加快遠程教育技術(shù) 在農(nóng)民培訓(xùn)中運用

陳景梅

新疆農(nóng)民教育培訓(xùn)因教育資源匱乏且分布不均、幅員遼闊等因素制約，造成就近就地培訓(xùn)難度較大，農(nóng)民培訓(xùn)效果不太顯著。遠程教育以其學(xué)習(xí)不受時間、地域限制、學(xué)習(xí)成本較低等優(yōu)勢，對于在新疆開展農(nóng)民培訓(xùn)具有重要意義。但存在遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施差、農(nóng)民知曉率低等問題。筆者建議，立足新疆實際，加快遠程教育在農(nóng)民培訓(xùn)中的運用。

加大資金投入，健全遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施。 受自然條件、歷史條件等因素影響，新疆財力與內(nèi)地省份還有一些差距，基礎(chǔ)設(shè)施欠賬較多，特別是遠程教育基礎(chǔ)設(shè)施幾乎是從零開始，亟需大量資金更新設(shè)備。建議教育、農(nóng)業(yè)、科研等部門安排一定資金用于新疆遠程技術(shù)設(shè)備建設(shè)和維護;制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵民間機構(gòu)（如農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社等）采用代建遠程教育站點、代為培訓(xùn)農(nóng)民等方式，通過推銷優(yōu)質(zhì)農(nóng)資、先進實用技術(shù)或簽訂訂單等方式回收成本，構(gòu)建企業(yè)+農(nóng)民+政府的利益共同體。各援疆省市應(yīng)因地制宜幫助受援地建設(shè)、維護、升級遠程教育設(shè)備，也可以通過選派援疆干部、培訓(xùn)遠教人員等方式，提升受援地遠程教育水平。

整合優(yōu)勢教學(xué)資源，拓寬遠程教育覆蓋面。 加大摸底力度，掌握農(nóng)民需求與教學(xué)資源現(xiàn)狀。組織區(qū)地縣三級遠程教育部門，組成聯(lián)合調(diào)研組，深入基層對當(dāng)前遠程教育站點、農(nóng)廣校建設(shè)和農(nóng)民培訓(xùn)需求等問題開展調(diào)研，摸清家底、找準問題、掌握需求。協(xié)調(diào)各方建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。在摸清家底和農(nóng)民需求的基礎(chǔ)上，邀請農(nóng)業(yè)部、援疆省市、自治區(qū)內(nèi)專家針對某一需求熱點進行授課。在遠程同步授課的同時，做好資料保存，構(gòu)建教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。開放授課效果評價體系，評估授課結(jié)果，對廣受農(nóng)民群眾歡迎的老師，增加授課頻率、提高授課報酬，以此優(yōu)化教學(xué)資源。

加大宣傳，提高農(nóng)民知曉率。 采取農(nóng)民喜聞樂見、樂于接受、能夠接受的方式，讓農(nóng)民知道遠程教育。加強基層遠教技術(shù)員的培訓(xùn)力度，提升基層遠程教育設(shè)備的運用率，讓農(nóng)民能接觸到遠程教育。通過挖掘那些受益于遠程教育的典型事例，發(fā)揮模范的帶頭作用，讓農(nóng)民渴望遠程教育。優(yōu)化遠程教育課程，更加貼近農(nóng)民生產(chǎn)生活實際，讓農(nóng)民能從遠程教育受益、促進農(nóng)民增收致富。3G、4G技術(shù)的不斷普及和手持上網(wǎng)終端的不斷完善，改變并影響著人們生活的各個方面，除了站點的建設(shè)，還應(yīng)重視網(wǎng)站、手機網(wǎng)站的建設(shè)，以此進一步打破以往遠程教育對站點的依賴性，拓寬遠程教育渠道，使受眾更容易、更方便地獲得有價值的信息。