淺談英語教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

廣東省廣州市兒童活動中心 關(guān) 欣

一、游戲教學(xué)的意義

小學(xué)英語教育的對象一般是7~12歲的孩子，這個時期的孩子好奇、好動、好玩、好勝、好表揚(yáng)，如何從孩子的實(shí)際出發(fā)，既不違背他們的天性，又可以達(dá)到一定的教學(xué)目的呢？游戲就可以做這個橋梁?？_琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。”

游戲教學(xué)是一種建立在以老師為主導(dǎo)，學(xué)生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上的教學(xué)手段，在游戲中建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分地活動，獲得身心全面發(fā)展。游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動，并有利于化難為易，緩和課堂上的緊張氣氛，消除由于學(xué)習(xí)引起的疲勞，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求，有利于幫助學(xué)生知識的掌握、技能的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)通過游戲教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)中要求掌握的知識，并且在學(xué)習(xí)知識的過程中，通過自身心理活動和行為活動的煅煉提高了腦力思維、行動反應(yīng)、行為形式、敏捷性等方面的技能，這樣擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域。有助于陶冶情趣 游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、念小詩等，令學(xué)生在不知不覺中掌握了對美的涵義的理解，有利于陶冶情趣，提高審美能力。

二、游戲教學(xué)出現(xiàn)的問題

1. 游戲過程中學(xué)生無紀(jì)律性

小學(xué)生喜愛游戲，又爭強(qiáng)好勝。我們可能經(jīng)常會碰到這樣的情況，游戲開場時學(xué)生非常積極，尤其是那些競爭性的游戲，可是做起來有些學(xué)生就忘乎所以了，有的甚至在課堂上情不自禁地高聲喊叫，不聽老師的指揮。游戲到后來變得有些混亂，草草收場了。

2. 游戲“喧賓奪主”

看到過這樣一堂課，教師設(shè)計(jì)一連串的教學(xué)游戲，搶卡片，找東西，傳聲筒……整堂課看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生不停地在動。可仔細(xì)分析卻發(fā)現(xiàn)這些游戲和教學(xué)內(nèi)容有些脫節(jié)，一堂課游戲過多卻忽略了教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，游戲活動喧賓奪主，上成了游戲娛樂課。

3. 游戲缺乏新意

游戲之所以吸引學(xué)生很關(guān)鍵一點(diǎn)就在于它的活躍和多變，總是重復(fù)一個游戲，或總做一些陳舊的游戲，了無新意，學(xué)生對于這英語課堂也就不會再有興趣，甚至對玩游戲也失去了激情。

三、游戲教學(xué)原則

1. 形式多樣性原則

游戲教學(xué)是一種教學(xué)方法,而該方法主要以游戲活動為主,因此要求教師要對教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)有所思考和研究,不要停留在過去的游戲中,應(yīng)該不斷翻新,根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行改進(jìn)游戲的教法和玩法,這樣才能讓學(xué)生保留新鮮感和好奇感。同時游戲的形式也是多種多樣的,教師在操作過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況來采用不同形式的游戲。例如，在競賽類游戲中,教師可以采用男女兩組,看哪組背得最多、最快。雖然游戲教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生興趣,活躍課堂,形式過于單一會讓學(xué)生感到厭倦,再好玩的游戲都會玩膩。所以在教學(xué)過程中要注重游戲的變化性,比如時常變化游戲的流程,組織形式或者組織語言。在角色扮演類游戲可以采用男女生交換扮演,或者讓學(xué)生扮演物品,讓物品擬人化。在組組進(jìn)行游戲時,可以由縱向變成橫向競爭比賽；還可通過情景教學(xué)來盡可能的激勵學(xué)生進(jìn)行表演,激發(fā)學(xué)生個性和增加參與性。此外,教師可以大力地鼓勵學(xué)生參與到游戲設(shè)計(jì)和組織當(dāng)中,體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

2. 目的性原則

目標(biāo)明確是運(yùn)用英語游戲游戲的首先原則,游戲教學(xué)的課堂要時刻圍繞著教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行,讓每一個游戲都有它的作用,不能純粹為了追求游戲的形式玩一玩。在任何游戲設(shè)計(jì)下,教師都要明白這個游戲的目的是什么,在游戲中要讓學(xué)生學(xué)到什么知識、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等。是否與本教案的教學(xué)目標(biāo)一致。

這些問題都是值得自考的。筆者認(rèn)為,任何游戲運(yùn)用在課堂中都是有它的用處的,都是為教學(xué)進(jìn)行服務(wù)的,最終的目的是要未來學(xué)生的發(fā)展,為了課堂的效果。

因此選用游戲要與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系。如果游戲教學(xué)的目的明了,才能讓教師在教學(xué)過程中了解學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生。

3. 靈活性原則

游戲教學(xué)的靈活性指的是在教學(xué)過程中,教師要靈活的進(jìn)行游戲的開展,適時適度的進(jìn)行活動,對游戲的形式、組織語言、目的都要有隨時應(yīng)變的能力。

四、游戲教學(xué)注意事項(xiàng)

1. 注意游戲過程中可控制性

英語教學(xué)游戲符合兒童愛玩的天性，因而他們特別投入，如果控制不好，有時會走向反面。老師應(yīng)調(diào)節(jié)好兒童們的情緒，使之不要過度興奮，還須配合適當(dāng)措施，防止違規(guī)違紀(jì)情況的發(fā)生。在猜謎游戲中，當(dāng)被猜句子或單詞的范圍一步步縮小到快接近目標(biāo)時，教室里往往出現(xiàn)亢奮局面。在緊張競賽激烈對抗時，往往發(fā)生意想不到的違紀(jì)行為。凡此種種，如果不采取相應(yīng)措施，防患未然，教學(xué)游戲的效果將大大降低，甚至得不償失。為了避免這些現(xiàn)象發(fā)生，在設(shè)計(jì)游戲、操作教學(xué)游戲時要充分考慮游戲的每一道程序的控制性，制定相應(yīng)獎罰措施。孩子們都好勝好表揚(yáng)，當(dāng)他們明白違規(guī)違紀(jì)將導(dǎo)致失敗受處罰，他們會認(rèn)真地約束自已。

2. 注意游戲過程中的公平性

英語游戲教學(xué)中，那些語言能力強(qiáng)的、學(xué)習(xí)水平高一些的孩子往往舉手特別積極，他們參加游戲、獲得獎勵的機(jī)會可能比其余兒童多幾倍。此外，坐在前面，坐在中間位置的同學(xué)容易引起老師的注意，游戲機(jī)會比坐在教室后面與兩旁的要多。在氣氛熱烈的游戲場合下，參與游戲機(jī)會不公平的情況往往被老師忽視。長此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的兒童習(xí)慣于當(dāng)觀眾，失去學(xué)外語的熱情與信心。這個問題必須引起采用游戲教學(xué)法的教師的高度重視，從一開始就應(yīng)特別注意個性內(nèi)向、語言能力稍差或位置離講臺較遠(yuǎn)的那些孩子。采用熱情鼓勵、及時表揚(yáng)、機(jī)會平等、個別輔導(dǎo)等綜合措施，力爭達(dá)到全班兒童同步前進(jìn)。

3. 注意游戲操作的時間

在游戲教學(xué)過程中，教師要把握好游戲時間。時間過長會使兒童的學(xué)習(xí)興趣下降，過短則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。兒童的游戲時間長短既要參照兒童的社會性發(fā)展水平和認(rèn)知特征，也需要老師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。