新課程改革背景下初中歷史創(chuàng)新教學(xué)初探

李海燕（河北省廊坊市第九小學(xué) 065000）

隨著新課改教學(xué)理念的深入人心，在初中歷史教學(xué)中，教師需要對(duì)新課改的要求進(jìn)行深入探究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探究欲望，讓他們?cè)谥鲃?dòng)意識(shí)的支持下掌握和積累更多的歷史知識(shí)，并具備對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納的能力，提高學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)，使歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

一、采用創(chuàng)新方法教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系

初中歷史知識(shí)點(diǎn)較多，在教學(xué)中教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在新的教學(xué)理念下，教師要充分利用歷史之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史知識(shí)體系，以歷史發(fā)展的時(shí)間順序?yàn)榭v向聯(lián)系，以同一時(shí)期中文化和經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展作為橫向聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握能力，使他們有效提高歷史綜合素質(zhì)。在初中歷史教學(xué)中，教師要從發(fā)展學(xué)生的歷史思維和歷史學(xué)習(xí)能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探究欲望，實(shí)現(xiàn)多層次、多維度的歷史教學(xué)，使學(xué)生在探究和分析知識(shí)的過程中形成歷史綜合能力。

二、改變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)中，教師是課堂知識(shí)的灌輸者，他們?cè)诮虒W(xué)過程中把知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程進(jìn)行詳細(xì)分析，并灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過死記硬背來掌握歷史知識(shí)點(diǎn)。在被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的歷史思維能力獲得有效發(fā)展。隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)教學(xué)提出了新的要求，教師在改變教學(xué)模式的同時(shí)，要用新的教學(xué)觀念來支持教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，使課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)他們歷史綜合素質(zhì)的發(fā)展。在新的教學(xué)模式中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究式學(xué)習(xí)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)思想，積極努力地提高自身能力，使歷史思維和歷史學(xué)習(xí)能力獲得不斷提高。在進(jìn)行創(chuàng)新歷史教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上積極地發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的理解，使他們的思維深刻性不斷發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的歷史思維

在對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革的過程中，教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，用新穎的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)地投入到知識(shí)探究中，分析和歸納歷史知識(shí)點(diǎn)，在加強(qiáng)歷史知識(shí)之間的聯(lián)系時(shí)構(gòu)建比較完善的歷史知識(shí)體系，提高學(xué)生分析歷史問題和運(yùn)用歷史知識(shí)的效率。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促使學(xué)生歷史創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（一）利用著名歷史人物的故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力

在抽象的歷史教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的參與積極性，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，給學(xué)生講述著名歷史人物的故事，讓他們?cè)诠适虑楣?jié)中產(chǎn)生探究知識(shí)的欲望，實(shí)現(xiàn)高效的歷史教學(xué)。

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的探究欲望，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維

隨著社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)工具在教學(xué)中起到了重要的促進(jìn)作用，通過多媒體來直觀地展現(xiàn)歷史中的實(shí)踐，能讓學(xué)生從直觀上感受和體會(huì)歷史事件的背景和發(fā)生過程，使他們主動(dòng)通過對(duì)知識(shí)的探究來掌握歷史知識(shí)的本質(zhì)，提高歷史綜合素質(zhì)。

四、加強(qiáng)師生的溝通交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效進(jìn)行

在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，由于師生之間缺乏溝通和交流，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要依據(jù)教學(xué)大綱和教材中的內(nèi)容進(jìn)行。由于教師沒有考慮學(xué)生的實(shí)際能力和歷史知識(shí)水平，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。隨著新課改的進(jìn)行，在初中歷史教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，在教師和學(xué)生的積極互動(dòng)中提高教學(xué)效率。教師通過和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠清楚地了解學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，掌握他們的歷史綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的師生互動(dòng)，通過交流來收集教學(xué)中的反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

五、充分利用歷史教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在初中歷史教學(xué)中，教師要充分利用教材中的著名歷史人物故事來激勵(lì)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并運(yùn)用這些歷史人物來對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生提高探究欲望，并在積極的知識(shí)探究中發(fā)展創(chuàng)新精神。

（一）利用歷史教材中的偉大發(fā)明激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)，就是求佳意識(shí)。這種意識(shí)表現(xiàn)為好奇性、想象性，以及敢于冒險(xiǎn)、敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理傾向。具有這種意識(shí)的人從不滿足于已知，樂于、敢于探索未知，以求得最佳。在教學(xué)中，從哥白尼“日心說”的提出到哥倫布“新大陸”的發(fā)現(xiàn)，從瓦特的改良蒸汽機(jī)到萊特兄弟的飛機(jī)，從第一次把圓周率的值推算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的祖沖之到把一年的周期精確地推算到365.2425天的郭守敬，從萬里長(zhǎng)城到古代埃及的金字塔；從云岡、龍門石窟的大佛到希臘的雅典衛(wèi)城……通過這些知識(shí)來激發(fā)學(xué)生對(duì)這些歷史人物和他們的偉大發(fā)明產(chǎn)生敬佩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）利用歷史教材中著名人物的形象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

創(chuàng)新熱情是隨著創(chuàng)造者對(duì)創(chuàng)造目標(biāo)及其意義的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種積極的情緒體驗(yàn)?？茖W(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家以及其他一切創(chuàng)造者之所以能長(zhǎng)期進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，就是因?yàn)樗麄凅w會(huì)到創(chuàng)造的本質(zhì)是美的。李時(shí)珍為了祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)而嘗遍百草，鄧稼先為“兩彈”事業(yè)奮斗到最后一息，諾貝爾因?qū)嶒?yàn)被炸得遍體鱗傷卻歡呼勝利……歷史教學(xué)中，這些美的形象對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情有著極其重要的作用。教師可以利用這些歷史人物的美好形象和偉大發(fā)明來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)效率，就需要在遵循新課改的要求下，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣，使他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，通過對(duì)歷史事件的分析，使歷史思維獲得發(fā)展，提高歷史綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)新課改教學(xué)的要求，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，使課堂教學(xué)效率不斷提高。