當前中職學校德育工作現(xiàn)狀分析與對策

吉林省汪清縣第一職業(yè)技術(shù)高中 曹慶昱

一、中職學生的現(xiàn)狀

第一，學生文化知識基礎(chǔ)差。中職學生是一個相對特殊的學習群體，絕大部分是初中畢業(yè)生，是應試教育制度下的失敗者。他們從小學到初中成績一般都處于中下等水平，基本上得不到老師的關(guān)注，沒有得到一種成功的、積極的情緒體驗。所以學生就把自己定位于此位置，不求上進了，而且對學習越來越?jīng)]興趣，對學習成績越來越漠視，最終也就不把學習當回事了，也就不學了。在中職學校，不論基礎(chǔ)文化課還是專業(yè)課，他們學起來都很困難，沒有學習興趣，厭學情緒很濃。

第二，學生存在明顯的自卑情緒，而且自信心不足。他們絕大多數(shù)是中考失敗者。在中學，他們是“差生”，是失落的群體，是被社會、老師、同學甚至家長定義為沒有成材希望的一族。他們因為不能讀普通高中而到了中職學校，在某種程度上自己瞧不起自己，但是自尊心又很強，如果其他人瞧不起他，他會感到非常傷心和難過。

第三，學生自律意識不強，并且逆反心理明顯。在日常的工作中，經(jīng)?？吹揭驗橐稽c小事，控制不了自己的情緒而打架斗毆的現(xiàn)象，嚴重的還違法違紀，對其教育時，存在對抗情緒。

第四，學生早戀現(xiàn)象比較普遍。此時的學生年齡一般在16-20歲之間，正處于青春期的發(fā)育階段，其生理變化和心理變化不同步，開始向往結(jié)交異性朋友，學生早戀的苗頭有上升趨勢。尤其是在信息與通信高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡給學生早戀也提供了便利條件。

第五，學生對未來前途感到困惑和疑問。目前，大多數(shù)職校畢業(yè)生畢業(yè)后要從學校走向社會，而社會上的用人單位往往提高用人標準，接收的大都是大學畢業(yè)生。因此，中職學生的就業(yè)難度加大，心理承受的壓力也隨之加大。引導學生以積極的態(tài)度對待即將開始的職業(yè)生涯，樹立其信心，顯得尤為重要。

學校德育教育有不當之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面

第一，注重知識、技能的培養(yǎng)，輕視德育工作。各中等職業(yè)學校為了追求學生的就業(yè)率，尤其注重學生的專業(yè)技能的提高，把專業(yè)技術(shù)的學習作為評價教師和學校教育工作的主要依據(jù)。在這種思想影響下，學校把理論知識教育、專業(yè)技能培養(yǎng)擺在了首位，把育人問題擺在了次要位置，因而使學校的德育工作流于形式。

第二，中等職業(yè)學校的德育課教育效果并不十分理想。<<中等職業(yè)學校德育大綱>>指出，中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道,是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課,是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。德育課教學應貼近學生、貼近實際、貼近社會，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育課在促進學生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用。

第三，忽視了學生的年齡、身心特點，忽視了學生發(fā)展的時代特征，隨著社會的不斷進步，外部環(huán)境的影響對學生的道德觀的形成起著不可忽視的作用，中職學生隨著年齡的增長和人際交往區(qū)域的不斷擴大，對外界社會交流和了解的機會也逐漸增多，如果單純地向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R和規(guī)范，容易使他們對所受教育的內(nèi)容與外界現(xiàn)實的矛盾感到迷惑不解，從而導致其道德觀的疑慮甚至混亂，并對學校的道德教育產(chǎn)生反感甚至排斥。

基于以上對德育現(xiàn)狀的分析，個人認為，如何走出德育困境，增強德育工作針對性和實效性，要做好以下幾方面工作。

1.領(lǐng)導重視

領(lǐng)導重視是搞好德育工作的有力保障。特別是校長要重視德育工作的重要性，應著力進行德育系列的建設：制定切合實際的德育目標；構(gòu)筑多種德育途徑相結(jié)合的教育網(wǎng)絡；優(yōu)化德育環(huán)境，只有領(lǐng)導重視了，德育工作才有針對性，才能創(chuàng)造德育的實效。

2.加強班主任隊伍建設

學校德育工作的成敗，離不開教師，教師素質(zhì)的高低，直接影響學校一系列教育活動的開展，影響學生的全面發(fā)展。

班主任是最基本的德育骨干隊伍，是培養(yǎng)學生良好的思想品德并指導其健康成長的中堅力量，是德育工作具體實施者。學校管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的教師擔任班主任。同時要加強對班主任的業(yè)務培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。

3.合理利用教育資源

教育是無時不有，無處不在的，合理利用教育資源是提高學校德育實效的源泉。作為教育工作者就應該隨時把握教育時機，使教育在潤物細無聲中進行。一是把活動作為德育工作的載體，盡可能的使每個活動都能讓學生的心靈受到感動、震撼和啟迪。使學生在活動中體驗，在體驗中成長。二是搞好校園文化建設，創(chuàng)設優(yōu)美的學習環(huán)境。使學生在潛移默化中受到熏陶、教育，從而凈化心靈，提高素質(zhì)。

4.發(fā)揮課堂教學主渠道作用，增強育人效果

“課堂教學是德育的主渠道”。德國教育家赫爾巴特說過：“我不承認有任何無教育的教學”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，“課——是點燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。鑒于此，就要充分發(fā)揮課堂教學的主渠作用，尤其是德育課的教學。

5.在教育過程中要講究教育方法

一是動之以情，情通理順。二是以人為本，耐心開導。三是因人施教，啟發(fā)自覺。四是關(guān)心得失，解決疑難。

6.學校必須建立與家長溝通聯(lián)系的平臺，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境

家庭是學生成長的第一站，是學生接觸最早，受影晌最深的教育環(huán)境。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷的擴大和增強，學校的德育工作與家庭教育密切配合，兩者可謂相輔相成，相得益彰。

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨生子女，在現(xiàn)實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協(xié)調(diào)一致，對子女百依百順，嬌生慣養(yǎng)，阻礙了學生的全面發(fā)展。一部分家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，拔苗助長、溺愛子女，出現(xiàn)了“高分低能”“學優(yōu)品劣”的學生，這些對學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，發(fā)揮家庭教育的作用，讓家庭教育和學校教育形成合力、促進學生全面發(fā)展，勢在必行。

總之，提高德育工作的針對性、實效性是一項艱巨的任務，我們應充分認識新形勢下德育工作的重要性，新的歷史時期必然給學校的德育工作帶來許多機遇和挑戰(zhàn)，我們應該確立全新的德育觀念，不斷探索新形勢下德育工作的新方法、新途徑，開創(chuàng)學校德育工作新局面。