高校推動雷鋒精神育人常態(tài)化的實踐與思考

馬翠花

(河北農業(yè)大學 宣傳部，河北 保定 071000)

高校推動雷鋒精神育人常態(tài)化的實踐與思考

馬翠花

(河北農業(yè)大學 宣傳部，河北 保定 071000)

雷鋒精神與時俱進的基本內涵與社會主義核心價值觀相契合，大學生是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要群體，也是弘揚雷鋒精神的主體，高校應加強輿論引導、發(fā)揮時代雷鋒典范的引領示范作用、推動實踐活動的常態(tài)化、擴大群眾參與度，將弘揚雷鋒精神,踐行社會主義核心價值觀轉化為大學生的自覺行動，推進雷鋒精神育人常態(tài)化。

雷鋒精神；核心價值觀；常態(tài)化

DOI號：10.13320/j.cnki.jauhe.2015.0074

雷鋒精神凝聚著中華傳統文化的精髓，是中華民族的寶貴財富，是整個社會的時代期望，也是新時期青年人學習、踐行的楷模。習近平同志強調：“雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現”，并提出“把雷鋒精神廣播在祖國大地上”[1]。推動學雷鋒活動常態(tài)化，著力建設社會主義核心價值體系，是全社會的責任，高校責無旁貸。雷鋒精神是中國文化的代表，在高校傳承和弘揚雷鋒精神對于踐行社會主義核心價值觀，提高文化軟實力，促進當代青年全面發(fā)展，不斷提升公民道德素質，實現中華民族的偉大復興夢具有十分重要的意義。

一、雷鋒精神的時代內涵

雷鋒精神產生50多年來，始終傳承在我們全黨、全社會，隨著時代的進步，人們不斷賦予雷鋒精神新的時代氣息，但雷鋒精神的基本內涵始終沒有變。雷鋒精神的時代內涵，集中體現為服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進取、自強不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神[2]。

雷鋒精神已經成為了中華文化的有機組成部分，它也是超越時代、民族、地域、文化和語言界限的一種人類共有的價值觀念，彰顯了社會主義核心價值體系的精髓要義。

高校堅持用雷鋒精神育人，是加強高校德育工作的迫切需要。高校在大力弘揚雷鋒精神的同時，要把社會主義核心價值體系教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定崇高的理想信念；要培養(yǎng)教職員工樹立勤勉敬業(yè)的職業(yè)精神，鼓勵教職員工在平凡的工作崗位上精益求精，追求卓越，爭做文化傳承和創(chuàng)新的引領者。

二、高校推動雷鋒精神育人常態(tài)化的時代要求

當今社會日益多元化，包括社交活動多樣化、信息傳播多維化、生活方式個性化等等，大學生的思想不再是單一而是更加豐富，以“90后”獨生子女為主體的大學生更加注重自我價值的實現，他們彰顯個性，把自己的理想追求與現實功利相結合，過度的功利追求導致拜金、拜官現象屢見不鮮。然而，當代青年肩負著祖國復興的歷史重任，更應該將雷鋒精神貫徹到日常的學習和生活中，將雷鋒精神傳承并發(fā)揚光大?？梢钥闯?，塑造新一代大學生群體的良好人格和品行，是時代的呼喚。

(一)引領時代潮流，打造文化品牌，需要弘揚雷鋒精神

雖然雷鋒精神是上個世紀的產物，是在社會主義建設時期產生的一種時代精神，具有非常鮮明的時代烙印，但雷鋒精神又是超越時代的，并沒有過時。在當代涌現的“雷鋒式人物”，如郭明義等，還有無數默默無聞的“好人”們，就是一個個生動的詮釋[3]。實際上，我們現在所說的雷鋒精神，不僅僅是指一個人的精神，也是在歷史中所形成的中華民族精神，中國革命的傳統精神，以及社會主義核心價值觀，而這些，正是中國獨特的文化品牌，是文化軟實力建設的寶貴資產。

(二)塑造中國文化軟實力，擴大中國文化的世界影響，需要弘揚雷鋒精神

在一定的意義上，雷鋒不僅僅是50多年前的社會楷模，也是當代中國文化軟實力建設的一塊厚重基石。人要有靈魂，國家的文化跟人一樣，也要有靈魂。核心價值觀就是文化的靈魂，就是一種軟實力。國與國之間軟實力的競爭，實質上也就是核心價值觀的競爭[3]。只有確立自身的核心價值，才能使得文化發(fā)展明確方向，增強國家和民族的精神紐帶作用，社會才能形成統一意志和共同行動。雷鋒精神正是核心價值觀的具體表現[3]。

(三)踐行社會主義核心價值觀，需要弘揚雷鋒精神

黨的十八大報告提出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！盵4]社會主義核心價值觀把價值導向與人民利益、社會理想與職業(yè)準則、道德規(guī)范與傳統美德、人的價值與社會貢獻有機統一起來，學雷鋒活動是踐行社會主義核心價值觀的有效載體。高校推動雷鋒精神育人常態(tài)化，用雷鋒精神去引導大學生樹立崇高理想、愛崗敬業(yè)、奉獻友愛、自強上進，把國家與民族的未來與自己的前途和希望緊緊結合在一起[5]。實現對大學生的思想政治和道德品質教育，讓其感受雷鋒精神的偉大吸引力，成為一名品德高尚的社會主義事業(yè)接班人。這既是高校思想道德教育工作的重要內容，也是實現中華民族偉大復興的重要前提。

三、高校推動雷鋒精神育人常態(tài)化的策略

隨著時代的發(fā)展，雷鋒精神也在不斷豐富。2013年，中宣部出版的《雷鋒精神學習讀本》緊扣時代主題，主題內容穿插“雷鋒心語”、“雷鋒故事”、“網民感言”等板塊，并結合我國社會發(fā)展實際、人的思想實際談如何弘揚雷鋒精神。這充分說明，雷鋒精神與時俱進的基本內涵是與社會主義核心價值觀相契合的[6]。高校弘揚雷鋒精神，推進學雷鋒活動常態(tài)化，關鍵要在“常長”上下功夫，將雷鋒精神所體現的理想、敬業(yè)、誠信、奉獻等融入日常生活，轉化為自覺行為。

(一)加強輿論引導，營造“常長”學雷鋒氛圍

高校推動雷鋒精神育人常態(tài)化，要營造濃厚的學習宣傳氛圍，加大思想道德建設正面宣傳力度，營造抑惡揚善的輿論環(huán)境，使學雷鋒的氛圍無處不在。

第一，利用重要時間節(jié)點開展系列學雷鋒活動。每年3月份，圍繞毛澤東同志等老一輩革命家向雷鋒同志學習的題詞，全面宣傳雷鋒事跡。如利用雷鋒宣傳月在教師中開展 “立足崗位學雷鋒”、“學習雷鋒，為人師表”等主題實踐活動，提高教師師德素養(yǎng)；在大學生中開展“我與雷鋒精神同行”等活動，培養(yǎng)學生自強不息、誠信友善、勤儉節(jié)約的精神；常態(tài)化地開展志愿服務活動，在志愿服務中奉獻他人。要充分發(fā)揮QQ群、微博、微信平臺、專題網站等傳播媒介對雷鋒精神和學雷鋒活動的宣傳，引導全民參與學雷鋒活動，擴大學雷鋒活動的覆蓋面和影響力。

第二，創(chuàng)新活動載體學雷鋒?！俺ｉL”學雷鋒氛圍營造要將學雷鋒活動納入到學校的思想政治教育和德育體系中，要納入到思想政治理論課課堂教育主渠道中；同時要貼近實際，結合師生訴求和需求，創(chuàng)新載體形式，運用師生喜聞樂見的形式生動詮釋雷鋒精神的真諦，引導學生從自己做起，從身邊做起，從點滴做起。河北農業(yè)大學通過開展尋找、挖掘、講述“農大好故事”的活動，發(fā)現和宣傳普通教職員工和學生的感人事跡，充分挖掘典型身上的時代價值和精神內涵，推出一大批形象生動、感人肺腑的典型人物，以此加大對“立足崗位學雷鋒，踐行核心價值觀”典型的宣傳力度。如學校南門口的普通門衛(wèi)劉博文，因其良好的服務態(tài)度和誠實質樸的為人，贏得大家交口稱贊；機電學院年輕老師郝建軍，因其懂感恩、敢擔當，處處為大家撐起一片天的特點，博得大家一致好評，“好故事”就此先后以《標桿門衛(wèi)——劉博文》、《人們眼中的“郝老大”》為題，講述了他們一件件看似普通卻又真實感人的故事。同時，學校還針對高校教學、科研團隊合作的重要性，以“好故事”形式推出了屢獲科技獎勵的蔬菜育種團隊——《小種子大夢想》，外語學院赴渤海校區(qū)青年教師團隊——《他們的彩虹夢》，以及反映青年大學生誠信意識的誠信驛站——《樹誠信之風 展人性之美》等故事。每一期的好故事都充分體現了農大人的精神境界和文化傳承，而這種境界和傳承就是核心價值觀基本理念和價值追求的生動體現?！稗r大好故事”自2014年上半年推出以來，利用校園網、校報、校園廣播和宣傳櫥窗等形式，已陸續(xù)推出28期，點滴間引領師生從小事做起，從身邊做起，弘揚雷鋒精神，踐行核心價值觀。

(二)找準典型與雷鋒精神的契合點，發(fā)揮時代雷鋒典范的引領示范作用

高等院校作為社會主義意識形態(tài)的發(fā)源地，讓雷鋒精神在高校中大放光彩，對于構建社會主義核心價值體系具有重大意義。然而，個別“90后”大學生在當今社會文化交融，思維活躍的背景下，極度注重自我價值的實現，導致一些社會失范，誠信缺失、拜金主義現象、價值觀模糊等問題不斷暴露出來。針對這一現象，高校深化弘揚雷鋒精神要結合實際，要注意發(fā)現和培養(yǎng)正面典型，提煉凝聚典型所體現的精神，發(fā)揮先進典型的表率作用，使其成為實現中國夢的精神力量。

先進典型可以指明方向，讓人們感受到啟發(fā)、教育和鼓舞，發(fā)揮先進典型的示范引領作用。讓人們了解“應該做什么，不應該做什么”是很重要的。近年來，高校涌現出了一批先進典型，有十幾年來默默資助關心過世同學父母的“河北農大果樹9301班”；有扎根邊疆、堅守艱苦一線、傾心教書育人的保定學院畢業(yè)生群體；有意志堅強、豁達樂觀，一邊照顧患病的父親和毫無血緣關系的小妹妹，一邊勤工儉學的大學生榜樣洪戰(zhàn)輝。許許多多這樣的雷鋒式模范典型群體和人物，他們的行為是建立在社會主義道德基礎上的對社會有責任的愛，他們的精神與雷鋒精神一脈相承，是時代精神在青年身上的體現。如河北農大果樹9301班的同學，十幾年來主動關心、照顧病逝同學父母，給老人寄錢、寫信、打電話、看望老人，就像待自己的父母一樣，成了習慣。直到他們的事跡2011年被媒體發(fā)現，在15年里，果樹9301班的同學默默地做了一件平凡而偉大的事，為我們做出了榜樣。學校充分利用這一身邊的典型，采用話劇、報告文學、報告會、電影、歌曲、情景劇、畫報等多種載體形式，多視角傳播渠道，教育引導廣大師生，在全校形成了崇尚先進、學習先進、爭做先進的良好氛圍，涌現出“農大式排隊乘車”、“帶著母親一起飛”等許多先進事跡。

在具體實踐當中，高校應當做到把握雷鋒精神的內涵，找準典型與雷鋒精神的契合點、找準與校園文化的契合點，豐富拓展學雷鋒活動載體，通過先進典型言傳身教、以先進典型事跡為原型制作文藝作品等形式發(fā)揮學雷鋒典范的示范作用，培養(yǎng)大學生自強自立、勇于進取的堅韌品格；培養(yǎng)大學生誠實守信、守諾踐諾的精神品質；培養(yǎng)大學生愛崗敬業(yè)、愛國奉獻的精神。將雷鋒式群體和人物的典型示范作用落到實處，真正發(fā)揮其效用。

(三)構建學雷鋒活動平臺，推動實踐活動常態(tài)化

2014年3月2日，中宣部部長劉奇葆在中國公民道德論壇上強調：“要弘揚中華優(yōu)秀傳統文化和傳統美德，加強道德教育實踐，深化學雷鋒志愿服務活動”。[7]雷鋒永遠是我們可親、可信、可學的現實榜樣，高校要推動雷鋒精神育人常態(tài)化,就要把學雷鋒活動貫徹到實際工作中，推動開展學雷鋒主題實踐活動常態(tài)化，使人人參與其中，將學習雷鋒活動轉化為自覺行為。

第一，師生中要常態(tài)化地開展學雷鋒實踐活動。學習雷鋒活動要立足高校實際，在學生中，把社會實踐活動與志愿服務、公益活動、專業(yè)實習等結合起來，形成常態(tài)化實踐機制，引導大學生走向社會、走到生活中去，在服務和奉獻中了解社會，形成正確的價值觀。在教師員工中，通過“師德建設活動”、“立足崗位，爭做好員工”等活動，倡導大家發(fā)揚雷鋒精神，干一行愛一行，干一行精一行，在本職工作中，愛崗敬業(yè)、盡職盡責，把雷鋒精神的傳承落到實處。如河北農業(yè)大學通過舉辦“師德論壇”以及主題演講等活動，宣講學校教工先進典型、先進事跡，從“壩上農民的福星——張立峰教授”到“網架空間寫春秋——夏亨熹從教五十年”再到“人生不留白——海歸博士王秀玲”，以生動的講演形式再現學校教職工立足崗位、傾力奉獻的精彩歷程。同時通過活動挖掘教師們精心育人的典型，弘揚師德精神，帶動全校教職工踐行師德精神。

第二，將學雷鋒與志愿服務相結合，推動志愿服務常態(tài)化。傳承雷鋒精神要借助公益性社會組織，釋放社會能量，促進雷鋒精神傳承。如2014年11月，河北省成立了“善行使者公益協會”，許多熱衷公益事業(yè)的個人、道德模范、企業(yè)一起開展形式多樣的公益活動，以弘揚社會正氣，傳播正能量。在高校開展志愿服務活動，可以讓大學生在志愿服務中提升素質，充實生活，升華靈魂，實現價值。湖北省武漢市在武漢大學、華中科技大學、華中師范大學等高校成立的“吳天祥小組”，以雷鋒精神和“吳天祥精神”為指引，多年來為普通市民服務，從清理垃圾、看望孤寡老人、災區(qū)慰問和捐資助學等小事做起，真正做到了傳承雷鋒精神、繼承雷鋒品質。河北農業(yè)大學把學習宣傳果樹9301班優(yōu)秀群體事跡作為學雷鋒活動的有力抓手，發(fā)揮先進典型示范帶動作用，著力打造志愿服務品牌，實現志愿服務活動常態(tài)化，成立了“接力果樹9301班志愿服務團”，建立健全相關機制，建立“固定對象、定點對接、長期堅持、接力服務”的運行模式，以使志愿服務活動長期堅持下去。在高校傳承雷鋒精神的優(yōu)勢在于有專門的領導機構，組織上有保障；存在于校園之中，文化上有傳承；主力是青年學生，精神上干勁足。這樣，學生一屆一屆所接力的不僅是一項志愿活動的開展，也不僅是一所高校的精神品質，而是可貴的雷鋒精神。

四、結語

傳承雷鋒精神是一項系統工程，正如劉云山在談到學雷鋒這個話題時所說：從善如登，從惡如崩。精神文明建設有其特殊的規(guī)律，急了不行、慢了也不行，暴風驟雨不行、抓抓停停也不行，關鍵要在“常長”二字上下功夫，就是常態(tài)化、長期抓，持之以恒，久久為功，抓出成效[8]。我們學習雷鋒不只是將緬懷雷鋒停留在口述歷史的層面上，而是要有實際行動，堅持從小事抓起，建立長效機制；要在現實生活中發(fā)現新雷鋒，推動學雷鋒活動常做常新，使得雷鋒精神永遠與我們同行，以此來推動學雷鋒活動常態(tài)化、機制化。這樣，雷鋒精神才能在當代煥發(fā)出新的活力，成為高校教育學生、規(guī)范學生，塑造學生價值觀、人生觀和世界觀的重要精神載體。

[ 1 ] 曹智，李剛.把雷鋒精神廣播在祖國大地上[EB/OL].新華網. http://news.xinhuanet.com/politics/2014-03/11/c_119718630.htm,2014-03-11.

[ 2 ] 王易.雷鋒精神的時代內涵[EB/OL].中國社會科學網.http://www.cssn.cn/zt/zt_xkzt/zt_jsxzt/mlxllfjsybx/mlxllfjsybx_fxpl/201502/t20150225_1523017.shtml,2015-02-25.

[ 3 ] 楊凱.雷鋒的軟實力[EB/OL].新華網.http://news.xinhuanet.com/edu/2012-02/21/c_122729855.htm,2012-02-21.

[ 4 ] 中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》[EB/OL].新華網.http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/c_118674689.htm，2013-12-23.

[ 5 ] 王連杰，王公杰.論高校推進道德模范宣傳教育常態(tài)化建設 [J]學理論， 2014(3):280-281.

[ 6 ] 龔亮，王昊魁，周洪雙.今天，我們更需要“雷鋒”——代表委員談雷鋒精神與社會主義核心價值觀[N].光明日報，2014-03-03(5).

[ 7 ] 隋笑飛.推動社會主義核心價值觀內化于心外化于行[N].光明日報，2014-03-03(4).

[ 8 ] 曹林.“雷鋒”是自省力量而非律他標準[N].新華每日電訊，2013-03-05(1).

(編輯：王 佳)

2015-01-23

2014年度河北農業(yè)大學黨建理論研究重點課題：“大學生培育和踐行社會主義核心價值觀體系建設研究”(編號：DJ20140101)；2014年度保定市哲學社會科學規(guī)劃研究項目：“‘中國夢’宣傳教育融入大學生思想政治教育工作研究”(編號：20140320)。

馬翠花(1981-)，女，漢族，河北新樂人，助理研究員，碩士，研究方向：思想政治教育和校園文化建設。

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1008-6927(2015)03-0040-04