(jī)地用夸張的語(yǔ)言給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，如“哈，這步棋好厲害……”讓他有自尊心、積極性、成就感。一句話，鼓勵(lì)為主。

時(shí)間久了，孩子們與我建立了感情。有次我外出參加棋賽裁判工作，一周未去校，當(dāng)我再去上課時(shí)，孩子們深情地說(shuō)：“陳老師，我們好想你呢。”孩子們純真的感情，著實(shí)讓我感動(dòng)。為了與孩子打成一片，我在出測(cè)驗(yàn)題時(shí)，做起小游戲。如果孩子答出，就在他額上“獎(jiǎng)”一張彩色粘紙。如答不出或答錯(cuò)了，就算我勝，在自己額上貼一小塊粘紙。孩子們笑了，我自然也忍俊不禁。教與學(xué)互動(dòng)，快樂雙贏。當(dāng)然，這純是啟蒙時(shí)代的教學(xué)，不失隔代親的味道。

等孩子們學(xué)棋興趣的“根基”扎實(shí)了，我就開始舉淺顯的例子，講些關(guān)于象棋“勢(shì)大于子”的哲理，反映在棋上，即是“棄子攻殺”、“棄子取勢(shì)”等以少勝多的戰(zhàn)術(shù)，讓他們能看大局，懂得舍取。漸漸地，他們不再貪吃，也不吝嗇了。在報(bào)名參加市里的少兒象棋分齡組比賽那天，我早早來(lái)到賽場(chǎng)，8時(shí)半，參賽的孩子在老師帶領(lǐng)下走上樓來(lái)。“陳老師！陳老師！”孩子們齊聲歡叫著簇?fù)淼轿疑磉?，其狀如一群雛雞圍著老母雞般溫暖。我鼓勵(lì)他們好好下，臨入賽場(chǎng)，孩子們相繼與我對(duì)擊一掌，顯示爭(zhēng)勝信心。最終，宋慶齡幼兒園取得男子8歲組（包括8歲以下）團(tuán)體第6名。孩子、家長(zhǎng)、老師，還有我，都很高興。

平時(shí)，我與孩子實(shí)戰(zhàn)，總是讓著點(diǎn)。在畢業(yè)前的最后一堂訓(xùn)練，我表演一對(duì)十幾人的車輪戰(zhàn)，為激發(fā)小朋友斗志，我放言：“誰(shuí)贏了我，晚上國(guó)際飯店，我請(qǐng)客！”于是，孩子們像開了鍋似的，鉚足了勁，使出渾身解數(shù)，投入棋局。相持一陣后，我開始“秀肌肉”，逐個(gè)將他們殺下陣去。當(dāng)然，此舉目的是讓孩子領(lǐng)悟：象棋藝術(shù)深?yuàn)W無(wú)止境，求索道路之漫長(zhǎng)……

有句老話說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身?！蓖蟮钠逅嚦砷L(zhǎng)之路，主要決定于自己的興趣、天賦、悟性以及外部條件的支持。

眼下，我已年屆古稀，不再去輔導(dǎo)孩子。時(shí)光，在大棋盤的“楚河”中流淌；歲月，在馳車躍馬的指間逝去；記憶，則在孩子們學(xué)棋的道路上無(wú)限綿長(zhǎng)。