語文學(xué)科與專業(yè)學(xué)科構(gòu)建的想法與嘗試

遼寧省營口市農(nóng)業(yè)工程學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)部 戚 晶

職業(yè)中學(xué)的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的初、中級(jí)人才，學(xué)生畢業(yè)后就直接步入社會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐工作。學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到他們的就業(yè)。所以，職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)尤其要加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)。中專語文教學(xué)更重要的是一種專業(yè)教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校的職教特性使得語文教學(xué)應(yīng)注重專業(yè)需求，向?qū)I(yè)特色傾斜。如何使語文學(xué)科中學(xué)習(xí)

的內(nèi)容能更緊密地與專業(yè)相結(jié)合，是中專語文教學(xué)研究的一大特色和方向。

一、課程目標(biāo)的定位——培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校語文課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、形成綜合職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。中職語文課程目標(biāo)：一是正視學(xué)生的語文能力現(xiàn)狀，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情所做出的必然選擇。二是重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。中職學(xué)生畢業(yè)后大部分都要走進(jìn)企業(yè)，成為生產(chǎn)第一線的勞動(dòng)者，而越來越多的企業(yè)把職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為甄選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，中職語文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)這一趨勢，課程目標(biāo)要充分考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，重視學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這具有非常深刻和現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)略意義。

二、課程內(nèi)容的選擇——強(qiáng)化與專業(yè)和就業(yè)、實(shí)踐相聯(lián)系

中職教育是一種為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才的職前教育，這與普通教育以選拔升學(xué)為目的，重在讓學(xué)生完整系統(tǒng)地掌握知識(shí)體系是有一定區(qū)別的。從這個(gè)意義上說，中職語文不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文知識(shí)，提高語文能力，提升人文素養(yǎng)，還必須培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。因此，中職語文課程在內(nèi)容的選擇上必須跳出普教模式，在遵循語文教育基本規(guī)律的前提下，整合開發(fā)具有職教特色的語文材料。教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的選修內(nèi)容。有關(guān)的職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等方面的文章。

三、課程教學(xué)的要求——提高語文的實(shí)際運(yùn)用能力

第一，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。說話時(shí)要有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)與交流，提高口語交際能力。

第二，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作需要恰當(dāng)?shù)貙懽鳎绕涫菓?yīng)用文寫作。

第三，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)的語文知識(shí)和技能，提高語文應(yīng)用能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)健康的職業(yè)理想和良好的職業(yè)情感。

四、具體做法

（一）增加口語訓(xùn)練課程

口語交際能力的強(qiáng)弱直接影響到中職學(xué)生就業(yè)后的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力，因此，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練內(nèi)容尤為必要

可以在中職校開設(shè)普通話訓(xùn)練課程，讓學(xué)生說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還可以所學(xué)專業(yè)知識(shí)為主要內(nèi)容，設(shè)置場景。

同時(shí)注重學(xué)生個(gè)體的語言表現(xiàn)。如怎樣從容應(yīng)對(duì)面試現(xiàn)場，給主考官一個(gè)滿意的第一印象，彬彬有禮又有智慧的回答無疑能給面試加分。開設(shè)模擬應(yīng)聘場面，訓(xùn)練學(xué)生的面試口語，從語文的角度給學(xué)生提供一些有益的幫助，提高了學(xué)生面試的通過率。

（二）注重挖掘語文學(xué)習(xí)與專業(yè)之間的聯(lián)系

中職學(xué)生有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，即有大量到生產(chǎn)第一線實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這為語文教學(xué)走出課堂、走進(jìn)生活、聯(lián)系專業(yè)提供了極好的條件。一些體現(xiàn)諸如創(chuàng)造與創(chuàng)新、責(zé)任與誠信、敬業(yè)與樂業(yè)等職業(yè)素質(zhì)的文章就可以選進(jìn)教材，而聽、說、寫都可以結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，如可以讓學(xué)生寫作一個(gè)螺栓的制作過程，介紹在實(shí)習(xí)過程中所見到的最敬業(yè)的工人等。這就要求教師要了解各專業(yè)特點(diǎn)，有選擇地將適應(yīng)學(xué)生專業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容納入語文教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）重視語文實(shí)踐活動(dòng)

企業(yè)需要的基本操作技能在學(xué)校教育中應(yīng)充分體現(xiàn)自不必說，學(xué)校教育還應(yīng)在哪些方面與企業(yè)對(duì)接起來？要讓學(xué)生了解企業(yè)、熱愛企業(yè)，對(duì)企業(yè)運(yùn)營機(jī)制的認(rèn)識(shí)、研究。敬業(yè)愛崗不是到了企業(yè)之后才開始培養(yǎng)，而是要在整個(gè)職業(yè)教育過程中就不斷灌輸。將企業(yè)最需要的精神和基本品質(zhì)共同梳理出來，傳授給學(xué)生，幫他們解開心中的困惑，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，通過奮斗成為高素質(zhì)、高技能的人才。

五、考核與評(píng)價(jià)

第一，原則：在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中增長了什么知識(shí)，具備了什么樣的能力，獲得了哪些進(jìn)步。

第二，方法：根據(jù)不同情況和不同需要采用不同的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種功能，提高評(píng)價(jià)的效率。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)?？陀^反映學(xué)生在平時(shí)取得的進(jìn)步，幫助他們逐步樹立學(xué)習(xí)信心，獲得成就感。定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視定性評(píng)價(jià)。如通過書面考試方式，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行評(píng)價(jià)；在教學(xué)中也采用陳述性的語言、激勵(lì)性的評(píng)語等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)、取得的成績等情況進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)反思

第一，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，適用性廣。根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，是從語言、思維、反應(yīng)及應(yīng)變等諸方面潛移默化地影響著其它學(xué)科，起著輔助作用，不能直接地立竿見影。所以為了讓學(xué)生更好地理解專業(yè)課知識(shí)，應(yīng)有專門指導(dǎo)教師解讀教材中出現(xiàn)的專業(yè)述語。

第二，我校的語文教師現(xiàn)在還達(dá)不到雙師型，語文教學(xué)無法與更多專業(yè)知識(shí)掛鉤，急需配備內(nèi)行專業(yè)人士指導(dǎo)語文教學(xué)。

第三，推廣的漢語言文字大都是常見字。有些專業(yè)方面的詞匯在中專語文課本中是不常見的，即使碰到，語文教師也很難把握住專業(yè)課教學(xué)中所需求的頻率度。因此，建議編寫與專業(yè)相匹配的輔助詞匯課本強(qiáng)化訓(xùn)練。

以上不成熟的幾點(diǎn)想法和做法僅供參考，愿與同仁磋商，最后希望攜手共同努力讓語文學(xué)科發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，服務(wù)專業(yè)，突顯職教語文學(xué)科特色。