關(guān)于近幾年我校中考體育成績(jī)反思與研究

廣東省深圳市龍華中學(xué) 樊 榮

近年來深圳市中考體育考試從必考50米、立定跳遠(yuǎn)加一個(gè)選項(xiàng)，占中考權(quán)重0.08%。到現(xiàn)在必考200米和一個(gè)選項(xiàng)各占50%，以原始分30分加入中考。可以看出，深圳的中考從項(xiàng)目的設(shè)置及規(guī)則和器材的更改，還有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的不斷的更改。反映出體育學(xué)科在中招考試的重要性，我們寶安區(qū)體育成績(jī)連續(xù)五年在深圳市中考體育成績(jī)中排名第一，全區(qū)平均分高出深圳市平均分很多。但是我校中考體育成績(jī)一直排在全區(qū)的倒數(shù)幾名，特別是去年平均分比我區(qū)第一名少了將近10分，在哪方面出現(xiàn)了問題以及明顯的差異和不足呢？這是值得我們反思。

本人對(duì)我校近幾年中考體育成績(jī)?cè)谌珔^(qū)、市的中考成績(jī)進(jìn)行一個(gè)比較與分析，并通過近幾年我校中考體育工作及訓(xùn)練情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，從而反映出我校在中考體育工作及備考、訓(xùn)練安排、時(shí)間、場(chǎng)地等問題。近幾年我校中考體育成績(jī)始終排在全區(qū)的倒數(shù)幾名，特別是去年我校體育中考全面落后。從中可以看出影響我校初中生體育學(xué)習(xí)的主要因素：一是體育課內(nèi)容單調(diào),枯燥無味，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、班級(jí)多等原因。如體育教學(xué)內(nèi)容方法滯后,項(xiàng)目設(shè)置傾向于競(jìng)技體育,學(xué)生目前的能力適應(yīng)不了競(jìng)技體育項(xiàng)目的要求。教學(xué)理念落后于教改發(fā)展更缺少創(chuàng)新的行為體現(xiàn),就出現(xiàn)了教學(xué)組織與方法形式單一,以教師為中心,使教法脫離學(xué)生的實(shí)際,一成不變的課堂教學(xué)程序(如講解、示范、學(xué)生練習(xí),稍息、立正、向右看齊),一直沿用多年如一日,這樣“死板”的教學(xué)過程又怎能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。 還有學(xué)校場(chǎng)地少，班級(jí)，在上課時(shí)操場(chǎng)人數(shù)多，學(xué)校跑動(dòng)范圍少，得不到高強(qiáng)度的訓(xùn)練，也就達(dá)不到中考要求。二是升學(xué)壓力、課業(yè)負(fù)擔(dān)重。 目前雖然提倡素質(zhì)教育,但是教育體制還有許多方面還沒有完善,口號(hào)雖然喊得非常響亮,但是下面執(zhí)行起來還是我行我素。由于種種原因,中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象,形成學(xué)校壓老師要成績(jī),老師只好擠時(shí)間加班加點(diǎn)為學(xué)生補(bǔ)課，因此一天下來學(xué)生沒有多少鍛煉的時(shí)間,從而使得許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績(jī)好,體育成績(jī)及格就行了,對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。

本人通過對(duì)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。發(fā)現(xiàn)我所教學(xué)生經(jīng)過一學(xué)年時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)班的成績(jī)均有不同程度的提高，兩個(gè)班成績(jī)差異明顯，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)高于平行班的學(xué)生，在體育課教學(xué)過程中，教師對(duì)平行班采用正常的上課方法 即從準(zhǔn)備活動(dòng)開始，統(tǒng)一跑，統(tǒng)一做徒手操到上課內(nèi)容均采用一刀切手段。對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用分組教學(xué)的方法，使每個(gè)學(xué)生在每個(gè)層次上都有進(jìn)步的機(jī)會(huì)，具體對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采用如下的方法：

第一，體能素質(zhì)的分組：結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異，把學(xué)生分成：熟練組即已熟練掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)生，可以對(duì)他們做內(nèi)容或要求上的拓寬與發(fā)展。提高組，即對(duì)基本掌握所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上，要求進(jìn)一步提高以至熟練掌握，向熟練組目標(biāo)靠近，基礎(chǔ)組，即難掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，他們著重學(xué)習(xí)正確技術(shù)動(dòng)作。

第二，教學(xué)目標(biāo)：教師可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)差別把學(xué)生分成多個(gè)不同的組，對(duì)他們提出不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)揮他們的主體作用。教學(xué)目標(biāo)的制定在注重主體學(xué)生的同時(shí)，又要把學(xué)生之間的差別作為立足點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有各自計(jì)劃。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了明確的目標(biāo)，并且這一目標(biāo)經(jīng)過相應(yīng)努力能夠?qū)崿F(xiàn)，同時(shí)體會(huì)成功樂趣、學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)。教師以教學(xué)大綱為依據(jù)，本著使所有學(xué)生的體質(zhì)和技術(shù)水平在各自基礎(chǔ)上都有提高為目的，依據(jù)教材內(nèi)容和各層次學(xué)生不同愛好出發(fā)，合理確定各層次相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并簡(jiǎn)要講明學(xué)生學(xué)什么及不同組別學(xué)生達(dá)到程度。優(yōu)等生學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)高于大綱要求，使學(xué)生超越大綱，超進(jìn)度練習(xí)；良好生學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上與教學(xué)大綱一致，穩(wěn)中求進(jìn)步；及格生學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成不同的小目標(biāo)，逐步使學(xué)生完成，分組后的教學(xué)一定要符合學(xué)生實(shí)際。

第三，教學(xué)過程。在以班級(jí)授課前提下，分組教學(xué)組織形式應(yīng)建立在學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，講授最基本教學(xué)內(nèi)容完成最基本教學(xué)目標(biāo)，教師結(jié)合不同組別的學(xué)生采用異步教學(xué)法，讓不同的學(xué)生完成不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)。結(jié)合不同的層次設(shè)計(jì)不同的練習(xí)手段、方法，在師生共同幫助下滿足不同的學(xué)生需要，在練習(xí)過程中教師應(yīng)把主要精力放在良好層學(xué)生教學(xué)上，有效加強(qiáng)及格學(xué)生的基本技術(shù)掌握。對(duì)于優(yōu)秀這一層次給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生在跟學(xué)基礎(chǔ)上加強(qiáng)自學(xué)。

第四，輔導(dǎo)方法。教學(xué)過程中，教師的輔導(dǎo)很重要。在側(cè)重全體學(xué)生的同時(shí)，又兼顧不同層次學(xué)生各環(huán)節(jié)。讓優(yōu)秀層次學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，目標(biāo)是技術(shù)全面，質(zhì)量更高，可以讓他們進(jìn)行比賽練習(xí)。對(duì)于良好層次學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，并改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，共同完成；對(duì)于及格層次學(xué)生采用個(gè)別指導(dǎo)，降低適當(dāng)難度，采用分解練習(xí)法完成動(dòng)作，形成完整技術(shù)。

第五，測(cè)試評(píng)定。優(yōu)秀層學(xué)生要嚴(yán)格要求，使他們更加謙虛。 對(duì)于良好組別學(xué)生，在肯定成績(jī)基礎(chǔ)上指出不足，使他們經(jīng)過努力達(dá)到優(yōu)秀行列；對(duì)于及格組別學(xué)生，采用常鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)方法激勵(lì)他們進(jìn)步，逐步接近良好組別。對(duì)于同一項(xiàng)目測(cè)試在學(xué)生組別不同的基礎(chǔ)上，制定出不同的成績(jī)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)，使他們等于站在同一起跑線，從而使心理上獲得優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

最后得出的結(jié)論是要提高學(xué)生成績(jī)首先要分析學(xué)生，從其本身出發(fā)，體育意識(shí)的培養(yǎng)貫穿課堂，注重基本技術(shù)的強(qiáng)化，循環(huán)訓(xùn)練，穩(wěn)步提高，重視分層教學(xué)和科學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，借鑒他人，最終提高成績(jī)。建議：分組教學(xué)改變了以往的教學(xué)模式，建立了一種分段，分組有快有慢的教學(xué)情景，一節(jié)課由上課的準(zhǔn)備活動(dòng)起就開始分組，激發(fā)出了不同組別學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生特長(zhǎng)，為終身體育鍛煉打下了良好基礎(chǔ)。分組教學(xué)有利于教師全面考慮了學(xué)生個(gè)體差異，全程處理了全體與部分的差距，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。分組教學(xué)使各類學(xué)生都處于亢奮狀態(tài)，既解決了吃不飽的優(yōu)等生，又解決了吃不了的及格生現(xiàn)象，使不同的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)能愛練、學(xué)有所成，使全班形成一種積極上進(jìn)的氣氛,做到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。