醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展探索

陸璐

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇南京210038）

醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展探索

陸璐

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院，江蘇南京210038）

醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)作為一門新興邊緣學(xué)科，目前發(fā)展迅速。本文從教材、師資、實訓(xùn)基地、畢業(yè)實習4方面對該專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，并對其發(fā)展前景進行探索。

醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)；教材；師資

自20世紀90年代以來，我國醫(yī)療器械工業(yè)總產(chǎn)值一直保持快速增長，每年平均增幅保持在12%～15%的水平，如今已成為僅次于美國和日本的世界第三大醫(yī)療器械市場[1]?？梢灶A(yù)見，我國醫(yī)療器械市場將迎來一個快速發(fā)展的時期。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、對健康投入的增加、人口老齡化，加上國家對醫(yī)療器械技術(shù)創(chuàng)新的大力扶持，醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅磥?0～15年將迎來飛速發(fā)展的“黃金時期”。醫(yī)療器械行業(yè)的高速發(fā)展必然需要大量既具有扎實理論功底、又具有一定實踐經(jīng)驗的實用型人才，而醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)（簡稱醫(yī)電專業(yè)）就是培養(yǎng)這類人才的主陣地[2]。在這種背景下，加快醫(yī)電專業(yè)建設(shè)速度，加大醫(yī)電專業(yè)建設(shè)力度顯得尤為重要。

1 醫(yī)電專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏理想的專業(yè)課教材

目前，適用于醫(yī)電專業(yè)的教材非常少，原因有以下幾方面：（1）醫(yī)電專業(yè)是以理工科為基礎(chǔ)，又融合一定醫(yī)學(xué)知識的新興邊沿學(xué)科。該專業(yè)在我國起步較晚，知識覆蓋領(lǐng)域較廣，加之相應(yīng)的技術(shù)手段發(fā)展較快，與之配套的專業(yè)資料少之又少，更不用說教材了。（2）由于行業(yè)自身的特殊性，醫(yī)療設(shè)備相關(guān)的配套資料較少，且不適合作為教材使用。（3）由于行業(yè)內(nèi)部競爭性和技術(shù)保密性，很多醫(yī)療儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和故障維修圖都被廠家保留，使教材編寫缺少實用性內(nèi)容[3]。

1.2 缺乏過硬的專業(yè)師資隊伍

師資力量對一個專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。醫(yī)電專業(yè)所涉及的知識領(lǐng)域跨度較大，從模擬化、數(shù)字化電子知識到解剖學(xué)、生理學(xué)醫(yī)學(xué)知識，從計算機、單片機的嵌入式系統(tǒng)到檢驗、診斷的常用醫(yī)療儀器，是名副其實的邊沿學(xué)科[1]。這么龐大的知識體系，對教師的要求可想而知。目前，很多學(xué)校醫(yī)電專業(yè)的教師能夠承擔專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)工作，但是承擔專業(yè)課教學(xué)就有點力不從心了，專業(yè)課教師大都是聘請相關(guān)醫(yī)院或者企業(yè)的專家來擔任。有的教師雖然實踐經(jīng)驗非常豐富，但是缺乏扎實的理論基礎(chǔ)。因此，很多職業(yè)院校都在積極培養(yǎng)“雙師型”教師。

1.3 缺乏能滿足需求的實訓(xùn)基地

醫(yī)電專業(yè)建設(shè)與發(fā)展離不開好的實驗、實訓(xùn)基地。學(xué)生通過充分的動手實踐和反復(fù)的操作訓(xùn)練，進一步加強理論與實際的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)對培養(yǎng)醫(yī)電專業(yè)人才尤為重要。由于專業(yè)特點，如果需要的實訓(xùn)設(shè)備都購買新的，則價格過高，投入過大。如果使用醫(yī)院淘汰或者報廢的儀器設(shè)備，則無法實現(xiàn)教學(xué)的實用性與先進性。因此，很多學(xué)校采用到醫(yī)院見習的方式進行實踐，這種方式時間短，而且需要醫(yī)院方面的配合，效果也很一般[4]。

1.4 畢業(yè)實習效果差強人意

畢業(yè)實習的目的是使學(xué)生盡快融入本專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，適應(yīng)用人單位的工作需要，同時學(xué)習很多書本上學(xué)不到的知識，為將來走上工作崗位打好基礎(chǔ)。然而，近年來，教育部把就業(yè)率作為高校教育的一個重要統(tǒng)計指標。在這種大環(huán)境下，學(xué)校和學(xué)生很早就為就業(yè)而到處奔波，使實習效果大打折扣。醫(yī)電專業(yè)目前實習主要安排在醫(yī)院和醫(yī)療器械公司，醫(yī)院帶教教師的認真程度差別較大，而醫(yī)療器械公司又良莠不齊，因此要找到適合學(xué)生實習并能真正達到實習效果的機構(gòu)很難。

2 醫(yī)電專業(yè)發(fā)展探索

2.1 開發(fā)精品教材和課件

要辦好醫(yī)電專業(yè)，就必須開發(fā)與之相匹配的教材和課件。這項工作費時費力，需要有相關(guān)醫(yī)療器械維修經(jīng)驗的專家、技術(shù)人員和一線教師合作完成。醫(yī)院設(shè)備科的專家和臨床一線技術(shù)人員有著第一手的技術(shù)資料和臨床寶貴經(jīng)驗，可以聘請他們參與到教材和課件開發(fā)中來。例如，心電圖機、監(jiān)護儀等設(shè)備，根據(jù)目前醫(yī)院的使用情況，編寫成有獨立模塊的校本教材。圍繞每一個模塊，再設(shè)立若干個項目，將知識點融入到每個具體的項目中去。這種教材既有較強的理論體系，又有具體的操作指導(dǎo)，非常實用。

2.2 加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

“雙師型”教師是指理論知識和實踐能力都較高的教師群體?！半p師型”教師是高職教師隊伍建設(shè)的特色和重點，大力加強“雙師型”教資隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。醫(yī)電專業(yè)教師，目前主要缺乏的是實踐經(jīng)驗，應(yīng)當有計劃、有針對性地安排他們進入醫(yī)院或企業(yè)進行深入學(xué)習，將最先進和最實用的技術(shù)帶回學(xué)校并傳授給學(xué)生。每個教研組每學(xué)期都應(yīng)安排教師到臨床一線進修，最好是脫產(chǎn)進修，制訂好進修計劃，在短期內(nèi)培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)教師。

2.3 加強實訓(xùn)基地建設(shè)

醫(yī)電專業(yè)非常注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而動手能力培養(yǎng)主要是在學(xué)校的實訓(xùn)課中進行。實驗室是培養(yǎng)“一專多能”醫(yī)電人才的搖籃。國家對高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)是非常支持的，投入也很大。以我校為例，遷入新校區(qū)以后，醫(yī)電實訓(xùn)中心購置了心電圖機、監(jiān)護儀、口腔治療儀等設(shè)備，花費數(shù)百萬，目前這些已成為醫(yī)電專業(yè)課教學(xué)的主要設(shè)備。同時，通過有合作辦學(xué)關(guān)系的醫(yī)院，可以優(yōu)先購得一些醫(yī)院即將淘汰、但仍可以正常使用的設(shè)備用于教學(xué)，效果也還是不錯的。

2.4 注重專業(yè)實習效果

專業(yè)實習對學(xué)生理論知識的鞏固和實踐技能的提高至關(guān)重要，不能因為就業(yè)率的要求而忽視了專業(yè)實習。為了兼顧就業(yè)率，學(xué)校可以調(diào)整公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課開課時間，將其提前到前面幾個學(xué)期，并將專業(yè)實習時間提前，在最后一學(xué)期進行論文答辯、聯(lián)系就業(yè)等工作。這樣做既保證了醫(yī)電專業(yè)學(xué)生專業(yè)實習的質(zhì)量，也兼顧了教育部對就業(yè)率的要求。

2.5 開展多元化校企合作

校企合作，就是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種新的教育理念。校企合作不但可以使學(xué)生學(xué)習到東西，還可以在學(xué)習的過程中得到歷練，發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習什么樣的知識，以便及早豐富自己的知識儲備，學(xué)習一些職場經(jīng)驗，為就業(yè)做好準備，這也是越來越多的學(xué)校選擇校企合作的原因。2009年，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)和北京萬東公司開始聯(lián)合辦學(xué)，成立了“萬東班”，從教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計劃的安排到最終的實習都是圍繞萬東公司的設(shè)備進行，萬東公司在各方面都給予了學(xué)校大力支持。醫(yī)電專業(yè)辦學(xué)也可以借鑒這種模式。

3 總結(jié)

總之，醫(yī)電專業(yè)在我國正處于一個高速發(fā)展時期，迫切需要培養(yǎng)大量醫(yī)電專業(yè)人才。而合適的專業(yè)教材、高水平的師資隊伍、先進的實訓(xùn)基地、明確的實習要求、多元化校企合作模式等是建設(shè)好醫(yī)電專業(yè)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證。

[1]吳玉春.醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)教育教學(xué)模式的思考[J].科技資訊，2012（17）：183，185.

[2]李宗武.醫(yī)用電子儀器專業(yè)實踐教學(xué)的探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（21）：48.

[3]羅斌，裘定心.醫(yī)用電子儀器專業(yè)存在問題與解決方案的探索[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2007，4（3）：13-15.

[4]叢茂檸.醫(yī)用電子儀器維護專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與發(fā)展探索[J].職業(yè)教育研究，2010（4）：87-88.

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1671-1246（2015）01-0007-02