淺談如何高效地上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

韓京彬（河北省寧晉縣大楊莊學(xué)區(qū)韓家莊小學(xué)055550）

淺談如何高效地上好小學(xué)數(shù)學(xué)課

韓京彬（河北省寧晉縣大楊莊學(xué)區(qū)韓家莊小學(xué)055550）

如何高效地上好數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，是值得每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考的。筆者結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

一、教師要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念

每位教師都應(yīng)該在潛意識(shí)里有與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新觀念的思想，因?yàn)檫@是進(jìn)步的核心武器。在新課程理念下，教師已經(jīng)不再是過(guò)去知識(shí)的單純教授者，教師是數(shù)學(xué)課堂的組織者、引領(lǐng)者，用別樣的方式方法把學(xué)生從枯燥乏味的計(jì)算中帶領(lǐng)出來(lái)，繼而投入到有趣的數(shù)學(xué)園地中的策劃者。

在教學(xué)中，教師要努力發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主題地位，使小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更富有興趣，更貼近生活，更能為生活現(xiàn)實(shí)服務(wù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的真正理念，并實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的真諦。只有真正把學(xué)生從灌輸?shù)摹叭萜鳌弊優(yōu)榻邮艿摹爸黧w”，把教師從“教授者”變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“組織者”；只有把死板的抽象數(shù)學(xué)公式變?yōu)樯钍降摹袄硭?dāng)然”，數(shù)學(xué)課堂才有可能變成為師生共同積極參與的樂(lè)園，大家一起合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終增長(zhǎng)數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升解決問(wèn)題而產(chǎn)生的情感滿足感，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、教師要為學(xué)生打造輕松愉快的課堂氛圍

1.教師要具備良好的心理素質(zhì)、態(tài)度和藹、儀表大方、微笑面對(duì)學(xué)生。教師這一職業(yè)要求其必須學(xué)會(huì)微笑。教師一旦步入教室，走上講臺(tái)，就如同演員走向攝影棚一樣，需要立即進(jìn)入角色。絕不能把個(gè)人不良的思想情緒帶給學(xué)生，因其個(gè)人情緒而影響教學(xué)。這就要求教師必須具備良好的心理修養(yǎng)，以及高尚的職業(yè)道德。教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)始終面帶微笑，儀表大方，態(tài)度和藹，如此才能營(yíng)造課堂愉快詳和的氛圍，才能給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。

2.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)常開(kāi)展輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生和教師都能展示真實(shí)的自我。針對(duì)教師的課堂提問(wèn)，學(xué)生可以私下討論，也可以高聲辯論，然后踴躍發(fā)言，對(duì)于學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，教師要及時(shí)給予回應(yīng)，表達(dá)贊許之情，對(duì)于表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師要通過(guò)語(yǔ)言和表情激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生樹(shù)立信心，充分表達(dá)思想，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

3.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上的課堂氛圍。教學(xué)中，教師必須經(jīng)常表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每名學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如，練習(xí)時(shí)，學(xué)困生如果能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境

1.創(chuàng)設(shè)激疑情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)和諧的情境，幫助學(xué)生保持興奮和求知進(jìn)取的狀態(tài)，誘發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以最佳的心理狀態(tài)投入到探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

如在教學(xué)“年、月、日”的概念時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)情境為“有個(gè)同學(xué)已經(jīng)10歲了，才剛剛過(guò)了3個(gè)生日，你們知道為什么嗎？如果不知道，那么你們今天學(xué)了‘年、月、日’這一節(jié)，你們就明白了?！边@時(shí)候，學(xué)生都會(huì)很好奇，為什么自己過(guò)一歲就一個(gè)生日而這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)了10歲才過(guò)了3個(gè)生日？事情與他們理解的有點(diǎn)出入，于是這個(gè)故事就引起了學(xué)生的注意力和強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)得想了解信息弄清楚究竟是怎么回事，內(nèi)心產(chǎn)生了一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，教師在教學(xué)中的目的也就達(dá)到了。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力發(fā)掘教材本身全面的信息因素，充分利用教學(xué)和知識(shí)的魅力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)和探索的學(xué)習(xí)情境，使他們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，教師可以先提問(wèn)，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和身邊的工具探索梯形面積的計(jì)算方法。提示學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)工具，通過(guò)剪、拼的方法，把梯形轉(zhuǎn)化成為可以利用學(xué)過(guò)的公式計(jì)算出的各種圖形組合體，學(xué)生在充分思考和研究并得到教師的提醒后，學(xué)生分小組可以得出幾種方法：用兩個(gè)完全的梯形拼湊成一個(gè)四邊形；沿等腰梯形的對(duì)稱(chēng)軸剪開(kāi)拼成一個(gè)長(zhǎng)方形；沿梯形的一條對(duì)角線剪開(kāi)分割成兩個(gè)三角形；沿梯形上底的兩個(gè)角向底邊作兩條高，將其分為一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形；把直角梯形分割成兩個(gè)三角形或一個(gè)長(zhǎng)方形和三角形；在梯形的下底重點(diǎn)向上底的兩個(gè)角連接，分解成三個(gè)三角形。只要在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)生手腦并用，那么學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，將真正成為再創(chuàng)造的過(guò)程，在這種再創(chuàng)造的活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到不斷增強(qiáng)。

此外，教師還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境、愉悅情境等，只要教師根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理情境，就能使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。

四、教師可采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.新課導(dǎo)入引發(fā)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師新課導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，使每名學(xué)生都能充分表現(xiàn)自我，從而積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中現(xiàn)存的一些問(wèn)題，并針對(duì)疑難問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.課程講授保持興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考，這本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既需要學(xué)生的自身努力，更要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，然后組織學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，使學(xué)生感受成功，保持學(xué)習(xí)興趣。

3.鞏固練習(xí)提高興趣。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，通過(guò)鞏固練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。有心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：小學(xué)生的注意力一般在30分鐘以?xún)?nèi)最佳，過(guò)了最佳時(shí)間學(xué)生就會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要想提高學(xué)生練習(xí)興趣，保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要采取有效措施加以解決，例如開(kāi)展小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)撲克、奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、接力賽等一些游戲活動(dòng)等。

4.靈活教學(xué)培養(yǎng)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多，且各具特色，各有適用范圍。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

五、教師要采用合理的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是強(qiáng)調(diào)了要改革傳統(tǒng)觀念中以考試的形式只評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的弊端，提倡要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合理評(píng)價(jià)。也只有教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都健康，教學(xué)才能有效，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能發(fā)展。

1.明確評(píng)價(jià)的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)所確立的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用有效的手段和方法，對(duì)實(shí)施的各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與效果，完成和滿足個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的程度作出價(jià)值判斷的過(guò)程，就是想通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)教師不斷提高，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程不斷完善，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值增值的目的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不應(yīng)以個(gè)人私利為目的，只對(duì)學(xué)生的成績(jī)高低作出不合理的評(píng)估，這樣往往造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，教師觀念固步，學(xué)校整體不得前進(jìn)等惡性循環(huán)。

2.采用有效的評(píng)價(jià)手段和方法。明確了評(píng)價(jià)的目的，就要對(duì)評(píng)價(jià)的手段和方法多動(dòng)些腦筋了。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合，比如紙筆測(cè)驗(yàn)、課堂觀察、課后談話、作業(yè)分析等多種形式對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，過(guò)程與方法上予以鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合的方式，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面進(jìn)行積極的鼓勵(lì)多于批評(píng)的方式，當(dāng)然，評(píng)價(jià)有法，但無(wú)定法。

綜上，在教學(xué)中，教師要有正確的數(shù)學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，采用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生采用正確適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能使教學(xué)更高效。

（責(zé)編 金東）