淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育的滲透

廣西玉林市容縣容州鎮(zhèn)第二小學(xué)校 張振梅

一、教師要善于利用“數(shù)學(xué)美”多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境讓學(xué)生感受語(yǔ)言美

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過(guò)“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境是小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成邏輯思維能力、發(fā)展心理品質(zhì)最為重要的學(xué)習(xí)載體，也是連接日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。雖然不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，同一個(gè)內(nèi)容也應(yīng)該有不同的教學(xué)情境，但是不論創(chuàng)設(shè)怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，教師都要把握一條原則，那就是能夠更好地為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境滲透。只有這樣，才能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的神奇與美，他們才可以獲得美的感染與熏陶。

二、教師通過(guò)啟發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的整體美

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”“能使人動(dòng)腦子”“數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧秘”等來(lái)分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說(shuō)來(lái)，這些都是無(wú)意識(shí)的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問(wèn)題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心；在分析問(wèn)題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺(jué)地去掌握；在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。

數(shù)學(xué)教師的啟發(fā)性教學(xué)主要是指教師依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最終促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。所以說(shuō)啟發(fā)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還是一種教學(xué)思想，更是教學(xué)原則和教學(xué)觀。數(shù)學(xué)教師的任務(wù)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是起拋磚引玉的作用。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)一系列的啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題并得出解決答案。正如常言道：“授之以魚，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生通過(guò)啟發(fā)學(xué)會(huì)思考的方法、解決問(wèn)題的方法才是給了他們通向獨(dú)立和成功的鑰匙。教師充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美能力是非常必要的。教師要將抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)形象，喚起學(xué)生的想象，這樣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更為生動(dòng)、豐富。

三、教師利用板書結(jié)構(gòu)展示美

教師上課離不開(kāi)板書。教師板書的條理美，能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、邏輯性和整體性。板書的簡(jiǎn)潔美，高度地概括和濃縮例題的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。如果教師板書設(shè)計(jì)能夠融板書的整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體，這樣就可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師字不僅要寫得工整，而且需要注意板書結(jié)構(gòu)合理。如果教師做到了這些，學(xué)生就能從中得到美的享受。板書工整有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)例題的理解。所以說(shuō)板書結(jié)構(gòu)美，對(duì)每天都望著黑板的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種美的享受，也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提之一。

四、學(xué)生朗讀例題感受到數(shù)學(xué)意境美

面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，我堅(jiān)持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識(shí)的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)對(duì)潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計(jì)，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。瑞士思想家阿米爾說(shuō)過(guò)：“一片風(fēng)景是一個(gè)心靈的結(jié)晶?！币饩呈侵竿庠诘淖匀伙L(fēng)景與內(nèi)在的心靈互相迭印，相融為一。判斷小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要因素之一是他們理解數(shù)學(xué)水平的高低，所以，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要重視學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)能力的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)是提高小學(xué)生的理解分析的能力。所以教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好語(yǔ)言意境最主要的形式是理解分析的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中極為重要的訓(xùn)練也包括理解分析的能力，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的法寶。學(xué)生理解分析能力的提高有利于他們的邏輯思維的發(fā)展，獲得思想熏陶，它還有助于學(xué)生情感的傳遞。因此數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，充分利用數(shù)學(xué)解題的多種形式引導(dǎo)學(xué)生深入地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的意境美。

五、在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行滲透的“數(shù)學(xué)美”

“愛(ài)美之心，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開(kāi)闊他們的視野。教師要以自己堅(jiān)定的數(shù)學(xué)信仰和高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要樹(shù)立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)信認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來(lái)，對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、深刻的道理、廣博的知識(shí)、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定滲透對(duì)學(xué)生的審美教育。教師都應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索，切實(shí)把對(duì)學(xué)生的審美教育貫穿于自己的教學(xué)實(shí)踐中。教師應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育做出自己的一份努力，進(jìn)而很快實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施。為了祖國(guó)下一代，我們每一位教師都應(yīng)該盡自己的綿薄力量。