讓閱讀成為習(xí)慣讓語言得到發(fā)展

王麗娟（河北省大廠回族自治縣城區(qū)第三幼兒園065300）

讓閱讀成為習(xí)慣讓語言得到發(fā)展

王麗娟（河北省大廠回族自治縣城區(qū)第三幼兒園065300）

語言是人類最重要的交際工具，也是人與人之間交流的主要媒介，現(xiàn)代社會的高速發(fā)展使人和人之間的交流和溝通越來越密切，這人與人之間的交流需求在增加，所以每個人的語言表達(dá)能力對于個人適應(yīng)社會非常重要。幼兒階段是一個人語言能力形成的一個重要時(shí)期，也是幼兒開始接受科學(xué)、系統(tǒng)的接受學(xué)校教育的開始，因此在幼兒園教育階段做好幼兒的語言教育非常重要。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，幼兒園語言教育目標(biāo)明確提出了要鼓勵幼兒大膽進(jìn)行自我表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

從幼兒語言能力培養(yǎng)的途徑來看，一方面需要家庭教育的重視，另一方面在幼兒園教育中需要教師的引導(dǎo)，這種引導(dǎo)既包括表達(dá)方式上的引領(lǐng)，也包括幼兒識字后自我閱讀后的能力培養(yǎng)。通過閱讀可以挖掘早期閱讀的潛能，促進(jìn)幼兒富有個性地發(fā)展。因此我們抓住關(guān)鍵期，從幼兒感興趣的早期閱讀入手，引導(dǎo)幼兒接觸許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，感受語言的豐富和優(yōu)美，掌握大量的詞匯，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。那么應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、良好的幼兒園環(huán)境促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

孩子越小他的成長受外界環(huán)境的影響越大，因此在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，良好的幼兒園環(huán)境的影響非常重要。這一階段是幼兒比較系統(tǒng)地接受教育的起始階段，要從幼兒的需求著手，利用有利的外部環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

幼兒園可以結(jié)合幼兒成長閱讀的需求，在每個班級設(shè)立一些方便幼兒閱讀的平臺，如圖書角、剪報(bào)欄、拼音圖片區(qū)等，來方便幼兒的閱讀，并且使這種環(huán)境形成對于幼兒潛移默化的影響效果，在閱讀區(qū)為幼兒準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的、符合幼兒閱讀年齡特年的大量書籍，在寬松、自由的語言環(huán)境下，幼兒樂于閱讀，積極學(xué)習(xí)，并從這種學(xué)習(xí)中體會到流暢表達(dá)的快樂，幼兒的閱讀能力就能夠逐漸提升，也使他們慢慢體會到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、良好的家庭氛圍提高幼兒語言的表達(dá)能力

在家園共育方面，我們及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，提醒家長注意日常生活用語語言的規(guī)范，家長是孩子的第一導(dǎo)師，要學(xué)會在生活中引導(dǎo)幼兒使用語言對話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

我們用校訊通及家園聯(lián)系欄聯(lián)系家長，要求家長每天抽出30分鐘時(shí)間，陪幼兒閱讀、或給孩子講故事等；我們還將每周周四下午作為“親子閱讀日”，邀請家長來園和幼兒共同閱讀，互相交流讀書經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期搞一次圖書捐贈活動。

家園互動，輻射社區(qū)共同做好推普工作。帶動家長一起來規(guī)范語言文字，大力推廣普通話，促進(jìn)語言文字規(guī)范化，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三、幼兒在環(huán)境中得到了交流實(shí)踐的機(jī)會

孩子們學(xué)知識到底掌握了沒有關(guān)鍵是還是需要通過用來檢驗(yàn)，所以要注意在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中關(guān)注用的重要性，讓幼兒有使用語言表達(dá)自己感受的機(jī)會。在幼兒與教師、同伴的交流中，能夠充分調(diào)動已有語言經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式表達(dá)自己的想法、情感。如在閱讀區(qū)中，幼兒可以在閱讀自己感興趣的書籍后，與小伙伴分享書中的情節(jié)，自己的喜惡判斷和生動有趣的感受，在這個過程中，他人的語言表達(dá)方式、思維的反映都可以成為幼兒再學(xué)習(xí)的機(jī)會。幼兒園每個班級最好都要有能夠使學(xué)生們表達(dá)、參與的活動平臺，如“講故事”“新聞播報(bào)”“餐前播報(bào)”“天氣播報(bào)”等活動，讓幼兒每日輪流向大家報(bào)告；結(jié)合班內(nèi)活動來靈活設(shè)計(jì)相關(guān)的活動，有效地提高幼兒的交往及語言表達(dá)能力。

四、幼兒在交流中得到思考創(chuàng)新的機(jī)會

很多幼兒在圖書閱讀中往往比較關(guān)注自己感興趣的情節(jié)和人物，在講述完整故事時(shí)表現(xiàn)得并不是那么主動。其實(shí)，讓幼兒講述圖書故事是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整地進(jìn)行表達(dá)的有效方式，只要教師能運(yùn)用一些幼兒感興趣的游戲方式，就能讓講述變得生動活潑，并能讓幼兒積極主動地投入到講述中去。

我園為每班幼兒準(zhǔn)備了大量的國內(nèi)及國外的優(yōu)秀繪本，供幼兒閱讀、交流。每學(xué)期開展“幼兒故事大賽”“詩歌朗誦會”“玩具交換大會”，在大班幼兒中組織小型“辯論會”，如“上幼兒園好不好”“家長應(yīng)不應(yīng)該打幼兒”等辯論活動。在豐富多彩的語言環(huán)境中，幼兒不僅得到了更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，也發(fā)展了其語言組織能力、思維和創(chuàng)新能力、人際交往能力，從而形成具有自己獨(dú)特品質(zhì)的表達(dá)風(fēng)格和思維習(xí)慣，這對幼兒的全面成長具有非常重要的作用。

五、家園合作打造幼兒的言語使用能力

幼兒的成長是需要家校共同努力來創(chuàng)造的，因此密切家校之間的聯(lián)系，加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通，這樣才能夠更好地形成教育的合力促進(jìn)幼兒的全面成長與提高，對于幼兒的閱讀來說也是如此。作為幼兒園來說，要結(jié)合園內(nèi)的教學(xué)安排，來組織適當(dāng)?shù)幕顒用芮屑倚Ｖg的聯(lián)系。

通過快樂的“親子閱讀”拉近孩子與書本的距離。親子閱讀就是以閱讀為紐帶，父母與幼兒互動溝通，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛，使閱讀成為幼兒感受親情溫暖的方式，讓孩子不由自主地愛上閱讀。書里，有生動的圖畫、動人的文字，猶如跳動的色彩，處處吸引著幼兒的心，無限的創(chuàng)意及想像也就從這里開始。但閱讀又很需要時(shí)間和精力，父母要盡量抽空和幼兒在一起交流看書。與父母共讀，對幼兒而言是一件溫馨又愉快的事，情緒上的享受會更容易使幼兒理解書本內(nèi)容。只有在良好的家庭環(huán)境和教育的統(tǒng)一影響下，孩子才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀能力的獲得是幼兒打開知識寶庫、進(jìn)入知識殿堂的一把金鑰匙，通過這把金鑰匙，一個無比廣闊的新世界將呈現(xiàn)在孩子面前。在教育過程中，我們需要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，了解幼兒語言學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)自己的教育方式，絕不能以自己的主觀臆斷、知識水平來設(shè)計(jì)教學(xué)課程?？鬃釉嬲]人們“少成若天性，習(xí)慣如自然”。意思是說一個人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的，終生都會起作用的。如果一個人在幼兒早期就得到很好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將終生受益。知識是由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的，而不是他人傳遞，我們的教學(xué)應(yīng)該盡可能地創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，讓幼兒有更多機(jī)會參與到課堂中，最大限度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好地綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語言，相互交流中提高自己，學(xué)會正確使用語言。

（責(zé)編 金東）