基于電工工藝實習(xí)的“學(xué)練考”教學(xué)模式的探索
——以欽州學(xué)院為例

申 康

(欽州學(xué)院 機械與船舶海洋工程學(xué)院，廣西 欽州 535099)

基于電工工藝實習(xí)的“學(xué)練考”教學(xué)模式的探索
——以欽州學(xué)院為例

申 康

(欽州學(xué)院 機械與船舶海洋工程學(xué)院，廣西 欽州 535099)

以欽州學(xué)院《電工工藝實習(xí)》課程改革為目標(biāo)，對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教學(xué)過程中“學(xué)練考”教學(xué)模式進行了探索與實踐。從教學(xué)大綱的制定、課程的學(xué)、實踐的練、職業(yè)資格證書的考等幾個方面進行了闡述，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛質(zhì)、錘煉工程實踐技能，同時將幫助學(xué)生取得職業(yè)資格證書納入課程教學(xué)體系之中，體現(xiàn)出應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的特色。

電工工藝；“學(xué)練考”；教學(xué)模式

本文在欽州學(xué)院發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的背景下，以基于電工工藝實習(xí)的“學(xué)練考”的教學(xué)模式作為切入點來探索課程的改革。電工工藝實習(xí)是工科的專業(yè)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是理論為主、實驗為輔，實驗課也幾乎都是以驗證為主，作為理論課的補充和輔助手段。因此學(xué)生的工程實踐能力沒有得到提升、專業(yè)技能沒有得到加強、用人單位還是要花大量的人力財力進行一些基礎(chǔ)的崗前培訓(xùn)。而這些專業(yè)基礎(chǔ)技能缺失的情況本來可以避免，所以探索一種既適合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)發(fā)展要求、又滿足用人單位需求的實踐課程教學(xué)模式顯得非常有意義。

一、“學(xué)練考”教學(xué)模式在電工工藝實習(xí)中的探索

1．非電類專業(yè)電工工藝實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)大綱的制定

學(xué)院的辦學(xué)定位是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特別是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的需要，特色鮮明的多科性、區(qū)域性教學(xué)型大學(xué)，辦學(xué)特色定位是地方性、海洋性，所以教學(xué)大綱的制定必須考慮學(xué)院的層次與定位?？紤]到學(xué)院的現(xiàn)實情況及初級、中級電工證考試的目標(biāo)，教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容有安全用電、電工常用工具及儀器儀表、常用電工材料及選用、電氣布線、常用低壓電器、電氣圖制作與識圖、低壓本配電與照明電路、電動機拖動等。課程教學(xué)形式以實踐課為主，約占總課時的60%；理論約占總課時的20%，主要用于介紹電工常用工具及儀器儀表、安全用電概述、觸電形式與急救方法等內(nèi)容；剩余的20%課時為理實一體化相結(jié)合。

2.學(xué)

一般教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生坐在課堂上聽，上理論課這樣無可厚非。但是在實踐課堂中這樣做就容易出問題，并且指導(dǎo)教師實踐動手能力不強，實踐教學(xué)平臺不齊全，教學(xué)組織不科學(xué)也會影響到實踐教學(xué)的效果。所以學(xué)在這里應(yīng)該分兩個方面：一是提升指導(dǎo)老師的工程實踐能力，學(xué)院應(yīng)該建立專業(yè)教師企業(yè)掛職鍛煉或脫產(chǎn)鍛煉的機制，同時制定相應(yīng)的上崗證制度、職稱、晉級制度等等，努力打造雙師型教師，大力培養(yǎng)復(fù)合型的師資隊伍，像本校就規(guī)定40周歲以下的青年教師必須有企業(yè)掛職鍛煉的經(jīng)歷，并且把掛職鍛煉作為評定職稱的一個必要條件，這就很好地促進了專業(yè)教師下企業(yè)的積極性。

學(xué)的第二個方面是學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，實踐指導(dǎo)老師出于人身安全及設(shè)備安全考慮，往往包辦了很多本該學(xué)生做的事情。在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的背景下應(yīng)該突出實踐能力的培養(yǎng)，課程的學(xué)習(xí)以實踐為主、理論為輔，這個指導(dǎo)思想在實訓(xùn)課中應(yīng)該得到更充分的體現(xiàn)。而不應(yīng)該因為怕出事故，就先做好實驗電路板，然后學(xué)生只需要觀察現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果就完成了實驗任務(wù)。實驗中碰到問題，也不應(yīng)該一開始就由指導(dǎo)老師解決，學(xué)生只是在邊上圍觀，等待老師排除故障。這樣做確實保證了安全，但束縛了學(xué)生的思想，養(yǎng)成了學(xué)生依賴的習(xí)慣，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，損害了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生從理論知識到實際電路的設(shè)計能力這個橋梁都沒有架設(shè)好，更別提創(chuàng)新設(shè)計了，這種教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生良好的工程實踐習(xí)慣是極為不利的。

以實踐為主，以學(xué)生為主是上好課的先決條件。指導(dǎo)老師要對實踐的內(nèi)容熟練于心，課堂上言簡意賅，只提實驗?zāi)康摹⒃?、實驗過程中需要注意的事項及易出現(xiàn)的問題即可，切忌像上理論課那樣洋洋灑灑一大片，這樣留給學(xué)生思考、操作、排障的時間就少了，無法保證實驗的完成。上好實踐課也要講究教學(xué)方法：(1)把實訓(xùn)項目與實際生活中的問題相聯(lián)系，把生活中比較容易接觸到的事物作為教學(xué)引子，比如室內(nèi)照明電路的安裝、電動機的自鎖控制等都是跟日常生活相關(guān)的，這樣容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，從心理上排除畏難的情緒。(2)為了調(diào)動學(xué)生的主動性，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，可以在課堂上實行部分簡單內(nèi)容由事先指定好的學(xué)生小組主講，具體實施方案是把相關(guān)的教學(xué)任務(wù)分解成若干個教學(xué)項目，把教學(xué)班的學(xué)生按人數(shù)分成對應(yīng)的項目小組。小組的成員共同制定教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，講解的時候推薦組中的一個同學(xué)上臺講授。講解完成后可以先由其他小組進行評價，最后由指導(dǎo)老師補充總結(jié)。(3)在實驗的過程中，根據(jù)難易程度把學(xué)生按2-3人分成若干小組，小組之間相互檢查電路，出了故障也由對方小組先行檢查排除，也可根據(jù)實訓(xùn)時間的充裕程度由老師或互助小組設(shè)置故障，然后學(xué)生進行排障。(4)總結(jié)評價，這個環(huán)節(jié)可由老師、互助組共同構(gòu)成，兩項的總評成績可作為平時成績。通過這些措施既保證了實踐時間的充裕，也保證了學(xué)生是課堂上的主體這一先決條件。

3.練

練分為兩個層次：

(1)平時課堂上練：指導(dǎo)教師在講解完必要的原理步驟及實驗中的安全注意事項、重點難點后，剩下的時間應(yīng)該交由學(xué)生掌握。對于不同的實訓(xùn)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，但指導(dǎo)老師應(yīng)該及時巡查每個小組的操作進展情況，及時對出現(xiàn)的問題給予必要的啟發(fā)和指導(dǎo)。每次實訓(xùn)結(jié)果由指導(dǎo)老師驗收評分，作為平時成績的一項重要內(nèi)容。

(2)考證前開放實驗室練：這個考前開放訓(xùn)練是為了初級、中級電工證考試為目標(biāo)而進行的一項實踐教學(xué)活動。要做好教學(xué)計劃，安排好指導(dǎo)老師在考證前開放實驗室，有針對性地進行訓(xùn)練。這個階段的練可按兩個步驟來進行，第一是近幾年考試過的題目，要盡可能安排參加考證的學(xué)生模擬考場的環(huán)境進行操作，同時對理論部分進行1-2天的集中講解，以強化記憶，提高考試分?jǐn)?shù)；第二是根據(jù)人社局下達的考試要求中的實驗器材對可能出的題目進行合理的猜測，來提高訓(xùn)練的針對性，保證通過率。

4.考

考是練的延續(xù)，但不是練的終點。考有兩個目標(biāo)任務(wù)，首要任務(wù)是對教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容的一個檢測，學(xué)生的總評成績由理論成績、平時成績、實訓(xùn)考核成績構(gòu)成，及格后取得相應(yīng)的學(xué)分?？嫉牡诙€目標(biāo)任務(wù)是職業(yè)資格考證，學(xué)校應(yīng)該以滿足考證需求為契機，對實訓(xùn)設(shè)備進行必要的投入、開發(fā)，針對本校實際情況開發(fā)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點、符合學(xué)校專業(yè)特色的實訓(xùn)裝備是非常必要的。學(xué)校教師參與開發(fā)實訓(xùn)裝置可以促進實踐教師知識水平的提升、工程實踐能力的鍛煉、綜合管理能力的完善，也可以為教師的科研提供便利條件，同時還能節(jié)約大量的實踐經(jīng)費?？甲C既提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，也為老師職業(yè)技能的發(fā)展提供了機會。

二、結(jié)束語

欽州學(xué)院是全國首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點高校，本文結(jié)合現(xiàn)實條件及應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革的背景，針對電工工藝實習(xí)課程的實施提出了一些建議。結(jié)合本校自動化、電子信息工程、機械工程專業(yè)實訓(xùn)課的實際情況，以實踐為主、以學(xué)生為主、以工程導(dǎo)向為主的教學(xué)方式實施都取得了良好的效果，學(xué)生上課的意愿、課堂氣氛的活躍程度、學(xué)習(xí)的效果都有良好的變化。在職業(yè)資格證考試方面，目前已經(jīng)進行了兩次的考前綜合訓(xùn)練，參訓(xùn)的學(xué)生通過率都在90%以上，這跟平時以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向進行練習(xí)的教習(xí)模式是分不開的。在轉(zhuǎn)型發(fā)展的道路上我們一直在摸索前行，要繼續(xù)完善課程設(shè)置、積累經(jīng)驗，以適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下經(jīng)濟發(fā)展新趨勢的要求。

2095-4654(2015)04-0194-02

2015-02-12

G642.0

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