高師院校藝術(shù)實驗中心發(fā)展策略研究
——以黑龍江工業(yè)學院師范學院音樂教育專業(yè)實訓基地為例

劉慧

(黑龍江工業(yè)學院，黑龍江雞西158100)

高師院校藝術(shù)實驗中心發(fā)展策略研究
——以黑龍江工業(yè)學院師范學院音樂教育專業(yè)實訓基地為例

劉慧

(黑龍江工業(yè)學院，黑龍江雞西158100)

在回顧總結(jié)黑龍江工業(yè)學院院音樂教育專業(yè)實訓基地建設(shè)運行中取得的經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，對音樂教育專業(yè)如何科學建設(shè)、快速發(fā)展、有效利用實訓基地提出了一些建議和想法，對全國相似類型的藝術(shù)實驗中心的全面、健康、快速發(fā)展具有一定指導和借鑒意義。

高師院校;音樂教育;實訓基地;發(fā)展戰(zhàn)略

高師院校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的是中小學音樂教師，畢業(yè)生既是從事“教師職業(yè)”，就應(yīng)同時具備三種“教師職業(yè)能力”，即較強的教學能力、實踐能力和研究能力。那么，學生在校四年間，如何使三種職業(yè)能力從無到有、從弱到強，這是擺在我們面前既重要又迫切的現(xiàn)實問題。很多高師院校音樂教育專業(yè)都在積極探索建立實驗中心或?qū)嵱柣兀詮娏业母母锖蛣?chuàng)新意識，在實訓理念、實訓內(nèi)容、實訓模式、實訓方法等方面取得了大量寶貴經(jīng)驗和成果。筆者在哈爾濱師范大學音樂學院石丹老師牽頭的“高師院校藝術(shù)實驗中心發(fā)展策略研究(項目號B040)”項目中，負責典型院校考察調(diào)研和原始數(shù)據(jù)資料的收集整理工作，有幸對黑龍江工業(yè)學院師范學院音樂教育專業(yè)實訓基地做了數(shù)月的考察和調(diào)研，現(xiàn)以該校為例談?wù)劯邘熢盒Ｋ囆g(shù)實驗中心發(fā)展面臨的問題及應(yīng)對策略。

一 實訓基地現(xiàn)狀概述

1．發(fā)展歷程回顧。

1998年，隨著高教改革的不斷深入，原雞西市師范學校實體性并入雞西大學(高職)，成為雞西大學下屬的一個獨立學院。2000年，在原學生社團的基礎(chǔ)上，以音樂教育專業(yè)學生為骨干組建了“雞西大學大學生藝術(shù)團”，下設(shè)舞蹈隊、管樂隊、鼓樂隊、民樂隊、電聲樂隊、葫蘆絲表演隊，以及合唱隊和話劇隊。2010年，受中國民族管弦樂協(xié)會葫蘆絲巴烏藝術(shù)委員會委托，以葫蘆絲表演隊為基礎(chǔ)，以國內(nèi)著名葫蘆絲演奏家和校內(nèi)音樂理論教師為骨干，又組建了“葫蘆絲文化研究與發(fā)展中心”。

2013年4月，雞西大學成功升為本科院校，更名為黑龍江工業(yè)學院，在校內(nèi)廣泛開展的學科(專業(yè))建設(shè)浪潮推動下，音樂教育專業(yè)對上述原有資源進行全面整合，正式成立“音樂教育專業(yè)實訓基地”，并配備專職管理和指導教師隊伍，完善計劃指導學分制，補充60余萬元設(shè)施設(shè)備，原分散、多頭管理的團隊組織，隨即變成音樂教育專業(yè)專屬的正式教學機構(gòu)。主要功能定位在培養(yǎng)學生實踐能力和研究能力，具體為:培養(yǎng)學生參加各類校園活動的組織協(xié)調(diào)能力、演唱表演和各種器樂演奏能力，以及獨立發(fā)現(xiàn)、分析、研究并在一定程度上解決問題的能力。

2．發(fā)展運行現(xiàn)狀。

音樂教育專業(yè)《人才培養(yǎng)方案》設(shè)計要求，每個學生在校四年間，依據(jù)自己特長和興趣至少選擇上述兩項進行專業(yè)化系統(tǒng)學習和訓練(4學分以上)，加上全校其它專業(yè)公共選修課任務(wù)，每學期在基地學習訓練學生人數(shù)近300人。該基地學生實訓活動不僅僅局限在校內(nèi)，社會大型藝術(shù)類活動也是他們學習鍛煉的空間和舞臺。通過參與社會實踐活動不僅使學生的專業(yè)技能得到鍛煉，每年還可有創(chuàng)收。學生通過在該基地的系統(tǒng)學習和規(guī)范訓練，專業(yè)演唱、表演、演奏技能大幅度提高，參與各類賽事獲得各種獎項不計其數(shù)，以團隊或個人名義舉辦的具有專業(yè)水準的專場音樂會，每學期不少于兩場。葫蘆絲演出隊的學生還公開出版葫蘆絲教材和曲集2套，累計公開發(fā)表學術(shù)論文4篇。

至于該基地指導教師，結(jié)合多年實踐經(jīng)驗編寫實訓教材8套，其中被評為省級精品課教材1套，學術(shù)專著2部，公開發(fā)表學術(shù)論文累計四十余篇。該中心的創(chuàng)建與運行，不僅為培養(yǎng)學生職業(yè)能力做出巨大貢獻，更為音樂教育專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗，也為師資培養(yǎng)創(chuàng)造了一定條件。

二 當前面臨的主要問題

該基地在音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用功不可沒，但由于組建時間短，缺少橫向參考和借鑒，在多年管理運行中也確實存在一些問題，梳理后主要有以下三個方面:

1．條件資源較難滿足實訓需要。

隨著學生參與熱情越來越高，尤其是全校其它專業(yè)學生選課人數(shù)越來越多，公選課實訓任務(wù)越來越重，加上北方特有的地理位置和氣候條件，現(xiàn)有的師資、場地、設(shè)施很難充分滿足各類學生實訓需要。

2．不同團隊之間發(fā)展不夠平衡。

該基地所屬9個不同團隊，受各種原因和條件限制，其參與人數(shù)、訓練效果、活動形式，尤其是社會活動參與度各不相同。實踐能力和研究能力養(yǎng)成也不夠平衡，葫蘆絲表演隊相對比較突出，兩種能力都有明顯大幅提升，而其它團隊專業(yè)實踐能力提升幅度大，研究能力提升幅度小，多數(shù)團隊幾乎沒有提升。

3．教學經(jīng)費很難保證活動需要。

眾所周知，藝術(shù)類專業(yè)尤其是音樂教育專業(yè)，培養(yǎng)成本相對其它專業(yè)明顯偏高，但黑龍江工業(yè)學院不同專業(yè)間學費收繳標準相差無幾，這就使得該專業(yè)辦學經(jīng)費異常緊張，資源整合后相對獨立的實訓基地幾乎沒有專項經(jīng)費。

三 存在問題根源分析

之所以存在上述問題，仔細研究后發(fā)現(xiàn)其根源不外乎以下兩點:

1．發(fā)展規(guī)劃不夠科學、落實不到位。

由于組建音樂教育專業(yè)實訓基地在該校該專業(yè)屬于首創(chuàng)，當時又沒有成功經(jīng)驗可借鑒，當年制訂的《實訓基地發(fā)展建設(shè)規(guī)劃》，現(xiàn)在看來其科學性和可操作性均有待商榷，加上經(jīng)費落不到實處，導致該辦的事制定規(guī)劃時未予考慮，規(guī)劃中考慮到的事沒有經(jīng)費辦不了。

2．各項待遇政策配備執(zhí)行不到位。

實訓基地建設(shè)初期，學校本想加大建設(shè)力度促其盡快發(fā)展，并出臺各種激勵政策，如針對教師的有承擔實訓指導任務(wù)的核算工作量相應(yīng)地增加系數(shù)，有特殊指導任務(wù)的外請教師酬金標準可適當提高;針對學生的有成績優(yōu)秀的可突破4學分上限(允許多選)等。但由于各項政策待遇落實不到位，導致實訓指導教師工作積極性受到一定影響，無論專職還是兼職指導教師個人也沒有長遠打算，對于培養(yǎng)周期較長的音樂教育人才培養(yǎng)極為不利。

四 今后發(fā)展應(yīng)對策略

1．抓住機遇科學制定《事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。

“十二五”即將結(jié)束，“十三五”即將到來，高師院校音樂教育專業(yè)應(yīng)抓住機遇，認真總結(jié)實訓基地創(chuàng)建以來在建設(shè)、管理、運行等方面得到的經(jīng)驗教訓，深度思考、論證、明確實訓基地在“十三五”期間應(yīng)承擔的工作任務(wù)，制定科學合理、長短兼顧、切實可行的《事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。且在《規(guī)劃》實施過程中，要千方百計將每項建設(shè)任務(wù)落到實處。

2．高度重視實訓指導教師隊伍建設(shè)培養(yǎng)。

音樂教育專業(yè)實訓基地指導教師必須具備較強的專業(yè)實踐能力，吹、拉、彈、唱各有絕活，且在一定區(qū)域內(nèi)(至少在學校所在城市)出類拔萃，占有一席之地。這類特殊人才的引進、管理、使用、培養(yǎng)，以及在專業(yè)內(nèi)應(yīng)有的地位和待遇，必須受到學校和院系兩級領(lǐng)導的高度重視，只有真正做到“事業(yè)留人、待遇留人、感情留人”，才能保證學科和專業(yè)建設(shè)以及專業(yè)人才培養(yǎng)所需的人力資源。

3．合理利用社會資源逐步實現(xiàn)互惠雙贏。

為使專業(yè)更好地融合、服務(wù)于社會，還可在一定程度上解決或緩解學校辦學經(jīng)費不足等難題，在基地和實訓指導教師隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)本著“不求所有、但求所用”或“共建共用、互惠雙贏”的原則，借助社會力量加快實訓基地建設(shè)速度，尤其在實訓指導教師隊伍建設(shè)過程中，因器樂種類太多實訓指導課完全依靠校內(nèi)專職教師幾乎不可能，因此更要解放思想大膽借助社會力量。為彌補社會兼職教師不熟悉教學規(guī)范要求等不足，可指派校內(nèi)教師進行一對一指導幫助，逐步建設(shè)一支相對穩(wěn)定的專兼職教師隊伍。

［1］孫麗，劉高峰．關(guān)于高校藝術(shù)實驗中心改革的思考［J］．實驗室研究與探索，2012(10)．

［2］侯亞彬，王立，岳愛玲．深化改革進一步提高實驗室建設(shè)與管理水平［J］．實驗室研究與探索，2009(12)．

［3］單振東．高職院校教學管理［M］．黑龍江人民出版社，2003．

On the Development Strategy of Art Experimental Teaching Center in Higher Normal Colleges

Liu Hui
(Normal School，Heilongjiang University of Technology，Jixi，Heilongjiang 158100，China)

Based on the review of the experience and lessons gained from the construction of the training base for music education，the paper put forward some suggestions on how to effectively use the training base for music education and to promote fast development of the music subject construction，for which is of certain guidance to the comprehensive and rapid development of music subject construction all over the country．

Normal Colleges;music education;training base;development strategy

G642．423

A

1672－6758(2015)05－0010－2

(責任編輯:宋瑞斌)

劉慧，碩士，黑龍江工業(yè)學院師范學院。

2014年黑龍江省藝術(shù)科學規(guī)劃課題“高師院校藝術(shù)實驗中心發(fā)展策略研究”(編號:2014B040)。

Class No．:G642．423 Document Mark:A