淺談如何激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

李曉飛（河北省撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)曹西莊小學(xué) 066300）

隨著新課改的進(jìn)行，教學(xué)觀念和教學(xué)模式都發(fā)生了變化。在小學(xué)語文教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課改下的創(chuàng)新教學(xué)，需要教師利用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高語文知識(shí)能力的同時(shí)提高自學(xué)能力。教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過程，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用豐富的教學(xué)形式激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能積極思考，大膽發(fā)言，有效增加師生間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的互動(dòng)教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施分層教學(xué)

隨著新課改的進(jìn)行，教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素質(zhì)出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松、開放性的課堂學(xué)習(xí)中活躍思維，提高對(duì)語文知識(shí)的理解能力。在教學(xué)中，教師要以人為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來進(jìn)行分層教學(xué)。通過引導(dǎo)不同水平的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，引導(dǎo)他們進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在積極的參與過程中獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，教師對(duì)優(yōu)等生要引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行主動(dòng)探究，并提高對(duì)語文知識(shí)的理解；對(duì)中等生，教師要及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，使探究學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，不斷提高學(xué)習(xí)能力；對(duì)于學(xué)困生，教師要主動(dòng)關(guān)心他們，多和他們進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并樹立起學(xué)好語文的信心。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生的興趣廣泛，任何新奇的事物都能夠激發(fā)他們的好奇心，使他們充滿興趣地探究。但是由于小學(xué)生的年齡較小，他們的興趣持久度不高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在積極的探究過程中掌握語文知識(shí)。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在積極思考的過程中，敢于大膽質(zhì)疑，敢于提出和教師不同的意見。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，使師生關(guān)系更加融洽，教學(xué)在師生的積極互動(dòng)中真正“活”起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是強(qiáng)制性的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是積極主動(dòng)地探究。

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的探究時(shí)，教師要引導(dǎo)他們擺脫思維定式，從多方面、多角度入手來分析知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的理解能力。同時(shí)，通過多角度的思考，使學(xué)生的思維更加靈活，有利于引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維。

（二）采用小學(xué)合作探究方式，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要提高和發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力，既需要學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考來分析知識(shí)。對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組成員對(duì)知識(shí)的分析，使學(xué)生的思維更深入，有效把握知識(shí)的本質(zhì)。在進(jìn)行小組合作探究時(shí)，教師要讓每個(gè)小組選出一個(gè)學(xué)生擔(dān)任組長，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的工作分配，通過有效分工，使每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)時(shí)都能夠各司其職，使探究學(xué)習(xí)取得實(shí)效。要激發(fā)小組成員的參與積極性，教師可以讓學(xué)生采用輪換制擔(dān)任組長，使他們具有強(qiáng)力的責(zé)任性，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成尊重他人，善于傾聽的好習(xí)慣。在合作探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維獲得激發(fā)，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激勵(lì)學(xué)生樹立信心

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)是否順利進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，為了提高教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)過程中，不和學(xué)生進(jìn)行積極的交流，同時(shí)也很少給他們時(shí)間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。在灌輸式的教學(xué)中，學(xué)生每天要進(jìn)行大量的知識(shí)記憶，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，阻礙了學(xué)習(xí)效率的有效提高。隨著新課改的進(jìn)行，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不斷積累語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高語文綜合能力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的興趣點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，使學(xué)生積極地投入到自主探究過程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到知識(shí)的力量和收獲的成就感，使他們樹立起學(xué)好語文的信心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要善于對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。通過表揚(yáng)，讓學(xué)生掌握了自己的長處，并在積極的探究學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮這些長處，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。通過正面積極的激勵(lì)，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系和諧發(fā)展，有助于課堂教學(xué)的順利開展，使小學(xué)語文教學(xué)取得實(shí)效。

四、加強(qiáng)學(xué)生語文基本能力發(fā)展，提高教學(xué)效率

在語文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)語文綜合能力的不斷提高。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，提高識(shí)字能力

語言一大功能是“說”，故要掌握一個(gè)生字，就要掌握其發(fā)音，這要求學(xué)生漢語拼音能力過關(guān)。漢字是象形文字，其組成極富規(guī)律，所以識(shí)字也要記住其字形。而因漢字都有偏旁部首，故在學(xué)習(xí)生字前，教師要了解學(xué)生對(duì)偏旁部首的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁部首對(duì)整個(gè)字進(jìn)行聯(lián)想記憶，就不難記住字形。知道怎樣讀，怎樣寫，還應(yīng)知道字義和用法。所以，教師在教授生字前，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。長此以往，學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)生字的方法，自主學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣便養(yǎng)成了。

（二）重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

相比于識(shí)字，此項(xiàng)更為艱難復(fù)雜。學(xué)生要自己學(xué)會(huì)閱讀，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)要求，除了基本的字、詞、句，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，最終做到獨(dú)立總結(jié)中心思想。針對(duì)不同文體，進(jìn)行剖析。如記敘文，指導(dǎo)學(xué)生分自然段，進(jìn)行分段總結(jié)。在教學(xué)上將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成這種閱讀解析過程作為培養(yǎng)重點(diǎn)，使學(xué)生逐步掌握自主解析能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要運(yùn)用教學(xué)智慧和教學(xué)方式來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極探究教材中的內(nèi)容，掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下事半功倍地完成學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)他們想要探究和表達(dá)的欲望，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的生動(dòng)教學(xué)。