導(dǎo)入—課堂的的鑰匙 心靈的窗戶

吉林省延吉市進(jìn)學(xué)小學(xué)校 張玉惠

一堂優(yōu)秀的品德課，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要能夠喚起學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活，愛(ài)惜生活。所以要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，生活環(huán)境入手，提高品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。常言說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，對(duì)一節(jié)課的成敗起到至關(guān)重要的作用。所以，我很重視開(kāi)課導(dǎo)入——以導(dǎo)入觸動(dòng)心靈 用事實(shí)鏈接生活。我整理了一下，在教學(xué)實(shí)施上我是從這兩方面入手的。

第一，“啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生興趣。”入手，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能；

第二，“事實(shí)說(shuō)話補(bǔ)認(rèn)識(shí)，情景再現(xiàn)溫經(jīng)歷，親身體驗(yàn)強(qiáng)感受”入手，發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能。

一 、 發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能

1.以“思”入境

“學(xué)而不思則罔”，從反面說(shuō)明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教育主題的做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。例如，《誠(chéng)實(shí)是金》讓學(xué)生懂得說(shuō)謊的危害，只有誠(chéng)心才能贏得尊重和信任。要做到不說(shuō)謊話，言行一致，誠(chéng)實(shí)守信。課始我講述故事：《哪個(gè)更重要》讓學(xué)生思考，然后以一個(gè)真實(shí)事例（一個(gè)孩子做了好事卻得不到別人的認(rèn)可）讓孩子又去思考？如果換做是你自己，你心里有什么感受”這些問(wèn)題 的思考觸動(dòng)學(xué)生心靈，深切體會(huì)到說(shuō)謊的危害。

2.以“情”入境情感

在教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用，學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語(yǔ)言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。還要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育，那么在導(dǎo)入時(shí)，就要先行孕育道德情感。教學(xué)《謝謝你們，我的父母》我改成了《感謝你們，我的親人》重點(diǎn)是感受自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)親人的關(guān)心，體會(huì)到日常生活中父母的辛苦操勞。在作課前調(diào)查，和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為：“父母照顧好孩子的生活，是天經(jīng)地義的?！庇械倪€埋怨：“父母對(duì)自己的關(guān)心不夠，沒(méi)有其他的父母那么好?！蹦敲?，課堂導(dǎo)入就需要老師精心選擇生活中一些能打動(dòng)孩子心靈的導(dǎo)入。我是這樣設(shè)計(jì)的：做了一個(gè)親情游戲，寫(xiě)下你最親的5個(gè)人的名稱，然后相繼劃掉，但每劃一次都談劃掉的原因 及感受。每劃一人，這個(gè)親人關(guān)心他的一幕幕自然都展現(xiàn)在他眼前，有的孩子淚水漣漣，有的祈求我不要再劃了，有的孩子說(shuō)這不是筆，而是一把刀。他們說(shuō)此時(shí)就像很多只手在抓他的心臟，有說(shuō)心臟像在被很多針在扎……借此寫(xiě)了一篇習(xí)作。此時(shí)孩子們感觸很深，深刻的體會(huì)自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)親人的關(guān)心，親人的呵護(hù)。從內(nèi)心深處體會(huì)到父母親人的重要。懂得今后如何去感恩，去報(bào)恩。

3.以“趣”入境

“興趣是最好的老師。”“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生探索知識(shí)的迫切愿望，并積極主動(dòng)地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)。品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對(duì)教育主題感興趣。

二、發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能，為突破重點(diǎn)作好服務(wù)

第一，事實(shí)說(shuō)話導(dǎo)入補(bǔ)認(rèn)識(shí)。用事實(shí)說(shuō)話：就是采用社會(huì)上出現(xiàn)的事例，自然界存在的現(xiàn)象，來(lái)安排課堂導(dǎo)入。由于它的真實(shí)性，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。這類課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)與那些學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上不足或者模糊的品德教學(xué)主題特別合適。

第二，情景再現(xiàn)溫經(jīng)歷《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動(dòng)，有的畫(huà)畫(huà)、有的制作，用的主要材料都是學(xué)生生活中可見(jiàn)的秋天的落葉和果實(shí)等，這是一篇典型的集生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為一體的活動(dòng)。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在開(kāi)課時(shí)我用課件播放秋天的美景，讓大自然的情景在課堂上再現(xiàn)，讓學(xué)生真切的了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的季節(jié)特征。很自然地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的情感 帶著這樣的情感進(jìn)入課堂教學(xué)后，運(yùn)用具有秋天特征的物品，獨(dú)立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品，使本堂課化難為易，巧妙地激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生的非智力因素。

第三，親身體驗(yàn)導(dǎo)入強(qiáng)感受。由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對(duì)他人的心理，生活不可能有切身的體會(huì)。如何引導(dǎo)學(xué)生和他人交往，學(xué)會(huì)與人相處是品德課教育的重要任務(wù)之一。這類品德課程教育，在導(dǎo)入時(shí)要讓學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想，最好的辦法是設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生去親身體驗(yàn)體驗(yàn)，這樣對(duì)馬上進(jìn)行的課堂教學(xué)非常有利。 殘疾人生活上的困難，一般健康的人都不會(huì)有什么體會(huì)和感受?？吹綒埣踩擞龅嚼щy，好大一部分學(xué)生會(huì)嘲笑他們?！蛾P(guān)心殘疾人》課堂導(dǎo)入時(shí)，有些老師選擇“一位盲人在行走時(shí)，不小心摔了一跤”或“一位腳殘疾人走樓梯”的情景來(lái)導(dǎo)入。希望引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“他們遇到困難需要得到我們的幫助。”那么，肯定會(huì)有部分學(xué)生最先關(guān)注的是盲人摔跤，腳有殘疾的人走樓梯的情形。這情形在他們眼里看到的可能只是摔跤時(shí)的狼狽，走樓梯時(shí)的滑稽。所以開(kāi)課時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)生活情景：在講臺(tái)上放本書(shū)，旁邊再放些其他的東西，過(guò)道上也擺些凳子或物品，設(shè)置些障礙，讓學(xué)生蒙上眼睛，獨(dú)自去放書(shū)。然后在同學(xué)的幫助下再去取回書(shū)。在課堂導(dǎo)入時(shí)，請(qǐng)大家談?wù)勅?shū)的感受。這樣回避了前一案例中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，同時(shí)讓學(xué)生親身來(lái)感受一下殘疾人在生活中遇到的困難，體會(huì)一下渴望得到他人幫助的那種心理，這節(jié)課的導(dǎo)入直接觸動(dòng)了學(xué)生的心靈深處，教學(xué)效果非常好。以上是我在教學(xué)中的真實(shí)做法，也就是說(shuō)這一切的切入點(diǎn)就在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)導(dǎo)入上。

導(dǎo)入是課堂的鑰匙，是心靈的窗戶。我的這些點(diǎn)滴做法，跟各位專家及老師的方法來(lái)比是較淺顯的， 但 教學(xué)永遠(yuǎn)在路上,而我希望在坐的同仁能夠幫助我與我一起在路上前行，繼續(xù)以導(dǎo)入觸動(dòng)心靈用事實(shí)鏈接生活，使我們品德課堂成為孩子們心與心交流的天堂。