英語專業(yè)教學(xué)中文化內(nèi)涵的導(dǎo)入

丁 一

(吉林大學(xué) 珠海學(xué)院外語系，廣東 珠海 519041)

英語專業(yè)教學(xué)中文化內(nèi)涵的導(dǎo)入

丁 一

(吉林大學(xué) 珠海學(xué)院外語系，廣東 珠海 519041)

結(jié)合英語專業(yè)教學(xué)實踐，分析了文化與語言、文化內(nèi)涵與英語專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，并提出了文化內(nèi)涵導(dǎo)入的具體策略，以豐富的文化素材及有效的教學(xué)形式將文化內(nèi)涵適當(dāng)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強語義理解，減少語用失誤，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語綜合人才。

語言;英語教學(xué);文化內(nèi)涵;導(dǎo)入

一直以來，對于英語教師來說，英語教學(xué)習(xí)慣從詞匯、語法、語篇幾方面入手，側(cè)重學(xué)生對語法的運用和語篇的理解，忽視了對語言文化內(nèi)涵的引入，語言教學(xué)和文化教學(xué)嚴重脫離。作為大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生，不僅應(yīng)具備一定的單詞量和語法知識，能說出符合語法規(guī)則的句子，還應(yīng)保證交際的順利進行。這就要求英語專業(yè)教師在教學(xué)過程中有必要注重文化內(nèi)涵與語言知識的結(jié)合，強化學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、語言與文化的關(guān)系

語言是由語音、詞匯、語法和語義構(gòu)成的一種符號系統(tǒng),用于表達思想、傳遞感情、交換信息和文化傳播。因此，一定的語言總是歷史地和一定的文化相聯(lián)，反映了一個民族的整體特征，負載著該民族政治歷史、價值觀念、思維方式等。正如林紀誠、俞青海認為：“語言作為文化的一部分，又是文化的鏡象反射，透過一個民族的語言層面，展現(xiàn)在眼前的乃是這個民族絢麗多姿的文化形態(tài)。”語言除了反映文化之外，又是文化傳播的有力工具，離開了語言，一個民族的文化就難以繼往開來和傳承延續(xù)。

語言是文化的一種表現(xiàn)形式，文化又影響著語言的發(fā)展，決定著思維和語言的表達方式。朱文俊說：“通俗地講，語言象一面鏡子反映著民族的全部文化，又象一個窗口揭示著該文化的一切內(nèi)容。而文化又是語言賴以生存的根基，是語言新陳代謝的生命源泉?！币粋€民族的文化中有什么現(xiàn)象，它的語言中就會存在相應(yīng)的表達方式。正如著名語言學(xué)家Sapir所說：“語言的存在不能脫離文化，不能脫離社會繼承下來的各種作法和信念?！?/p>

由此可見，語言與文化密切相關(guān)，相互依賴，相互作用。學(xué)習(xí)語言的過程同時也應(yīng)該是學(xué)習(xí)其語言文化的過程。因此，在英語專業(yè)教學(xué)中，局限于詞匯、語法的教學(xué)，不導(dǎo)入文化內(nèi)涵，根本無法真正掌握和正確運用語言。了解語言的文化知識、掌握其文化的本質(zhì)特征，對語言學(xué)習(xí)非常重要。

二、英語專業(yè)教學(xué)中文化信息導(dǎo)入的重要作用

基于語言和文化相互依賴，語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)是同步、互補、兼容的關(guān)系，這決定了英語專業(yè)教學(xué)中文化內(nèi)涵導(dǎo)入的重要性和必要性。Kramach認為“文化是語言學(xué)習(xí)的核心，外語教學(xué)必須與社會生活相適應(yīng)?！睂⒄Z言所揭示的文化內(nèi)涵導(dǎo)入到課堂中來，具備以下積極作用。

首先，文化背景的介紹極大地豐富了課堂內(nèi)容。一直以來，英語教學(xué)都以詞匯和語法為主，導(dǎo)入文化內(nèi)涵，可以強化詞語的認知功能和文化功能，有利于優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對詞匯的理解和掌握。因此，文化內(nèi)涵的引入有如給語言教學(xué)一支強化劑，使英語課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，將英語專業(yè)教學(xué)引入到更深層次。

其次，文化內(nèi)涵的講解使英語的實際應(yīng)用更加準確和得體。對英語專業(yè)學(xué)生來說，忽視文化差異，生搬硬套，只能造成對英語誤解和誤用。文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)是文化適應(yīng)的有力催化劑，讓學(xué)生熟知漢語的表達方式在英語中可能是截然相反的含義，學(xué)會使用更加精準和恰當(dāng)方式來提高交際能力。

最后，文化內(nèi)涵的導(dǎo)入可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。英語專業(yè)的學(xué)生常常會遇到這樣的困擾：單詞背過了之后很容易忘記，努力刻苦的結(jié)果還是頭腦空空，一詞不留。這種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)將英語中滲透的文化內(nèi)涵發(fā)掘開來，讓學(xué)生了解某些特定詞匯所包含的文化背景知識，深化詞義，強化記憶。文化內(nèi)涵的導(dǎo)入給學(xué)生以新鮮感，有如一支興奮劑，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、文化內(nèi)涵引入的具體策略

英語中所蘊含的文化內(nèi)涵廣博而深遠，而課堂教學(xué)有限，顯然無法將異域文化一一涵蓋。因此，英語專業(yè)教學(xué)中的文化導(dǎo)入要適度補充、合理切入。

1.詞匯中蘊藏的文化內(nèi)涵

詞匯的內(nèi)涵鮮明地體現(xiàn)了一個民族的特色文化，同一詞語在英漢兩種語言中心里聯(lián)想意義可能大相徑庭。英語專業(yè)教師要適當(dāng)導(dǎo)入文化信息，避免學(xué)生出現(xiàn)詞語使用不當(dāng)?shù)腻e誤。如稱呼語方面，中國學(xué)生喜歡稱呼“陳老師”、“李老師”，但英語里“teacher”一詞是工作的象征，而非身份的象征，因此不與姓氏連同使用?！癟eacher Chen”, “Teacher Zhang”之類的稱呼會被認為學(xué)生愚蠢到連老師的名字都不知道。導(dǎo)入文化內(nèi)涵，可以有效地避免對這種貌合神離的虛假對等詞的僵硬使用。

鑒于詞匯具有鮮明的文化特色，一些英語詞義在漢語中會產(chǎn)生空缺，這給學(xué)生對某些句子或篇章的理解增加了難度，如“It’s a case of January and May.”學(xué)生可能會不知所謂。這句話源自喬叟《坎特伯雷故事集》中《商人的故事》：“January”和“May”分別是男女主人公的名字，男主人公“January”在六十歲的時候娶了年輕貌美的女主人公“May”，因此這句話是“老夫娶少妻”的意思。對于這類表達方式，文化信息的導(dǎo)入非常必要，學(xué)生只有了解了文化背景，才能有效地理解語篇和恰當(dāng)交際。

2.教材中蘊藏的文化內(nèi)涵

英語專業(yè)教材內(nèi)容廣泛，蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵，英語專業(yè)教師要結(jié)合英美國家社會背景及作者經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赝诰蛘n文隱含的社會含義，使學(xué)生拓寬視野，提高綜合素質(zhì)，達到真正意義上的英語專業(yè)教學(xué)。

筆者在教授《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》第四冊的過程中，曾以多篇文章為切入點引入文化內(nèi)涵，由于篇幅有限，這里僅以第十三課“Soldier’s Heart”為例。作者以親身經(jīng)歷描述了二戰(zhàn)給自己留下的心理創(chuàng)傷，教師應(yīng)從點到面，發(fā)掘出二戰(zhàn)給美國民眾及社會留下的深刻影響，并適當(dāng)介紹美國的退伍軍人節(jié)(Veterans’ Day)以及這一節(jié)日的產(chǎn)生、發(fā)展、習(xí)俗及紀念活動等。還可以下載視頻材料使學(xué)生更直觀的了解這一節(jié)日在當(dāng)今的美國式如何慶祝的。此外，教師還可以適當(dāng)補充材料，讓學(xué)生閱讀《高級英語》第一冊第二課“Hiroshima”，使學(xué)生了解二戰(zhàn)在給戰(zhàn)勝國民眾留下心理陰影的同時，給戰(zhàn)敗國(日本)又留下了哪些民眾不愿再提起或試圖遺忘的心理創(chuàng)傷。

結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)引入文化背景，把某一文化現(xiàn)象或內(nèi)容擴展開來，從宏觀上把握英語國家的歷史和現(xiàn)狀，開闊視野，在語言上，在思想上，與國際雙向接軌。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段中蘊藏的文化內(nèi)涵

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備也為文化信息的導(dǎo)入提供了有效的延伸和補充。根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，CNN學(xué)生新聞時代感強，文化含量高，許多新聞都是某種文化的縮影，把新聞內(nèi)容引入課堂教學(xué)是非常有效的文化滲透方式。

政治方面，2012年的美國大選，在CNN新聞中出現(xiàn)了許多反映美國選舉制度文化的表達方式，以“purple state”為例。美國大選中，紅色州代表共和黨獲勝的州，藍色代表民主黨獲勝的州，紅色和藍色混搭在一起就形成了紫色，所以紫色州代表對兩黨都沒有明顯支持傾向或兩黨勢均力敵的州，又稱“搖擺州”(swing state)，成為決定候選人白宮之路的“戰(zhàn)場州”(battle state)。

許多CNN新聞詞匯也反映出美國社會生活方方面面的文化內(nèi)涵，以“haze”和“Pardoned Turkey”為例?！癶aze”是指在美國大學(xué)里對低年級學(xué)生或團體的新成員多方捉弄使其出丑來作為入學(xué)儀式的傳統(tǒng)，捉弄人的學(xué)生稱為“hazer”，而被捉弄的學(xué)生稱為“hazee”。美國的感恩節(jié)大餐必需以烤火雞為主菜，而每年感恩節(jié)當(dāng)天，美國總統(tǒng)都要主持火雞放生儀式，被“特赦”的火雞就被稱為“Pardoned Turkey”。至于這一儀式的起源和發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課下去搜集資料，以便對美國這一特殊的文化現(xiàn)象有更進一步的了解。

以現(xiàn)代化教學(xué)手段為切入點適當(dāng)?shù)囊胗⒄Z的文化內(nèi)涵，不僅為英語專業(yè)課堂注入了新的血液和活力，還能加強學(xué)生對英美文化的感性認識，在中外文化的比較中培養(yǎng)出跨文化交際意識和能力，提高英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

語言與文化不可分割，語言教學(xué)與文化導(dǎo)入具有統(tǒng)一性，語言所傳遞的文化內(nèi)涵是英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中不可忽視的重要組成部分。英語專業(yè)教師應(yīng)不斷提高自身對文化信息的敏感性，加強知識的更新，運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大英語課堂的信息量，重視英語的文化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，強化學(xué)生的對文化內(nèi)涵的理解。只有這樣，才能幫助學(xué)生形成較為完備的文化背景框架，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)英語綜合人才的雙贏目標。

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2014-10-25

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