地方礦業(yè)高校本碩連讀學生培養(yǎng)模式探索與實踐

張彥賓，高保彬，潘家宇

(河南理工大學 a.安全技術培訓學院；b.安全科學與工程學院，河南 焦作 454000)

地方礦業(yè)高校本碩連讀學生培養(yǎng)模式探索與實踐

張彥賓a，高保彬b，潘家宇b

(河南理工大學 a.安全技術培訓學院；b.安全科學與工程學院，河南 焦作 454000)

本碩連讀培養(yǎng)模式作為地方礦業(yè)高校人才培養(yǎng)的新型形式，為選拔有潛力和專業(yè)傾向比較明顯的學生較早進入其所擅長和喜好的科學研究領域和培養(yǎng)本學科的創(chuàng)新研究型人才提供了一種新途徑。本文通過對河南理工大學礦業(yè)類專業(yè)本碩連讀學生基礎和專業(yè)課程的培養(yǎng)模式、室內(nèi)實驗及現(xiàn)場實踐培養(yǎng)模式、科研興趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索和實踐，探索出一個適合我校本碩連讀的學生培養(yǎng)模式。這對提高地方礦業(yè)類高校本碩連讀學生的綜合素質(zhì)、服務中原經(jīng)濟區(qū)的經(jīng)濟建設、培養(yǎng)行業(yè)科技創(chuàng)新塔尖人才具有重要的理論和實踐意義。

省屬骨干高校；礦業(yè)高校；本碩連讀；培養(yǎng)模式

一、地方類院校本碩連讀人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新仍是高等教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，國內(nèi)本碩連讀培養(yǎng)模式的培養(yǎng)年限大多數(shù)為六年，六年制本碩連讀培養(yǎng)模式在培養(yǎng)周期上具有明顯優(yōu)勢，但是在一些院校現(xiàn)行的本碩連讀培養(yǎng)模式，不能科學合理地連接本碩教育，不僅沒有達到預期目標，反而造成學科課程的重復，教育資源的浪費。

由于地方類院校的培養(yǎng)制度與綜合院校有所不同，并且不同的地方類院校有著自身特色，針對地方類院校相關專業(yè)的本碩連讀學生培養(yǎng)模式的探索與實踐勢在必行。目前，國內(nèi)學者對地方類院校本碩連讀培養(yǎng)模式進行了大量探索，例如柳進等人進行了本碩連讀模式的研究與實踐[1]，張思進進行了基于力學本碩連讀實驗班的創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實踐[2]，孫春巖等人進行了以某本碩連讀型學生為例談創(chuàng)新能力培養(yǎng)[3]，王一新等人通過分析河南理工大學工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式，提出了較為適合本專業(yè)的培養(yǎng)方案[4]，崔希民等人對具有礦業(yè)特色的測繪工程專業(yè)研究型本科教學的探索與實踐[5]，針對安全工程專業(yè)的培養(yǎng)，劉健等人以安徽理工大學安全工程專業(yè)為例，進行了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)探討[6]，何滿輝等人以遼寧工程技術大學安全工程專業(yè)為例，分析了基于學研的定制式應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[7]。人才培養(yǎng)模式的改革一直是各院校教學改革的重要內(nèi)容之一，同時也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑，各專業(yè)也都對此進行了全方位多角度的探索和實踐。但以往有關地方院校本碩連讀培養(yǎng)模式的研究，多數(shù)是從大的框架上進行研究，而且針對礦業(yè)院校安全工程專業(yè)的培養(yǎng)探討，多數(shù)是以本科的角度來進行的，本文以河南理工大學安全學院現(xiàn)有的師資力量、科研水平、優(yōu)勢專業(yè)等為基礎，對安全學院安全工程專業(yè)本碩連讀培養(yǎng)模式的探索與實踐進行總結。

二、本碩連讀培養(yǎng)模式探索與實踐的可行性分析

本碩連讀培養(yǎng)模式是本科生教育和研究生教育改革相結合的探索，是教育多元化的一種嘗試。本碩連讀培養(yǎng)模式優(yōu)勢在于吸引本校優(yōu)秀本科生攻讀本校研究生，提高研究生生源質(zhì)量，提升地方院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量[8]。

本碩連讀培養(yǎng)模式在我校發(fā)展較晚，自2011年開始河南理工大學安全工程、采礦工程、機械工程、電氣工程四個專業(yè)具有招收本碩連讀生資格。它以服務煤炭工業(yè)的辦學方向，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在新形勢下構建具有連貫性和科學性的本碩連讀模式至關重要。因此針對目前地方類院校在本碩連讀學生培養(yǎng)過程中存在的一系列問題，開展本碩連讀學生培養(yǎng)模式探索與實踐勢在必行。本文從基礎課程、專業(yè)課程、室內(nèi)實驗、現(xiàn)場實踐、研究小組、創(chuàng)新能力等七個方面培養(yǎng)模式的探索出發(fā)，結合河南理工的特點，形成一套比較完善的本碩連讀培養(yǎng)體系，以期順應國家教育改革的方針，解決本碩連讀人才培養(yǎng)過程中存在的一系列問題，為國家和地區(qū)培養(yǎng)一批批社會需求人才提供參照。

三、本碩連讀生培養(yǎng)模式探索與實踐

(一)基礎課程的培養(yǎng)模式

基礎課程作為高校培養(yǎng)計劃的必修課程，也是我國高等院校學生培養(yǎng)計劃中非常重要的課程類型，它肩負著培養(yǎng)本科生基本素質(zhì)修養(yǎng)的使命，也是本碩連讀生六年學業(yè)初期的重要環(huán)節(jié)，對學生未來的定向發(fā)展以及正確思維模式建立起著至關重要的作用[9]。

在基礎課程的培養(yǎng)模式探索中，在全面發(fā)展學生基本素質(zhì)修養(yǎng)的同時，建立有針對性的學習模式至關重要。首先，教師要嚴抓課堂紀律。目前不少高校存在學生在課堂上玩手機、睡覺等不良現(xiàn)象，教師應在課堂上多與學生互動，例如點名提問，根據(jù)回答問題的情況給予相應的平時分。根據(jù)12級學生與13級的學習情況追蹤調(diào)查，點名提問制度對學生培養(yǎng)能產(chǎn)生較好效果。其次，實行末位淘汰制，根據(jù)平時成績與期末成績，淘汰末位5%的學生進入普通本科班，在普通本科班選拔相應優(yōu)秀生進入本碩連讀班學習。

(二)專業(yè)課程的培養(yǎng)模式

對于專業(yè)課程的培養(yǎng)模式探索，應著重于學用相結合的模式，本碩連讀生在本科階段完成本科階段的課程，同時又要適當?shù)亟佑|科研，順利地完成從本科到研究生的過渡。大二時，學院將對本碩連讀生開設專業(yè)知識的培養(yǎng)相關課程，同時可以通過在讀研究生幫帶本碩連讀生提前接觸簡單科研的形式，使本碩連讀生可以邊學習專業(yè)知識，邊跟隨研究生或?qū)熝芯空n題，提前接觸科研。這樣，本碩連讀生能夠做到理論與實踐完美結合，鞏固理論，提高動手能力和實踐能力，讓本碩連讀生較早地了解自己將來要從事的工作和應肩負的責任。

(三)室內(nèi)實驗的培養(yǎng)模式

把室內(nèi)實驗與基礎課程、專業(yè)課程的學習相結合，做到融會互通，學以致用。研究中心、實驗室和工程訓練中心的開放打通了學生學習與科研的平臺。在實驗室、研究中心，學生以各種形式承擔相關教學任務，學校加大綜合性、創(chuàng)新性、實踐性實驗的開設力度，以此推進實驗課程體系改革及實驗內(nèi)容的整合優(yōu)化。學生親自操作、自主設計進行試驗、實踐訓練，通過實踐訓練來理解和消化課堂理論知識。這樣做不但能提高學生的自主能力、動手能力和創(chuàng)新能力，而且能讓學生在親身體驗實驗的過程中掌握相應的實驗技巧和方法，并且能夠使其產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，從而為研究生階段的學習和科研打下堅實的基礎。

(四)現(xiàn)場實踐的培養(yǎng)模式

通過生產(chǎn)實踐將所學的理論知識與生產(chǎn)實際、生產(chǎn)勞動相結合，從而提高學生的工程素養(yǎng)、應用能力和創(chuàng)新能力。學校為加強現(xiàn)場實踐培養(yǎng)主要采取了以下措施：首先，狠抓實踐基地建設。河南理工大學是一所傳統(tǒng)的礦業(yè)院校。學校與各大煤礦集團，尤其是與河南省煤炭企業(yè)有較好的合作關系。學校的安全工程專業(yè)已經(jīng)建成的實踐、實習基地有河南省平頂山、鶴壁、永城、義馬、鄭州、焦作、神火等七大煤業(yè)集團多個煤礦企業(yè)。其次，重視實踐帶隊教師隊伍建設。學校通過以老帶新的方式，讓年輕教師盡快地熟悉實踐工作，并且對帶隊教師進行專業(yè)強化培訓。最后，制定完善的實踐考核方式，采用分散式實踐方式，將分組學生分配到各個科室、區(qū)隊，避免出現(xiàn)集中實踐 “大鍋飯”特征。實行實踐答辯制度，由帶隊教師組成答辯小組，根據(jù)學生答辯情況，給予相應的成績評定。

(五)科研興趣的培養(yǎng)模式

本碩連讀生首先定位于將來研究生階段學習的方向，有超過本科生的很多優(yōu)勢，可以獲取比本科生更多的專業(yè)以及實踐資源。河南理工大學的安全工程專業(yè)的研究方向有瓦斯地質(zhì)理論與應用、瓦斯災害防治理論與技術、煤礦火災防治理論與技術、通風理論與技術、建筑消防理論與技術、安全系統(tǒng)工程與安全管理、工業(yè)安全技術。本碩生可以根據(jù)其本人的興趣愛好，首先選擇一個相關的專業(yè)方向，然后組成不同的小組進行討論學習，每個小組分別有相關的專業(yè)教師進行指導，同時也可以由高年級研究生帶領本碩連讀生，使本碩生的學習和研究避免走彎路。這樣有效地進行重點培養(yǎng)，既縮短了本碩連讀生從本科生向研究生階段的過渡時間，又逐漸培養(yǎng)了學生對專業(yè)的科研興趣。

(六)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

要讓本碩連讀生在實踐中不斷地磨煉，小處著眼微觀入手，從發(fā)現(xiàn)解決小問題起步，一點一滴地鍛煉，一點一滴地積累，逐步提高學生的動手能力和積累更多的實踐經(jīng)驗。同時學校把握時機,鼓勵學生獨立立項，以便使他們的科研創(chuàng)新能力得到進一步的發(fā)展和提高。學校制定培養(yǎng)和提高本碩連讀生創(chuàng)新能力的發(fā)展計劃，結合導師承擔的科研課題，盡早地確定學生科研工作的課題或方向，使學生能夠有的放矢，自覺地投入到研究工作中。充足的科研時間是保證本碩連讀生培養(yǎng)的效果和質(zhì)量的必要條件。本碩連讀生的輔導教師特別是研究生指導教師應該具有強烈的創(chuàng)新意識和較強的創(chuàng)新能力，也應該始終保持一種平常、恬淡和從容的心態(tài)。教師在與學生共同的科研創(chuàng)新實踐中不斷地提高自身的創(chuàng)新和創(chuàng)新能力，切實地起到引導和示范作用。

四、實踐效果

實施范圍是河南理工大學安全學院安全工程專業(yè)12/13級本碩連讀生，學生總數(shù)20人，其中12級學生10人，13級學生10人，通過問卷調(diào)查和學校提供的數(shù)據(jù)綜合如表1所示。

表1 實踐前后效果

五、結語

河南理工大學礦業(yè)類專業(yè)本碩連讀學生通過基礎和專業(yè)課程、室內(nèi)實驗及現(xiàn)場實踐以及科研興趣和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索和實踐，利用本碩連讀生教學科研資源，創(chuàng)建了一種適合本校地礦類特色的本碩連讀人才培養(yǎng)模式，最終形成了河南理工大學獨具特色的礦業(yè)類本碩連讀生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系。

[1]柳進，劉明珠.貫通式本碩連讀培養(yǎng)模式[J].學位與研究生教育,2009(9):36-38.

[2]張思進.基于力學本碩連讀實驗班的創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實踐[J].當代教育理論與實踐，2013(10)：45-46.

[3]孫春巖,牛濱華，盧小良.以某本碩連讀型學生為例談創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國地質(zhì)教育,2005(1)：46-48.

[4]王一新，王偉超.淺析礦業(yè)背景高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案[J].中國電力教育，2012(20)：39-40.

[5]崔希民,彭小沾,楊可明.具有礦業(yè)特色的測繪工程專業(yè)研究性本科教學的探索與實踐[J].測繪通報,2009(8)：74-76.

[6]劉健，劉澤功，戴廣龍，等.礦業(yè)特色安全工程創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)探討[J].安徽理工大學學報( 社會科學版),2013(3)：88-90.

[7]何滿輝，趙紅霞，萬君.基于產(chǎn)學研的定制式應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].遼寧工程技術大學學報，2011(3)：306-309.

[8]樓群英，吳淑媛.地方院?！氨敬T連讀”培養(yǎng)模式的探討[J].化工高等教育，2007(6)：10-12.

[9]李海芬，李丹青.提高我國高等院校本科基礎課程建設質(zhì)量的建議[J].高教探索，2008(4)：68-70.

【責任編輯 劉 釗】

The Exploration and Practice on Cultivation Mode of Straight Entrance to the Undergraduate-Graduate Student in Local Mining Colleges

ZHANG Yanbina， GAO Baobinb, PAN Jiayub

(a. School of Safety Science training, Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China；b.School of Safety Science and Engineering, Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China)

As the new education pattern of personnel training in our country, the undergraduate straight entrance to-graduate provides a new new way for potential and professional obvious tendency’s students to take part in the field of academic research which they are good at and fond of. This paper analyzes the exploration training modes of the basic course, the major course, the indoor test, the field experiment, the field practice, the research team, the research and innovation ability’s exploration so that we can explore a training mode of straight entrance to the undergraduate-graduate students in local-mining colleges. It helps to improve the overall quality of straight entrance to the graduate students, who are in the service of the economic construction of Zhongyuan economy areas. It is valid for theory and practice to train a number of technological innovation expert talent in this particular field.

provincial backbone of colleges and universities; local-mining Colleges; straight entrance to graduate; cultivation mode

2015-02-25

河南理工大學2013年教育教學改革研究項目(2013JG080)；河南省軟科學項目(142400411253)

張彥賓(1979—)，男，河北邢臺人，講師，博士，研究方向：煤炭安全技術及培訓。

G643.1

A

2095-7726(2015)07-0070-03