論多媒體教學(xué)環(huán)境下的師生互動(dòng)

廣東省深圳市龍崗區(qū)龍城街道盛平小學(xué) 林佩云

師生互動(dòng)是指在教育、教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的一切交互作用和影響。這種交互作用既可以發(fā)生在有組織的教育、教學(xué)活動(dòng)中，也可以發(fā)生在非正式的游戲和課外活動(dòng)中；其內(nèi)容包含教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳遞、情感教育、行為知道、生活能力培養(yǎng)等，也包含學(xué)生向教師提出問題、闡述觀點(diǎn)等；其形式呈現(xiàn)豐富多彩的一面，有教師與個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)，也有小組學(xué)生或全班學(xué)生與教師的互動(dòng)。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果、教師課堂教學(xué)的成敗等最終依賴于課堂中師生間的有效互動(dòng)。

而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的不斷進(jìn)步，多媒體應(yīng)用走入了教學(xué)。多媒體是90年代發(fā)展起來的新技術(shù)，它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形圖像、動(dòng)畫和視頻等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，編制學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不但改變了學(xué)生們的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變了教師的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是對(duì)傳統(tǒng)的師生互動(dòng)模式的重視不容忽視。而且多媒體教學(xué)提高更為優(yōu)越的教學(xué)條件，那么課堂效率更加顯著，師生互動(dòng)也應(yīng)該更有效。但是在多媒體教學(xué)環(huán)境下的實(shí)際教學(xué)中，師生互動(dòng)的現(xiàn)狀存在一些問題，而且在多媒體教學(xué)環(huán)境下如何更為有效的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)是值得探討的一個(gè)問題。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及現(xiàn)狀

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)可化解其理解難度，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)手段打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)模式，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為教學(xué)的發(fā)展趨勢。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)組合課堂內(nèi)容，可使課堂內(nèi)容最大化

教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力，形成能力。多媒體課件圖文并茂的文本記憶比簡單的文本記憶深刻很多。因此，即可以加大教學(xué)信息量，也可以節(jié)約板書時(shí)間，提高教學(xué)效率。

任何教學(xué)輔助手段都有其雙重性，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體教學(xué)也存在一些問題。主要體現(xiàn)在以下兩方面，第一，過分注重形式，分散學(xué)生注意力。第二，缺乏有效的師生交流。那么，如何真正有效實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)環(huán)境下的師生互動(dòng)呢？

二、多媒體教學(xué)環(huán)境下有效師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

1.精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件,注重靈活性、交互性及藝術(shù)性

作為授課教師應(yīng)不斷提高自身的信息技術(shù)水平，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要精心設(shè)計(jì)多媒體課件輔助教學(xué)，提高課堂效益。課件的制作內(nèi)容雖然要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容一脈串成，但不能讓課件只按照原有的設(shè)計(jì)一路演示下去，應(yīng)留有一定的空間，課件的內(nèi)容不能只考慮教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該研究學(xué)生的喜好及接受方式，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從呆板、單一、順序的教學(xué)內(nèi)容安排轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、多彩的教學(xué)內(nèi)容安排。

課件不僅要有好的內(nèi)容，較強(qiáng)的交互性，而且還要有能使人賞心悅目、使人獲得美的享受的藝術(shù)性。這樣的課件可以說是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合，才是最成功的課件。

2.注重課堂教學(xué)過程的互動(dòng)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)是精心選擇和組織各種媒體綜合應(yīng)用的過程，不僅僅實(shí)現(xiàn)教師“教”的過程。同時(shí)更要體現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的交流過程。因此，可以從以下兩方面著手實(shí)施。

第一，根據(jù)課堂及時(shí)調(diào)整教學(xué)，注重交互性。

在多媒體教學(xué)中，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，應(yīng)注重交互性。多媒體教學(xué)是一種交互性的教學(xué)，師生的教與學(xué)是雙向交流的關(guān)系，教師在教學(xué)過程即講授知識(shí)——接受反饋信息——做出修正和改進(jìn)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程即接受信息——思考并加以理解掌握當(dāng)中，所以應(yīng)做到及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在哪些疑惑應(yīng)及時(shí)做出處理和反應(yīng)，及時(shí)修正自己的課件和教學(xué)方法． 這樣才能促進(jìn)教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的適應(yīng)情況及時(shí)調(diào)整授課時(shí)間安排，增加學(xué)生不易理解的內(nèi)容的講解。同時(shí)，多媒體教學(xué)不但具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的師生交互，還應(yīng)發(fā)展學(xué)生之間的交互，學(xué)生與教學(xué)課件之間的三位一體的交互模式．除了教師與學(xué)生之問可以討論問題外．學(xué)生之間也可以互相討論問題，在這樣的課堂學(xué)習(xí)氣氛下，現(xiàn)代化的教具才能顯示出它的優(yōu)勢來。

第二，讓課堂留有想象空間，遵循自主性。

在多媒體教學(xué)過程中，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)還應(yīng)遵循自主性。在多媒體教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過課件的學(xué)習(xí)完成的。教師講解自己精心設(shè)計(jì)的各種文本、聲音、圖像圖形，甚至是錄像片段．學(xué)生則是通過觀看教學(xué)課件，初步形成一定的知識(shí)框架。如果教授的過程中教師只是成為課件的講解者。那么學(xué)生就成為被動(dòng)的接受者。多媒體授課內(nèi)容的增加甚至?xí)箤W(xué)生成為抄課件的機(jī)器，這樣就談不上有什么教學(xué)效果了。所以，應(yīng)該有條件地讓學(xué)生參與討論。具體而言，插入文字時(shí)，要區(qū)別不同的場合使用不同的用法，對(duì)于重要的提綱文字，用鍵盤輸入或者直接板書于黑板上，讓學(xué)生有思考的時(shí)間；對(duì)正文作注解性的文字。重要的必須事先制作好課件，用字幕逐字顯示或標(biāo)注重點(diǎn)的方式，強(qiáng)化效果，對(duì)于只要一般性了解的文字，只要用字幕滾動(dòng)顯示即可。首先在播放時(shí)間方面，要適度。其次在播放的方式上，可以使用在課堂教學(xué)過程中的插播方式，讓學(xué)生從聲音和畫面中體會(huì)作品所包含的主題和課堂內(nèi)容的聯(lián)系。例如，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平、鑒賞能力，可用多媒體教學(xué)，可以收集不同的朗讀風(fēng)格，錄像片段，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

因此，在多媒體教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)適合教學(xué)的課件，注重師生的雙向互動(dòng)，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，達(dá)到教與學(xué)的雙贏，這樣才能使現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮出最大的效益，取得最好的教學(xué)效果。