黑龍江齊齊哈爾

為保持原貌，本欄目所選考場作文中，對于漏字、錯(cuò)別字、錯(cuò)詞、病句等采取如下形式處理：漏字（含標(biāo)點(diǎn)）的補(bǔ)正，在“（ ）”內(nèi)用楷體字標(biāo)出；錯(cuò)別字（含標(biāo)點(diǎn)）、錯(cuò)詞、病句的更正，在“〔 〕”內(nèi)用楷體字標(biāo)出。

——編者

成

等待的滋味

你有過等待什么人、什么事、什么情況的經(jīng)歷嗎？你品味過等待的滋味嗎？

等待的滋味——有點(diǎn)苦

那時(shí)我剛上初中，爸爸媽媽要到縣城打工，就把我轉(zhuǎn)到一所寄宿學(xué)校。 面對陌生的環(huán)境、陌生的老師和同學(xué)，我有些不知所措，每天只能拼命地低著頭。 因?yàn)閺男∩钤诎职謰寢屔磉?，之前沒有離開過他們，所以最讓我受不了的是思念與等待之苦。 我特別看重每月一次的相聚，離相聚的日子還有好幾天，我就開始魂不守舍了。 相聚那天一個(gè)人等待爸爸媽媽到來的那段時(shí)間最讓人煎熬，我一會兒趴在窗臺上看看，一會兒打開門瞧瞧，說好10點(diǎn)鐘到，但10點(diǎn)過5分了還不見人來，于是我喉嚨發(fā)干，嘴巴發(fā)苦，唉……

等待的滋味——有點(diǎn)酸

好友轉(zhuǎn)學(xué)到外地，一晃一年多了，聽說他回來了，我很高興，于是相約見面。 那天，我早早就趕到了約會的地點(diǎn)，還帶來了爸爸媽媽買給我但我始終沒舍得獨(dú)享的美食。 等待的時(shí)候，隨意翻開一本書，眼睛看著書頁，卻一個(gè)字也沒看進(jìn)去。半小時(shí)過去了，一小時(shí)過去了，怎么回事？還在路上？被什么事情絆住了？我把電話打過去的時(shí)候，那邊一陣嘈雜：“誰？是你?。∧氵€在等我？我們幾個(gè)好朋友正……十分鐘，不，半小時(shí)后……”放下電話，我的心里酸酸的，于是問自己：“還等嗎？”

等待的滋味——有點(diǎn)甜

中考報(bào)名時(shí)出問題了！班主任告訴我：“你戶口不在縣城，不能在縣城報(bào)考。”家鄉(xiāng)初中的老師告訴我：“你沒在本校讀滿3年，不能享受‘配額生相關(guān)待遇?！庇谑堑娇h“招生辦”咨詢，得到的答復(fù)是：“正在研究，請耐心等待……一定會讓你報(bào)上名的。”心里的石頭雖然沒有完全落地，但感覺還是甜絲絲的。 果然，沒過幾天就等來了好消息：“進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女可在就讀學(xué)校報(bào)考，也可回戶籍所在地報(bào)考……享受與本地考生相同的待遇?！?/p>

這就是我品味到的等待的滋味。

作文考題

對待生活要有耐心，要學(xué)會等待。等待陽光，等待甘霖，等待花開，等待成長……

等待是一個(gè)過程，等待是一種心境，請以“等待”為話題寫一篇文章。

要求：

1.除詩歌、戲劇外，體裁不限。

2.表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲。

3.文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)的地名、校名、人名等信息。

4.字?jǐn)?shù)在600左右。

整體評價(jià)

這是一篇內(nèi)容豐富、角度新穎的考場作文?？忌x擇自己的親身經(jīng)歷來寫，表現(xiàn)了等待的諸多滋味。文章構(gòu)思精巧，圍繞“等待的滋味”從三個(gè)方面展開敘述，并以具有點(diǎn)題意義的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全篇，反復(fù)點(diǎn)題，前后呼應(yīng)，使文章層次分明。文中的敘事性語言具體而生動，抒情性語言含蓄而質(zhì)樸，議論性語言幽默而風(fēng)趣。

（閻永鋒 評價(jià)）

敗

等待上微機(jī)課

許多事情都已如過眼煙云，慢慢淡忘了，唯有當(dāng)年等待上第一節(jié)微機(jī)課時(shí)的情景還常常浮現(xiàn)在眼前，至今仍清晰記得。

聽說要上微機(jī)課了，同學(xué)們高興極了。 等啊，等啊，終于等到了星期三，終于等到了課間操的結(jié)束。

在微機(jī)教室門口，我們按要求穿上鞋套。 我心想：這些家伙還挺金貴，又怕這又怕那的。

“26號，26號在哪？”一進(jìn)微機(jī)教室，我就迫不及待地開始找自己的位置了。

上課了。 按照老師的指令，我輕輕地給微機(jī)脫去“外衣”，一個(gè)電視機(jī)模樣的家伙就出現(xiàn)在我的眼前。 老師說，這叫顯示器，放在桌子一側(cè)的那個(gè)長方形盒子叫主機(jī)，放在桌子抽屜里的叫鍵盤，桌面上像老鼠的東西叫鼠標(biāo)……

“下面，我簡要介紹一下微機(jī)的發(fā)展、用途及使用注意事項(xiàng)?！?/p>

“現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)怎樣開機(jī)、關(guān)機(jī)?！?/p>

“現(xiàn)在讓我們認(rèn)識一下鍵盤?！?/p>

（我）一邊聽老師講一邊想：還是快點(diǎn)講怎么使用吧，我還想用它寫文章、畫畫兒呢。

“好，下面開始練習(xí)指法。 請大家把身體坐正，兩手放在鍵盤上，手指自然彎曲……請大家用左手的食指輕觸F鍵，右手的食指輕觸J鍵，兩眼看屏幕，左手食指分管的鍵位是……現(xiàn)在聽我的口令，F(xiàn)，J，W，P……注意，兩眼看著屏幕，不要總是看鍵盤……26號，不要總看鍵盤……”

天哪！真沒想到微機(jī)使用起來這么費(fèi)勁，這還只是指法練習(xí)??！我的兩只手就那么懸著，十個(gè)手指頭是那樣笨拙，位置找得越來越不準(zhǔn)。 我知道不能看鍵盤，但又不得不去看，漸漸地，手腕開始發(fā)酸，手指頭也變得僵硬起來。

“指法很重要……要多練習(xí)，學(xué)會盲打。”

下課了，同學(xué)們戀戀不舍地走出微機(jī)教室，于是開始熱切地等待著下一周的微機(jī)課。

題目解析：

這是一個(gè)話題作文題。 要想寫好，先要準(zhǔn)確理解話題含意?！暗却笔莻€(gè)動詞，意思是，不采取急切的行動，直到所期望的人、事物或情況出現(xiàn)?！暗却奔仁羌拔飫釉~，也是不及物動詞，因此，既可以選擇“耐心等待”“靜靜等待”“一個(gè)人的等待”等內(nèi)容，也可以選擇“等待親人”“等待時(shí)機(jī)”“等待花開”等內(nèi)容。 而“等待”的主體也是多元的，可以是“我”，也可以是其他人或物。

具體構(gòu)思時(shí)，可以根據(jù)自己的寫作特點(diǎn)，按所擅長的文體來選擇作文內(nèi)容。 如果選擇記敘類文體，可以寫等待某個(gè)人，如親人、朋友等，表現(xiàn)真摯情感；也可以寫等待某個(gè)時(shí)間，如生日、紀(jì)念日等，揭示其對自己的特殊意義；還可以寫等待某事，如下雨、收獲等，抒發(fā)這件事給自己帶來的感悟；當(dāng)然也可以寫等待某種抽象的內(nèi)容，如機(jī)會、緣分等，說明等待的重要性。 如果選擇散文，可以從所等對象的角度出發(fā)，寫等待不同人、事、物、景的不同心態(tài)和不同結(jié)果；也可以從等待本身出發(fā)，寫等待的作用、意義，分析等待的心情、態(tài)度。 如果選擇議論文，可以從正面論述等待的重要意義，也可以從反面論述急于求成的危害。

當(dāng)然，在能把握住的前提下，還可以選擇書信、演講稿、小小說等創(chuàng)新文體。 就這一話題來說，選擇記敘類文體相對更容易成篇。

整體評價(jià)

文章記敘了自己第一次上微機(jī)課的全過程，從課前的等待到課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，敘述詳盡具體，心理描寫、動作描寫都比較細(xì)膩，以口語為主的敘述具有鮮明的個(gè)性色彩，給人親切感。同時(shí)問題也很明顯，文中用大量的篇幅記敘上課的過程，內(nèi)容與“等待”這一主題無關(guān)，有離題之嫌。

（閻永鋒 評價(jià)）