落實小語課標要求 探索閱讀教學實踐—小學二年級語文《雪趣》教學四得

吉林省公主嶺市楊大城子學校 于東旭

語文閱讀，無論是小學、初中，還是高中，幾乎所有學生都懼怕。怕提問，怕考試。為什么呢？因為無論是教者還是學者可能都沒有把握好《新課程標準》的相關要求，沒有梳理好閱讀的知識體系，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有激發(fā)出學生的閱讀興趣。鑒于此，本人在教小學二年級語文時，在閱讀教學上做了大膽的嘗試，有一些體會和反思，且作美芹之獻，以饗同仁家長學生。

一、激發(fā)“興趣”。

《新課程標準》小學二年級相關要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

“興趣”是學習的動力。有的興趣是天生需要，如喝水、吃飯、玩耍；有的興趣需要引起好奇，激發(fā)、引導。課文由于篇幅長或內容深，往往是枯燥的，如果不加引導，啟發(fā)就是給學生帶入迷宮、黑洞，如果點亮其閱讀欲望的燈，學生就會豁然開朗，走出黑洞或迷宮。

我在教《雪趣》這篇課文時，是這樣激發(fā)學生的閱讀興趣的。

同學們，一年四季都是指哪四季？冬季北方最常見的景物是什么？你喜歡嗎？喜歡雪，你都做了哪些有趣的事？同學們都非常輕松地回答了一連串的問題，興趣上來了。

同學們，今天我們就學習《雪趣》這篇課文。下面我給大家范讀課文，請同學記好生字、生詞的拼音和結構，注意我的語調、語速、語氣，找出全文寫了幾件趣事，重點寫了哪件趣事，在我讀完課文后，找同學回答上述問題并單獨讀課文時，同學們都答的非常流利。

因為我在課前激發(fā)了學生對“雪”的興趣，課上交代了三個問題，然后檢查了學習效果，所以這節(jié)課是在興趣中有目標地完成了任務，《新課程標準》的要求得到了實實在在的落實。

二、辨明“意思”

小學二年級語文《新課程標準》閱讀要求是：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

要落實好這一目標，難度相當大。既要理解詞句在詞典中的固定意義，又要理解詞句在文章中的具體意思，并且以后者為主。這就要求教者吃透課文，掌握學生的實際能力，循序漸進地提出問題，讓學生在辨明的基礎上回答問題。

在學習《雪趣》這篇課文時，我是這樣設計問題的。

同學們，默讀課文第一段，找出“雪下得大”的有關語句和同學們“喜歡雪”的相關成語。

課堂上鴉雀無聲，只見筆頭在悄悄地移動，過了一會，找學生回答，“雪下得大”的語句。有的同學說：“雪紛紛揚揚地下了兩天”；有的同學說：“映入眼簾的是一片銀白的世界”。我說：“同學們找的都很對，但還沒找全，這要考試就少信息點了，就得丟分，誰還能補充呢？”，這時，有同學舉手說：“‘厚厚的積雪’也體現(xiàn)了雪下得大”，同學們都為他鼓掌。當同學們回答喜歡雪的成語時，已經不用提問了，異口同聲地說：“爭先恐后”“歡聲笑語”。

理解語句的意思不用死記硬背，只要能想象出課文的情境，突出事物的特點，自然而然，潛移默化地就會理解運用了。

三、培養(yǎng)“情操”。

語文《新課程標準》要求小學二年級學生，在閱讀的基礎上，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

我們當前的教育，最大的失誤往往就是缺乏思想感情的教育。沒有把《新課程標準》的要求落實好，導致學生對自然對生活對學習失去興趣。所以我們抓緊時間補上這個短板，讓孩子從小就充滿對自然對生活對社會對生命的熱愛，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價值觀。

我在教“雪趣”時，做了這樣的訓練。

同學們，你們喜歡“雪”，喜歡“奶油蛋糕”，喜歡“圖畫”，對嗎？那么，你們在讀這篇課文之前，想像到把“雪”做成“奶油蛋糕”，想象到把“操場的雪地”當成“畫紙”，把“雪做的奶油蛋糕”當成圖畫杰作了嗎？沒有吧！我們喜歡自然，喜歡生活，但是很少有人把自然和生活聯(lián)系到一起，所以就會失去很多興趣，如果把自然和生活聯(lián)系起來，那么我們生活就會更有意義，對自然也就更加熱愛了。

下面，在沒有任何勞動工具的情況下，憑借雙手雙腳和大腦，想象一下在厚厚的雪地上，我們還能創(chuàng)造出什么杰作呢？

同學們一下又進入了沉思，過了五分鐘，請同學們回答。有的說，我能把“雪”做成“饅頭”吃；有的說，我能把“雪”先攥成一個團兒，再滾成“足球”踢；有的說，我能在雪地上畫出“小白兔”；有的說，我能在雪地上畫出“葵花”。

同學們的興趣又高漲起來了，有了對生活的觀察，對自然的喜愛，有了審美情操。

我順勢引導，玩要玩得有意義，不能只“打雪仗”求刺激，弄濕身，弄翻臉，給班級和家庭帶來不安。玩要玩出藝術，玩出意境，玩出一個奇葩的世界。

這樣，我想培養(yǎng)情操的目的達到了，思想教育跟上了，堅持經常，孩子們就會知道對與錯，美和丑，就會懂得為人處事的道理。

四、注重積累

《新課程標準》小學二年級要求，積累詞語的形音義和常見的標點符號的用法。

現(xiàn)在學生提筆忘字的現(xiàn)象非常嚴重，“寫”的功夫很差，老祖宗留下的遺產快丟光了，中華文化的根基不牢固了，所以要積極拯救，擔子就落到了我們身上。我們不能枯燥的教，不能強迫地練，要講究方法，在興趣中“學”，在應用“記”。

我在教“雪趣”時，把重點生字生詞和常用標點符號編成“歌”來記：雪紛紛揚揚下，我們爭先恐后跑。香噴噴奶油蛋糕！點燃蠟燭分享掉。

這樣，“紛紛揚揚”“爭先恐后” “香噴噴”“ 蛋糕”“蠟燭”“分享”這些生字的形音義就好記了?！岸禾枴薄熬涮枴薄案袊@號”的用法就會了。

當然語文教學是個復雜的系統(tǒng)工程，但是我想，立起這四個支點，那么一篇文章閱讀的骨架也就搭建起來了，堅持經常，形成規(guī)律，養(yǎng)成習慣，同學們就知道語文閱讀學什么了，怎么學了，語文能力何愁不增強，語文成績何愁不提高？

一點心得，不足為訓，拋磚引玉，敢竭鄙誠。