淺談農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性

廣西蒼梧縣石橋中學(xué) 李梓寧

隨著課程改革的不斷深入和社會的發(fā)展以及生活實際的需要，越來越多的同學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)課堂上純粹聽化學(xué)老師講、看老師板書的學(xué)習(xí)方式，而是要求化學(xué)老師盡可能在課堂上運(yùn)用多樣的、直觀的、生動的教學(xué)模式教學(xué)。而在農(nóng)村中學(xué)，很多地方化學(xué)教學(xué)存在著這樣那樣的問題：如師資分布不合理、教師缺乏課堂創(chuàng)新、教學(xué)模式單一、教育觀念滯后、必需教具不足、實驗教學(xué)嚴(yán)重缺乏、課堂教學(xué)質(zhì)量不高等等。如何上好化學(xué)課，提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，這就對我們身在一線的農(nóng)村化學(xué)教師提出了更高的要求。

之前我參加了縣實驗中學(xué)的一位專業(yè)化學(xué)老師的化學(xué)教學(xué)公開課，感觸頗深。觀察的幾節(jié)展示課，每節(jié)課都有自己的獨(dú)特之處，但同時也都有一個共同點，就是實驗教學(xué)在課堂上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，每節(jié)課都有很多實驗創(chuàng)新點和閃光點，因為實驗教學(xué)的有效開展，課堂教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。參加完活動后，對比我校常態(tài)化課堂教學(xué)狀況，我對如何提高農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，有了一些思考，現(xiàn)談?wù)剛€人的幾點體會：

一、教師應(yīng)改變教育理念，迎合學(xué)生發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)

在傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)過程中，化學(xué)實驗大多為演示實驗，演示實驗又以驗證性實驗為主。在這些過程中，學(xué)生一般只是被動的接受、鞏固和檢驗知識?；瘜W(xué)實驗的教學(xué)功能沒有充分的發(fā)揮和挖掘出來，使學(xué)生對現(xiàn)有知識的掌握是機(jī)械的、教條的，學(xué)生不能用辯證的眼光來掌握新知識，對所學(xué)的新知識、新技能的創(chuàng)造過程缺乏了解，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念沒有得到有效的培養(yǎng)。而教師上課時對實驗教學(xué)的改進(jìn)就能很好的解決這個問題。

例如：有的老師在講鐵的冶煉實驗時，對于實驗過程就做了很好的改進(jìn)（如右圖所示） ：如加熱之前先通入一氧化碳改為通入氮?dú)?，并讓學(xué)生聯(lián)系以往的知識解釋裝置內(nèi)空氣何時排盡。（可用燃著的木條放在導(dǎo)管口熄滅來實驗）結(jié)束加熱后繼續(xù)通入一氧化碳改為通入氮?dú)猓迎h(huán)保，而且安全系數(shù)高。

另外一位老師在講解《燃燒與滅火》時，用了兩張普通的面巾紙分別做了燃燒的對比試驗，以往老師做的都是布手帕，而如今老師用了兩張紙來做實驗，更讓學(xué)生感覺不可思議，平時在學(xué)生意識中紙肯定能燃燒，而如今卻不能燃燒了，從而更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、探究化學(xué)的奧秘。另外，在講解《燃燒與滅火》時，朱老師把課本上放在燒杯內(nèi)的高低蠟燭熄滅實驗，改為放在水槽內(nèi)一排梯形高低蠟燭，用干冰來做滅火實驗，實驗更直觀、簡便、新穎，效果更加理想。

二、教師應(yīng)提高教育觀念，瞻首教育前沿，做到與時俱進(jìn)

農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之所以不如大城市教學(xué)質(zhì)量高，很大一部分原因是教師對待教學(xué)缺乏更多的思考。聽過公開課的教學(xué)后，我深有感觸，作為農(nóng)村教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，領(lǐng)會并對教材作進(jìn)一步研究加工處理。對于學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，應(yīng)盡可能的利用，充分發(fā)揮教具的價值，沒有教具可以利用身邊的物質(zhì)自創(chuàng)教具，平時多與實驗員溝通，探討實驗內(nèi)容，爭取最大限度地上好每一節(jié)實驗課。平時，教師還可以通過市、縣級組織的化學(xué)教學(xué)研討活動，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多聽講座，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)教學(xué)理念，不斷充實自己，提升自己的認(rèn)知，并能很好的在今后的教學(xué)中加以利用。

三、運(yùn)用多種形式，將實驗教學(xué)完美的演繹到多媒體計算機(jī)上

利用多媒體手段，提高化學(xué)實驗課的教學(xué)質(zhì)量，有一些抽象的難于用語言表達(dá)的，如：物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，以及化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合。這些知識單靠語言和文字描述不清，我們可以通過計算機(jī)軟件制作的課件進(jìn)行動畫模擬，形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運(yùn)動特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識微觀世界，這一點在研討會上，新沂市鐘吾中學(xué)化學(xué)老師做的就非常好，他就是利用了多媒體教學(xué)很好的體現(xiàn)了以上內(nèi)容。

化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示，可許多演示實驗效果不明顯，實物反應(yīng)裝置的規(guī)模小、實驗現(xiàn)象瞬間即逝，只有少數(shù)學(xué)生觀察得到，或者現(xiàn)象本身不易觀察，如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，我們將這些演示實驗通過多媒體投影儀展示，采用放大、慢放、定格、重播等效果幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析等現(xiàn)象，這樣增強(qiáng)了可見度和動態(tài)感，變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，再說了，多媒體我們農(nóng)村中學(xué)還是配備的。

四、教師要反思實驗教學(xué)中的學(xué)生見解和建議

在課堂教學(xué)過程中，無論是演示實驗還是學(xué)生實驗，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受，是一種豐富的可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學(xué)資料，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。

總之，化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，我們只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能夠不斷的提高設(shè)計的能力，從而將教學(xué)機(jī)智發(fā)揮到最高，充分利用好農(nóng)村中學(xué)一切能利用的條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生觀察和動手動腦的能力，充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用多種感官于化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，這樣我們教學(xué)效果才會比較好，“金無足赤，人無完人”，我們只有在教學(xué)工作中多多反思、不斷的向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，總結(jié)發(fā)揚(yáng)他們教學(xué)的成功經(jīng)驗，改正彌補(bǔ)自己教學(xué)中的缺點與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使實驗教學(xué)在課堂上發(fā)揮到極致。