探究電大成人學(xué)生思想政治教育的路徑

張楊楊

（安徽師范大學(xué) 政治學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間采用多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的教育形式，通過特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進(jìn)行教學(xué)。教師和學(xué)生是分離的，不是傳統(tǒng)教師和學(xué)生面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)，它是一種跨地域和時(shí)空的教育體制和教育模式。

遠(yuǎn)程教育的電大成人學(xué)生來(lái)源廣泛，成分多元，加上年齡、家庭環(huán)境、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)等方面存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在思想政治教育方面存在著一定的矛盾和問題。電大成人學(xué)生以遠(yuǎn)程教育為主，很多成人學(xué)生在使用現(xiàn)代信息技術(shù)上還不靈活，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治教育信息的傳送和接受的時(shí)效性差，不能及時(shí)地接受思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)世界聚集著紛繁復(fù)雜的思想信息使人們的思維方式、價(jià)值觀念、行為取向等方面受到一定的影響和沖擊，造成一些電大成人學(xué)生對(duì)思想政治教育的冷漠。

一、對(duì)電大成人學(xué)生進(jìn)行思想政治教育所面臨的困境

1.社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響著人們的價(jià)值觀念

一方面改革開放，經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、文化多樣化，使社會(huì)思潮不斷涌起，社會(huì)上利己主義、享樂主義、拜金主義等風(fēng)靡，使公民的思維方式、價(jià)值觀念、行為取向受到影響和沖擊。另一方面信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)上信息內(nèi)容豐富多樣，也存在一些不良的價(jià)值觀念、輿論導(dǎo)向，各種信息良莠并存，真假難以分辨，由于缺乏有效的監(jiān)管和治理，一些負(fù)面信息屢見不鮮。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的平等性，人們可以在絕對(duì)自由的空間里接收和傳播信息，這些對(duì)自控能力差和意志薄弱的人們來(lái)說(shuō)，難以抵擋不良信息的負(fù)面影響。長(zhǎng)期處于這種負(fù)面環(huán)境，就會(huì)使人的價(jià)值觀念和思想道德受到影響，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育造成巨大的困難和挑戰(zhàn)。

2.電大成人學(xué)生自身特點(diǎn)不均衡性

遠(yuǎn)程教育通過使用互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒體的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要針對(duì)業(yè)余進(jìn)修者。廣播電視大學(xué)招生來(lái)源于省、市、縣、鄉(xiāng)等地區(qū)，學(xué)生來(lái)源廣泛，成分多元，主要以參加工作的成人為主，他們的政治素質(zhì)、價(jià)值觀念、思想道德素質(zhì)、心理結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)等方面存在著較大的差異。再有成人在家庭和工作上投入一定的時(shí)間和精力，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少。一些成年學(xué)生由于受傳統(tǒng)教育模式束縛和現(xiàn)代信息技術(shù)掌握不牢固，當(dāng)遇到思想道德方面的困難時(shí)，難以利用電子郵件、網(wǎng)上溝通平臺(tái)等來(lái)尋求解決方案。因此學(xué)生自身角色的雙重性和結(jié)構(gòu)差異性給遠(yuǎn)程思想政治教育帶來(lái)了復(fù)雜性和艱巨性。

3.遠(yuǎn)程教育存在的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生可以與教師面對(duì)面地進(jìn)行交流和溝通，進(jìn)而促進(jìn)雙方的情感。教師不僅可以通過“言傳”進(jìn)行思想政治教育，而且最重要的是可以通過“身教”使學(xué)生潛移默化地受到教育。遠(yuǎn)程教育缺乏感情上的交流，成人學(xué)生面對(duì)屏幕上的圖畫沒有真實(shí)感，加上長(zhǎng)時(shí)間盯在屏幕上容易使學(xué)生注意力不集中，影響學(xué)習(xí)的效果。思想政治教育是通過理論教育和情感教育才能使受教育者內(nèi)化于心，外化于行。情感的缺失勢(shì)必會(huì)影響到思想政治教育的傳播效果。

二、遠(yuǎn)程教育為電大成人思想政治教育提供有效資源

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，為思想政治教育的發(fā)展提供了機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)成為新型媒體，利用它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為思想政治教育提供平臺(tái)。第一，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展拓展和豐富了思想政治教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，傳統(tǒng)的思想政治教育比較單調(diào)、枯燥、陳舊，造成學(xué)生失去接受思想政治教育的興趣。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)拓展和豐富了思想政治教育內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)德育信息如報(bào)道、視頻、宣傳語(yǔ)等不斷的出現(xiàn)充實(shí)了思想政治教育內(nèi)容，也使德育內(nèi)容不斷更新，來(lái)吸引大眾的注意力。第二，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)促進(jìn)了思想政治教育方式方法的轉(zhuǎn)變，當(dāng)下傳統(tǒng)課堂的思想政治教育多以教育者為主導(dǎo)，學(xué)生成為被動(dòng)的受教育者，網(wǎng)絡(luò)具有交互性、實(shí)時(shí)性、同時(shí)化、個(gè)人化等特點(diǎn)，可以使學(xué)生主動(dòng)地交流和溝通，充分發(fā)揮主體性作用，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，這可以發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性，更好地接受思想政治教育。第三，網(wǎng)絡(luò)開辟了思想政治教育的新途徑，網(wǎng)絡(luò)具有豐富的思想政治教育信息，利用網(wǎng)絡(luò)教育成為一種嶄新的途徑。［1］

三、積極挖掘遠(yuǎn)程教育信息化條件下思想政治教育方法的對(duì)策

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在需要，是鑄魂工程，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要全面提高公民的道德素質(zhì)。以遠(yuǎn)程教育圍繞思想政治教育為手段，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新、整合教育理念和手段方法，促進(jìn)電大成人學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高。

1.利用網(wǎng)絡(luò)交互性特征，開展思想政治教育工作“疏導(dǎo)型”教育模式

通過網(wǎng)絡(luò)的交互性特征，可以促進(jìn)思想政治教育工作的轉(zhuǎn)變，站在思想政治教育的角度，互聯(lián)網(wǎng)具有交互性特征，互聯(lián)網(wǎng)促使地域不同的教育者和受教育者可以及時(shí)地交流、溝通、疏導(dǎo)、教育等，這些充分發(fā)揮了受教育者的主體性作用，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地接受思想政治教育。

遠(yuǎn)程教育的交互性特征，使教育者不僅成為知識(shí)的傳播者，而且扮演著思想政治教育的疏導(dǎo)者。通過教育者和受教育者在網(wǎng)上交流和溝通，能夠全面、準(zhǔn)確地反映受教育者的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)地對(duì)受教育者進(jìn)行疏導(dǎo)教育。以課堂為主的思想政治教育互動(dòng)性時(shí)間短，時(shí)效性差。遠(yuǎn)程教育的互動(dòng)性特征，可以不受時(shí)空和地域的影響來(lái)進(jìn)行教育，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)教育，改變了傳統(tǒng)被動(dòng)式接受“灌輸”教育為主，受教育者可以主動(dòng)積極地參與進(jìn)行思想政治交流，有利于思想政治教育工作的疏導(dǎo)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展思想政治教育工作“差異”教育模式

我國(guó)提出“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)具有個(gè)性特征的新世紀(jì)人才。［2］差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足學(xué)生個(gè)性的差異，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)之上得到充分發(fā)展的教學(xué)。由于電大成人學(xué)生的特殊性，學(xué)生來(lái)自各行各業(yè)，成分多元，他們的政治素質(zhì)、價(jià)值觀念、思想道德素質(zhì)、心理結(jié)構(gòu)、文化基礎(chǔ)等方面存在著較大的差異；遠(yuǎn)程教育主要以互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳播媒體進(jìn)行教學(xué)，電大成人學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)上掌握情況上也存在著巨大的差異。因此在思想政治教育中針對(duì)成人學(xué)生采用差異教學(xué)，首先需要了解成人學(xué)生的思想狀態(tài)、心理結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次等方面，采用具有針對(duì)性，分類別、分層次、多手段地進(jìn)行思想政治教育。這就需要做到根據(jù)電大成人學(xué)生的不同需要，善于與他們的利益交匯，做到貼近化、對(duì)象化，增強(qiáng)工作的吸引力和實(shí)效性，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行個(gè)別教學(xué)。其次采用試卷調(diào)查的方式，了解成人學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用的熟練情況，針對(duì)操作生疏的學(xué)生進(jìn)行課堂和影像資料培訓(xùn)，來(lái)提升現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能力。以此可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思想政治教育，有針對(duì)性地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的發(fā)展。

3.充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育下教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用情感教學(xué)進(jìn)行思想政治教育

在教育學(xué)上運(yùn)用“情感教學(xué)”是一種很重要的教育方法，思想政治教育是一種意識(shí)培養(yǎng)，如果單靠理論傳授對(duì)成人學(xué)生的思想道德素質(zhì)是缺乏時(shí)效性的。這便要求提高教師整體素質(zhì)，不斷探索獨(dú)特的教育手段，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，開發(fā)具有吸引力的網(wǎng)絡(luò)課程。教師在網(wǎng)絡(luò)教育課上以情抒情、以情創(chuàng)境、以情帶情，積極主動(dòng)地進(jìn)行互動(dòng)交流，課下可以建立班級(jí)微信群、qq群、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等進(jìn)行情感交流。相對(duì)而言教師不應(yīng)完全采用遠(yuǎn)程教育，可以適時(shí)與學(xué)生面對(duì)面交流和溝通，解決學(xué)生思想困惑。只有教師充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為本，運(yùn)用情感進(jìn)行思想政治教育，才能使成人學(xué)生入耳、入腦、入心。

4.深化遠(yuǎn)程教學(xué)改革，提高思想政治教育的時(shí)效性

深化遠(yuǎn)程教學(xué)改革，整合教學(xué)資源來(lái)提高思想正教育的有效性，一方面在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持以毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以一切從實(shí)際出發(fā)，貼近成人實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行思想政治教育。［3］堅(jiān)持理論以學(xué)生實(shí)際生活為指導(dǎo)，以理服人，讓學(xué)生自覺接受思想政治教育，不斷提高學(xué)生思想道德水平，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另一方面在教學(xué)方法上運(yùn)用喜聞樂見和通俗易懂的方式進(jìn)行傳授。改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生由被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受教育。［4］例如可以在網(wǎng)上舉辦思想政治沙龍講座，讓學(xué)生暢所欲言談?wù)撽P(guān)于思想政治教育的學(xué)習(xí)成果以及教育方法所存在的不足。這樣不僅讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用有效地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想狀態(tài)，而且可以通過學(xué)生進(jìn)言獻(xiàn)策搜集真實(shí)的資料，及時(shí)改善教育教學(xué)來(lái)提高思想政治教育的實(shí)效性。

5.優(yōu)化教育傳播效果，提升對(duì)思想政治教育的教學(xué)效率和教育質(zhì)量

教育傳播的優(yōu)化是對(duì)整個(gè)教育傳播過程和效果進(jìn)行優(yōu)化，其中涉及選擇和確定優(yōu)化的教育目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)最優(yōu)的媒體使用方案和教育實(shí)施過程，要求在最少的時(shí)間內(nèi)，提升教學(xué)效率和教育質(zhì)量。第一，教育傳播者在教育傳播過程中積極提升自身的信息傳播能力，可以通過多種渠道提升自身素質(zhì)，提高關(guān)于思想政治教育信息來(lái)源的可信度，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，讓受教育者更好地接受教育。第二，根據(jù)學(xué)生的狀況隨時(shí)調(diào)整教育傳播的方式、內(nèi)容，以此使學(xué)生容易接受信息。這就需要教育者善于觀察學(xué)生的狀態(tài)，使用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行思想政治教育，提高教學(xué)效率。第三，不斷提高教育傳播信息的質(zhì)量，在遠(yuǎn)程教育中，對(duì)電大成人學(xué)生傳播的思想政治信息，使其具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)合理性。教師對(duì)教育傳播的信息，直接影響學(xué)生接受信息的最終效果。因此提高教育傳播的思想政治教育信息，有利于電大成人學(xué)生對(duì)思想政治教育的理解、參與和吸收。第四，科學(xué)合理地組合和使用媒體，是提高思想政治教育傳播的有效方式，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的信息平臺(tái)，使學(xué)生自主地選擇思想政治教育，理解其內(nèi)涵，提高德育傳播的效果。

［1］胡欽太，胡小勇.信息時(shí)代的教育傳播研究：理論與實(shí)踐［M］.北京：高等教育出版社，2013：76.

［2］張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.北京：高等教育出版社，2013：160-163.

［3］景志明，宋春宏.中外學(xué)校德育教育綜合比較［M］.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2001：201-205.

［4］華國(guó)棟.差異教學(xué)論［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2007：185-188.