高職院校音樂(lè)教學(xué)改革初探

高職院校音樂(lè)教學(xué)改革初探

莫皖綿 （河北省秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系 066000）

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也在飛速進(jìn)步。近些年來(lái)隨著高校的不斷擴(kuò)招以及素質(zhì)教育的推行，高等職業(yè)技術(shù)教育也掀起了改革浪潮。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，藝術(shù)教育也面臨著重大的變革。針對(duì)當(dāng)前高職院校音樂(lè)教學(xué)低效的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該做出哪些改變呢？本文將展開(kāi)探究。

高職院校 音樂(lè)教學(xué) 改革

當(dāng)前的高職院校音樂(lè)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，比如教學(xué)手段單一，音樂(lè)活動(dòng)單調(diào)，教學(xué)模式陳舊，實(shí)踐教學(xué)缺乏，考核體系不完善等。那么，在素質(zhì)教育和課程改革呼聲越來(lái)越高的今天，我們應(yīng)該采取哪些措施來(lái)進(jìn)行高職院校的音樂(lè)教學(xué)改革呢？下面，本文從五個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、教學(xué)手段多樣化

首先，我們必須要改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)、教師演唱學(xué)生觀看的教學(xué)模式。做為教師，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，讓學(xué)生自主提出節(jié)目策劃、排練、演唱等訓(xùn)練方案，從而鍛煉學(xué)生的組織能力。其次，堅(jiān)持課外與課內(nèi)相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合；建立起多層次，全方位的社團(tuán)活動(dòng)。三是，強(qiáng)化多媒體在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

二、音樂(lè)活動(dòng)豐富化

素質(zhì)教育的根本是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，高職院校的音樂(lè)教育要堅(jiān)持的原則是：興趣與自由選擇相結(jié)合；課外與課內(nèi)相結(jié)合；普及與提高相結(jié)合；建立起多層次、全方位的社團(tuán)活動(dòng)；重要的一點(diǎn)，在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)要適當(dāng)?shù)匮?qǐng)教師參與，讓教師提供一些專業(yè)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的弊端，還有利于提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)在組織形式上創(chuàng)新，從而為高職院校的音樂(lè)教育創(chuàng)造更加寬闊的客觀教學(xué)環(huán)境。

三、完善基礎(chǔ)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，教育模式與以前相比也在不斷改進(jìn)，一些課程的內(nèi)容為了能夠與新的教育模式相適應(yīng)，也在積極地進(jìn)行著更新，而我們的音樂(lè)欣賞課程所采取的教學(xué)模式卻仍與以前一樣，這在一定程度上影響了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)，使所講授的內(nèi)容不能與現(xiàn)代教育密切貼近。而且不少高職院校的教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在教學(xué)當(dāng)中所采用的方式比較單一，沒(méi)有將前后的教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，對(duì)現(xiàn)代的多媒體教學(xué)應(yīng)用也比較少，使學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解感到很抽象，因此，要改變這種情況，教師要在教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)新的內(nèi)容，以全面地提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，并加深他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解。要讓他們懂得音樂(lè)的節(jié)拍、調(diào)式、拍子、節(jié)奏、拍號(hào)與一些基本符號(hào)，以提升他們的基本欣賞水平。另外，可以在音樂(lè)欣賞的時(shí)候給他們講授一些相關(guān)的欣賞知識(shí)，如：對(duì)樂(lè)器的使用方法等知識(shí)。這樣一來(lái)就使音樂(lè)欣賞與理論有效地結(jié)合起來(lái)，從而使這門(mén)課程的形式更加多樣化。同時(shí)，還要做好有關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練應(yīng)側(cè)重于節(jié)奏方面的練習(xí)，教師可以預(yù)先給出一些不同的小節(jié)奏，然后學(xué)生用不同的拍號(hào)來(lái)編寫(xiě)各個(gè)節(jié)奏，還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們寫(xiě)出別的節(jié)奏，最后拿不同的拍子讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

四、建立和市場(chǎng)相一致的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系

在高職音樂(lè)藝術(shù)教育當(dāng)中有一個(gè)很關(guān)鍵的部分就是藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，它是學(xué)生走向社會(huì)的過(guò)渡。作為高職音樂(lè)教育，一定要提高對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重視，也就是要注重對(duì)學(xué)生的整體水平與專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)能夠適合將來(lái)上崗的需要。

（一）充分利用已有實(shí)踐教學(xué)條件

為了加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，要多舉行一些相關(guān)比賽與音樂(lè)會(huì)。并且這類活動(dòng)要以制度的形式確定下來(lái)，定期按時(shí)舉行。為提高藝術(shù)系學(xué)生的編導(dǎo)能力，還要讓他們進(jìn)行匯報(bào)演出，將結(jié)果作為個(gè)人能力評(píng)價(jià)的依據(jù)。此外，要邀請(qǐng)一些知名的音樂(lè)家來(lái)學(xué)院講學(xué)演出，以增長(zhǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的見(jiàn)識(shí)，使他們感領(lǐng)悟到先進(jìn)的演出技能，提高自己的音樂(lè)水平。

（二）引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐水平

為了適應(yīng)新的音樂(lè)藝術(shù)形勢(shì)，擴(kuò)大相關(guān)實(shí)踐的范圍，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐水平，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以音樂(lè)專業(yè)為依托，引導(dǎo)他們參加一些與音樂(lè)有關(guān)的商業(yè)性演出。在活動(dòng)中不僅能發(fā)現(xiàn)他們的演出問(wèn)題，增加演出經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)需求，而且還能有助于教師對(duì)今后專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)方向等問(wèn)題的研究，密切教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系。

五、完善課程考核體系

在各高校中，運(yùn)用最多的課程考核方式是學(xué)分制。高職教育辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這種現(xiàn)狀對(duì)學(xué)分制改革的實(shí)施產(chǎn)生雙重影響:一方面，由于辦學(xué)時(shí)間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對(duì)較少，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙；另一方面，由于管理基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)不足，因而在學(xué)分制的推行過(guò)程中會(huì)遇到一些困難。高職院校的音樂(lè)課程考核，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式，如音樂(lè)欣賞課，可以探求一種以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，考試時(shí)可采取開(kāi)卷的形式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

以上，我們從教學(xué)手段多樣化、音樂(lè)活動(dòng)豐富化、完善基礎(chǔ)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式、建立和市場(chǎng)相一致的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系、完善課程考核體系這五個(gè)方面對(duì)高職院校的音樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)行了探究。教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是不可一蹴而就的，希望廣大音樂(lè)教師可以多多思考，關(guān)注學(xué)生學(xué)情，制定更多的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)改革策略，從而為真正地推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)高效化作出努力。

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[5]崔學(xué)榮.中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化品賞過(guò)程與多元主體角色游移[J].音樂(lè)研究，2012（3）.

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[7]樊祖蔭.發(fā)揮“傳”與“承”的兩個(gè)積極性促進(jìn)音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)[J].音樂(lè)探索，2011（3）.

（責(zé)編 齊真）