閆麗珍
(巴州衛(wèi)生學(xué)校,新疆庫爾勒841000)
校企文化融合培養(yǎng)實(shí)用型人才
閆麗珍
(巴州衛(wèi)生學(xué)校,新疆庫爾勒841000)
我校藥劑專業(yè)在“工學(xué)交替,按需施教”人才培養(yǎng)模式下開展校企合作,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),通過校企文化融合,促進(jìn)校企文化建設(shè),使培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具備理論知識(shí)和技能,還能迅速融入企業(yè)生產(chǎn)和管理環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)目標(biāo)。
藥劑專業(yè);校企文化;實(shí)用型人才
教育部魯昕副部長(zhǎng)曾明確提出“把工業(yè)文化融入職業(yè)學(xué)校,做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂”,這一要求為職業(yè)教育深化校企合作提供了新的思路和改革方向。我校作為一所中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校,為我區(qū)及南疆三地州提供實(shí)用型藥學(xué)技術(shù)人員,培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備理論知識(shí)和技能,還能迅速融入企業(yè)生產(chǎn)和管理環(huán)境,實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的目標(biāo)。我校藥劑專業(yè)在“工學(xué)交替,按需施教”人才培養(yǎng)模式下開展校企合作,吸收、借鑒企業(yè)文化,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),使學(xué)生確立職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想,形成正確的職業(yè)價(jià)值觀;通過校企文化融合,促進(jìn)校企文化建設(shè)和合作。
人才培養(yǎng)方案與教學(xué)模式是學(xué)校專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,為此,我校成立了藥劑專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),委員會(huì)由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)管理及技術(shù)人員組成。在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃上,我們與巴州地區(qū)各醫(yī)院、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品零售企業(yè)專家一起,根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的需求,共同制定符合企業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,確定考核標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)藥企業(yè)的需求保持同步。如我校與巴州仲景、新宇醫(yī)藥有限公司共同制定“仲景醫(yī)藥訂單班”“新宇醫(yī)藥訂單班”人才培養(yǎng)方案和“2+1”教學(xué)模式,即2年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和實(shí)訓(xùn),1年到醫(yī)藥企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
通過人才需求調(diào)研和召開行業(yè)專家論證會(huì),不斷完善“工學(xué)交替,按需施教”人才培養(yǎng)模式,在第一、二、三、四學(xué)期完成藥劑專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),第一、二學(xué)期安排學(xué)生到醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)一周,第三、四學(xué)期安排學(xué)生在校內(nèi)完成仿真實(shí)訓(xùn),第五、六學(xué)期安排學(xué)生到醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),“仲景醫(yī)藥訂單班”“新宇醫(yī)藥訂單班”“普濟(jì)堂訂單班”的學(xué)生可以直接進(jìn)入訂單企業(yè)進(jìn)行帶薪頂崗實(shí)習(xí)。校企文化漸進(jìn)式滲透、立體化融合,實(shí)現(xiàn)了校企零距離,使學(xué)生快速融入企業(yè)員工中,切身感受企業(yè)文化;使學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感,提升職業(yè)素質(zhì),鍛煉動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)上崗零磨合。
學(xué)校制定相關(guān)文件要求專業(yè)教師每年必須到企業(yè)實(shí)踐鍛煉1個(gè)月,加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),讓教師熟悉企業(yè)工作任務(wù)和文化;教師回校后在教學(xué)過程中融入企業(yè)所需相關(guān)知識(shí)和企業(yè)文化,使學(xué)生在課堂上就接受到企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)組織學(xué)生到企業(yè)參觀見習(xí),感受企業(yè)的氛圍,熟悉企業(yè)的環(huán)境,了解企業(yè)對(duì)員工、崗位的要求,尋找自己與企業(yè)員工的差距。聘請(qǐng)企業(yè)一線員工來校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn);邀請(qǐng)企業(yè)人力資源部經(jīng)理、技術(shù)能手就企業(yè)人才需求狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)紀(jì)律等對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育與培訓(xùn)。如我校邀請(qǐng)巴州仲景醫(yī)藥公司采購部經(jīng)理、巴州新宇醫(yī)藥公司人力資源部經(jīng)理到校作專題講座,邀請(qǐng)巴州醫(yī)院科教科有關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前培訓(xùn),向?qū)W生傳播企業(yè)文化,讓學(xué)生明確努力的方向,樹立職業(yè)信心。
學(xué)校與企業(yè)共同投資購置實(shí)訓(xùn)設(shè)備,共建實(shí)訓(xùn)基地,企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),從方案的制定、實(shí)訓(xùn)教材的編寫到培訓(xùn)過程全方位參與,全過程跟蹤。企業(yè)可以把自己的企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念、用人標(biāo)準(zhǔn)逐漸滲透于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,如2013年我校與庫爾勒龍之源藥廠簽署設(shè)施設(shè)備共用協(xié)議,完善藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室,加強(qiáng)學(xué)生藥品調(diào)劑和藥物顯微鑒定技能培養(yǎng)。建設(shè)藥品GSP(藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范)達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)室,與巴州仲景醫(yī)藥公司共享北京時(shí)空醫(yī)藥軟件實(shí)訓(xùn)操作版。高仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)營(yíng)造了企業(yè)工作環(huán)境,使藥品營(yíng)銷與藥品物流相關(guān)課程實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在藥品營(yíng)銷企業(yè)和藥品物流企業(yè)工作所需的基本技能。建設(shè)藥用植物園,種植新疆地區(qū)常見中藥材,如甘草、麻黃、枸杞、羅布麻等。與巴州新宇醫(yī)藥公司共同編寫《GSP達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)教材》。通過校企共建實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生藥學(xué)知識(shí)水平,培養(yǎng)其工作責(zé)任感,提升職業(yè)能力。
對(duì)即將實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前技能培訓(xùn)與考核,不能通過者不得進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。我校作為國家職業(yè)技能鑒定所,為企業(yè)提供醫(yī)藥商品購銷員、中藥調(diào)劑員等職業(yè)工種的培訓(xùn)和鑒定,提供短期的職業(yè)資格考試培訓(xùn)和崗位認(rèn)證培訓(xùn);舉辦中藥傳統(tǒng)技能大賽和蠟葉標(biāo)本制作大賽。
與各實(shí)習(xí)醫(yī)院、巴州仲景醫(yī)藥公司、巴州新宇醫(yī)藥公司共同制定學(xué)生獎(jiǎng)懲制度,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生分別給予一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金,對(duì)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)較突出的學(xué)生給予優(yōu)秀實(shí)習(xí)生榮譽(yù)稱號(hào),對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐表現(xiàn)均較突出的學(xué)生給予優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào),對(duì)于成績(jī)不合格者、沒有按藥劑專業(yè)實(shí)習(xí)大綱完成實(shí)習(xí)任務(wù)者按不予畢業(yè)處理。
學(xué)校每周日晚自習(xí)開展德育教育,對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范常抓不懈;同時(shí)也進(jìn)行企業(yè)考勤、考核、安全、保密等規(guī)章制度教育,按高素質(zhì)員工的要求培養(yǎng)、考核、評(píng)定學(xué)生。召開“我的夢(mèng),職業(yè)夢(mèng)”德育主題班會(huì),組織開展“五好小公民”“文明風(fēng)采”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)專業(yè)、練技能的熱情,使學(xué)生樹立職業(yè)理想,明確職業(yè)目標(biāo),取得了顯著的育人效果。
實(shí)踐證明,中職衛(wèi)校在人才培養(yǎng)過程中,只有不斷吸收、滲透企業(yè)文化,采取多種形式進(jìn)行校企文化融合,將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融入到學(xué)校教育教學(xué)中來,才能培養(yǎng)出“下得去、用得上、留得住”的實(shí)用型藥學(xué)技術(shù)人員。
G420
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1671-1246(2015)01-0024-02