淺談教師的言傳身教

廣東省惠州市博羅縣園洲桔頭小學(xué) 陳轉(zhuǎn)運(yùn)

法國(guó)作家羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！?盧梭也說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給孩子以任何東西。” 所以，師者，表率也。身為教師應(yīng)該時(shí)時(shí)作出模范表率；處處體現(xiàn)相互尊重；努力做學(xué)生的知心朋友。以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，以自己的言行來(lái)影響學(xué)生，真正做到寓德于教，言傳身教，為人師表。達(dá)到引導(dǎo)人、團(tuán)結(jié)人、教育人的目的，促進(jìn)學(xué)生能夠成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)有用的人才。那如何做到言傳身教呢？下面說(shuō)說(shuō)我自己的幾點(diǎn)看法：

一、正己修身，不斷提高自身素養(yǎng)

師者，為學(xué)之本。數(shù)千年來(lái)，她承擔(dān)著傳承人類文明和社會(huì)進(jìn)步的歷史重任。無(wú)論是哪個(gè)時(shí)代，她都被人們視為圣潔，尊崇為真善美的化身，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。古人云：“德高為師，身正為范。”“為人師表”這個(gè)詞概括了社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)最根本、最基礎(chǔ)、最神圣的要求。作為新時(shí)代的教師，我們面對(duì)著方方面面許許多多的誘惑，要守住師德之魂，樹(shù)好師德之碑，就更需要我們的每一位教師在復(fù)雜的社會(huì)背景和人文環(huán)境下，能經(jīng)得住改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，自尊、自愛(ài)，自律、自強(qiáng)，做到“師者如水”：清純而不含雜質(zhì)，平等而不帶偏私，開(kāi)闊而不受局限，變通而不斷發(fā)展；遵守公德，見(jiàn)賢思齊，修煉德性，上善若水；有清泉之純，荷月之潔，蒼松之懷，磐石之堅(jiān)；能“一身正氣，兩袖清風(fēng)”“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”“俯首甘為孺子牛”。另外，在以德育人的過(guò)程中，教師的自身素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。這就要求教者無(wú)論從道德修養(yǎng)，還是專業(yè)技能等各方面都要不斷地充實(shí)和完善自己。學(xué)無(wú)止境，教學(xué)相長(zhǎng)，只有不斷地正己修身，才可能做好育人的工作。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的重要知識(shí)。教師只有具備淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下、游刃有余；只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能擔(dān)當(dāng)起培育英才的重任。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使新知識(shí)、新觀念、新理論不斷涌現(xiàn)，教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求。陶行知先生在半個(gè)世紀(jì)前就說(shuō)過(guò)：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的。胡錦濤總書(shū)記說(shuō)過(guò)“教師要志存高遠(yuǎn)、刻苦學(xué)習(xí)、勤奮鉆研”，我要時(shí)刻牢記這句話，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。“每一位教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己，教到老，學(xué)到老，一步一個(gè)腳印，把教育視為藝術(shù)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，創(chuàng)造新的教學(xué)思路、教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式。甘做紅燭甘為春蠶，用言傳身教熏陶滋潤(rùn)學(xué)生，用生命之光點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，做人民滿意的教師。用人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，充實(shí)自己，提高自己。以特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力，贏得社會(huì)的尊重，贏得學(xué)生的愛(ài)戴。率先垂范，作出表率,從而以高尚的人格感染學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使他們成為國(guó)之棟梁。

二、用心溝通，做學(xué)生的知心朋友

教育家陶行知先生認(rèn)為：“愛(ài)是一種偉大的教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)該愛(ài)事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)鉆研。尤其是愛(ài)學(xué)生，這是最重要的。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育事業(yè)的靈魂。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)聽(tīng)從教師的教導(dǎo)了。

學(xué)生其實(shí)很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺(jué)到你無(wú)愛(ài)生之心，他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。因此，對(duì)于家庭困難的學(xué)生，我常?？犊饽医o予資助，鼓勵(lì)他們要努力讀書(shū)，用知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)。并利用班會(huì)課給學(xué)生講張海迪身殘志堅(jiān)、洪戰(zhàn)輝敢于向困難挑戰(zhàn)的事跡，我還善于挖掘生活中的素材與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓他們能夠從這些故事中得到啟發(fā)，積極向上。我和學(xué)生亦師亦友，學(xué)生有什么困難或難以解開(kāi)的問(wèn)題都會(huì)找我?guī)兔?，有的學(xué)生還會(huì)把難以啟齒的問(wèn)題通過(guò)書(shū)信的形式向我求教，不管多忙我都能夠及時(shí)地幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)。

三、言傳身教，時(shí)時(shí)作出模范表率

“教育工作的全部就是為人師表”。教師的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生，通過(guò)教師言傳身教的模范表率作用，使學(xué)生無(wú)形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，促進(jìn)他們自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地約束好自己、管理好自己。我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個(gè)方面去努力做到：首先做語(yǔ)言的表率。因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言除了擔(dān)負(fù)傳授知識(shí)的重任以外，也正是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師完美的語(yǔ)言,親切的情態(tài),將影響學(xué)生養(yǎng)成有文明,有禮貌的好習(xí)慣。從某種意義上說(shuō),教師的工作是以自己活生生的高尚人格去塑造學(xué)生良好的人格。小學(xué)生每天的大多數(shù)時(shí)間是在老師的熏陶和影響下生活著，加上處在這個(gè)年齡階段的他們又喜歡聽(tīng)老師的話，樂(lè)意模仿老師的言行。因此，教師就必須要用規(guī)范、文明、人性化的語(yǔ)言去影響他們。因此，每一個(gè)教師首先要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，用自己高尚的人格魅力去影響和引導(dǎo)學(xué)生。只有道德高尚，思想上進(jìn)的老師，才能培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。

俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。作為一名合格的教師要注意自己的一言一行,一舉一動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的影響，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用,潛移默化地影響著學(xué)生的人格, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人。