點(diǎn)燃課外閱讀熱情 培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

左海軍（河北省大廠回族自治縣夏墊中心小學(xué) 065300）

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，為學(xué)生儲(chǔ)存自己的童年精神營(yíng)養(yǎng)，無(wú)疑是使學(xué)生終生受益的重要措施。

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，其中最重要的一條就是“多讀”“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，這是我國(guó)傳統(tǒng)教育的精華?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。讓學(xué)生遨游書(shū)海，與大師為友，與知識(shí)為友，與真理為友，用最靜心的閱讀，來(lái)充實(shí)心靈，陶冶情操，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多讀一些課外書(shū)，不僅可以拓寬他們的視野、提高他們的語(yǔ)文能力、寫(xiě)作能力，還可以豐富他們的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。因此，教師應(yīng)該把指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生會(huì)對(duì)哪些課外書(shū)感興趣呢？怎樣指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書(shū)呢？如何點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的熱情呢？

一、營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣已成為我們適應(yīng)新課程實(shí)施、探索學(xué)校發(fā)展的有效途徑。小學(xué)生的興趣、愛(ài)好比較廣泛，好奇心比較強(qiáng)，只要對(duì)這件事情感興趣，他們就會(huì)想盡一切辦法去完成這件事。要想讓他們多讀課外書(shū)，就應(yīng)該先讓他們對(duì)課外書(shū)感興趣。從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面營(yíng)造校園閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)不斷的閱讀，使心靈充實(shí)、思想深刻，并修身養(yǎng)性，熏陶氣質(zhì)；書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。愛(ài)好讀書(shū)應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。讀教育名著，與大師對(duì)話，和名校交流，拜專家為師，以學(xué)者為友，學(xué)大師們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但更重要的是學(xué)習(xí)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的人格力量。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化積淀為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，才能提升自己和事業(yè)的境界。

作為教師，我們要盡可能多地營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面打造“書(shū)香校園”“書(shū)香班級(jí)”，使學(xué)生受到情感的陶冶。相信，一個(gè)喜歡閱讀的教師定能帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。我提倡“師生共讀”，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)也是最好的備課，也是真正的備課。例如，在教學(xué)朱自清的《匆匆》一課前，我先給學(xué)生介紹一些朱自清的文章，將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生自己去想辦法閱讀，他們有的去圖書(shū)館借，有的去書(shū)店買，還有的在網(wǎng)上閱讀，然后利用一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行匯報(bào)，有的學(xué)生找到的資料，我也很生疏，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)、了解。等到真正學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文時(shí)，學(xué)生們理解得很快，對(duì)于文章所蘊(yùn)含的內(nèi)容，也理解的很透徹。

二、利用閱讀資源，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

一名語(yǔ)文教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接與整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)、閱讀方法的指導(dǎo)、課外閱讀的評(píng)價(jià)、合理安排課外閱讀的時(shí)間等方面的研究，積極倡導(dǎo)課外閱讀理念，開(kāi)辟課外閱讀的陣地，逐步探索適合我校學(xué)生發(fā)展的課外閱讀操作模式，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性，促進(jìn)教師教學(xué)思想和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課外閱讀成為學(xué)生精神生活的一部分，成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。

教師在教學(xué)中要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。如在教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生還在為盲童安靜能夠在花叢中穿梭、能夠捕捉蝴蝶感到驚訝、佩服的時(shí)候，我便出示了海倫·凱勒的圖像，向?qū)W生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)推薦了她的一本書(shū)《假如給我三天光明》，此時(shí)能夠從大多數(shù)的學(xué)生的眼中看出來(lái)他們急切地想讀這本書(shū)，因?yàn)樗麄儚奈业慕榻B中知道了海倫·凱勒是殘疾人，他們從心里想知道海倫凱勒利用這三天能夠做什么。課下，學(xué)生討論的話題就是如何能找到、買到、讀到那本書(shū)，我們班利用兩周的時(shí)間讀完了這本書(shū)。接下來(lái)的一段時(shí)間里，學(xué)生討論的最多的也是這本書(shū)中的內(nèi)容，我的目的也達(dá)到了。

三、教師推薦課外讀物，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課外閱讀不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量，豐富人生閱歷，更是積累文學(xué)知識(shí)、提升文化素質(zhì)的重要手段。就小學(xué)階段而言，閱讀是每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中都要經(jīng)歷的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握和積累語(yǔ)文知識(shí)的一種有效途徑。

小學(xué)階段的閱讀教學(xué)往往被忽視，教師們只重視字詞的教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)抄寫(xiě)字詞，背詞義，考試的時(shí)候成績(jī)就不會(huì)太低；只注重課本內(nèi)的文章，在教學(xué)時(shí)的確是通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，但僅僅是理解此篇課文而已。并沒(méi)有教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就別提讀書(shū)了，更不要提讀課外書(shū)了。教師在教學(xué)中應(yīng)該利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《嫦娥奔月》以后，我要求學(xué)生先去收集古代的神話故事，再到課堂上講給同學(xué)聽(tīng)，如果哪位同學(xué)講的故事跟老師找到的視頻是一致的，在他講故事的時(shí)候，我就會(huì)放著視頻，跟他一起合作。這樣一來(lái)，他們閱讀的興趣被激發(fā)起來(lái)了，第二天，同學(xué)們找到了許多神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《開(kāi)天辟地》等等，有的學(xué)生還把書(shū)拿到了學(xué)校跟同學(xué)互換著看。當(dāng)然，我也費(fèi)了很大功夫，找到了很多視頻，跟同學(xué)們一起合作，帶著他們又學(xué)到了很多。這樣有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。以后我再安排類似的任務(wù)時(shí)學(xué)生們的積極性都很高。

四、通過(guò)成果展示，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

通過(guò)閱讀，能夠讓學(xué)生理解、鑒賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。但現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，我便利用小學(xué)生課余時(shí)間充沛的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的、合適的文學(xué)作品閱讀，然后寫(xiě)一寫(xiě)自己的讀書(shū)感悟、讀后感，先在班上互相傳著看一看，再進(jìn)行評(píng)論，把評(píng)論較好的文章報(bào)送到學(xué)校的廣播室。這樣不僅提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也全面提高了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。既滿足了學(xué)生的成就感，也讓學(xué)生切實(shí)感受到課外閱讀帶給他們的快樂(lè)，從而使更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課外閱讀的行列中來(lái)。

總之，小學(xué)階段恰好是形成閱讀習(xí)慣的重要階段，只有從小點(diǎn)燃學(xué)生的課外閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。